试论小学数学生活化教学现状及对策

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  【摘要】由于小学数学对学生思考能力和逻辑能力具有一定要求,同时小学生本身的认知能力发展尚不够完善,因此,在教学过程中,要求教师能够采取生活化的教学手段,以此吸引学生注意力,激发学习兴趣,体会到数学学科的乐趣.希望此次研究,能够为教学工作者提供参考.
  【关键词】小学数学;生活化教学;现状对策
  我国新课程改革之后,对于小学数学教学提出了全新的要求,通过开展生活化教学方式,有利于激发学生的数学学习兴趣,指导学生如何运用数学知识,来解决生活中遇到的问题.从而使学生正确认识到数学知识的实用性和重要性.因此,数学教师需要开展有效的措施,合理开展生活化教学实践活动.
  一、小学数学生活化教学的现状
  在如今的小学数学生活化教学过程中,依旧存在一些不够合理之处,影响教学质量的进一步提升.具体体现在下面幾个方面上:第一、生活化素材选择的不得当.小学数学生活化,也就是要求教师能够在课堂教学中,根据教学内容设置合理的生活情境,但是教师在选择生活化素材时,常常忽视学生的感受,没有考虑小学生的认知能力和认知规律,导致此种生活化教学无法体现出作用.第二、与生活逻辑相违背.小学数学生活化教学,也就是合理结合数学知识与学生熟悉的生活事例,以此提升学生的实践能力和数学意识.但是教师在选择生活案例时,缺乏对客观事实的尊重,常常会为了迎合教学需求,而随意改变生活事例,甚至是编造案例,此种具有错误意识的生活化案例,对于学生的未来发展造成非常坏的影响.第三、生活化案例过多.在课堂教学中,教师过多地使用生活化案例,很容易使学生注意力集中到生活元素中,使生活化教学模式应有的教学价值缺失,无法对实际教学活动产生推动作用.第四、生活化教学实施方式不得当.比如,情境创设的不合理或者是提问方式的不合理,均会导致学生产生厌烦心理,从而影响到课堂教学质量.
  二、小学数学的生活化策略构建
  (一)创设生活化教学场景
  在小学教育中,数学学科属于重要的组成内容.在传统的小学数学教学中,教师占据教学主导性地位,主要讲解教材知识,课堂气氛比较枯燥无味.同时由于数学学科本身的特点,在此种教学模式的影响下,更是增加了小学数学的烦闷性,导致小学生无法形成数学学习兴趣,影响了课堂学习质量.而通过实施生活化数学教学,也就是结合数学教材内容,以及小学生的日常生活,在课堂教学中创建生活化场景,以此为学生创建轻松活泼的学习氛围,使学生更加轻松容易的理解数学知识,有效提升课堂教学质量.此外,基于生活化数学教学模式,教师可以在课堂教学中,插入一些生活场景,可以更有利于学生对数学知识的理解和运用.并且,可以有效培养学生的数学学习兴趣,感受到数学的魅力和乐趣.
  (二)探索生活中的数学
  在以往的小学数学课堂教学中,教师普遍采取例题讲解的方式,尽管能够将问题充分详细的讲解,但是不利于突出学生的课堂学习主体性地位,也无法培养学生的主动学习意识、数学知识应用能力.所以,在新课程改革的教学背景下,数学教师必须有意识地引导学生,加强对生活中的数学知识进行探索,以此提升学生的数学学习能力.首要工作是培养学生学会运用数学的眼光,观察生活认识生活.比如,在学习“百分数”知识时,在教师的引导下,学生提前了解生活中的一些百分数内容,表现形式和意义,之后再学习教材中的百分数,自然而然的轻松理解教材知识,提升学习能力.此外,教师应当引导学生形成做数学日记的习惯.比如,学习完“如何测量各种数据”之后,学生便可以在记录本中,记录日常生活中与测量数据有关联的内容.
  (三)合理运用生活化教学原型
  数学源自与生活,也服务于生活.为更加便于小学生理解数学知识,在小学数学课堂教学中,教师可以加强对生活化教学原型的运用,或者让学生在学习过程中,探寻生活中自身比较熟悉的原型,加强数学知识与生活原型的结合,切实提升课堂教学质量.从另外的角度讲,小学数学教学运用生活化教学原型,与创建生活化教学场景具有相似的地方,但是在教学方式上存在明显差别,生活化教学原型,是在课堂教学中结合生活中的实际案例.对于生活案例的选择,要求数学教师能够结合小学生的日常生活和理解能力,尽可能选择小学生比较感兴趣的数学案例,有利于产生教学上的共鸣,从而使小学生在生活案例中获取更重要的数学信息.同时在教学过程中,师生之间通过交流和互动,可以培养学生观察生活的习惯.在学生的日常生活中,存在大量的数学知识,还需要学生能够亲自去发现和探索,以此更好地将数学知识与生活有效结合起来,也有利于提升数学教学质量.
  (四)作业布置生活化
  传统的家庭作业,数学教师所布置的作业内容比较单调,形式不具有开放性性质,缺乏同小学生的生活联系.因此,很多学生将数学作业作为一种负担,还有一些学生由于家庭作业缘故,失去了数学学习兴趣.基于此种情况考虑,数学教师有必要改变以往的作业模式,将其与小学生的实际生活加强联系,从而帮助学生能够在体验生活的基础上,快乐完成数学作业,以此逐渐提升其数学学习兴趣.
  三、总结
  总而言之,数学知识来源于生活,又服务于生活,具有非常重要的实用价值.因此,师生必须对数学提高认识和重视程度.在如今的小学数学教学中,通过开展生活化的教学模式,加强数学知识和实际生活的关联性,有利于激发学生的学习兴趣,提升课堂教学质量,从而实现新课改的教学目标.
  【参考文献】
  [1]张癸川.论小学数学的生活化教学[J].读写算(教研版),2014(6):258.
  [2]安爱弟.让数学回归生活——论小学数学生活化教学[J].新课程·上旬,2016(8):61.
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