论文部分内容阅读
摘要：提高中学生的物理知识应用与实践能力，加强物理教学的探究意识培养，构建研究性学习环境，是体现素质教育思想和要求的较好的学习方式，应该贯穿在整个中学物理教学过程中。在现行的物理教学实践中，可以将研究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生对物理知识的探究性学习能力、强化实践应用意识的培养，激发学生的创新和探索精神。
关键词：中学物理；实践能力；探究意识
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0009
一、在课堂教学中强化研究性学习意识
研究性学习的过程是围绕一个需要解决的问题而展开，经过学生直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。学生学习物理的过程本身就是一个问题解决的过程。求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他们主动探索的精神越强，就越能主动积极地进行思维，去寻找问题的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展物理研究性学习的活动奠定了基础。当学生学习一章新的知识、一个新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新问题。事实上，课本中的不少定理、公式的证明和推导本身就是研究性学习的好材料。在教学实践中，以某一物理定理为依据，可以设计适当的问题情景，让学生进行探究，通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣。
二、以研究探讨的方式解决物理问题
在物理教学实践过程中倡导研究性学习，就是要让学生自主地去发现、去研究自己感兴趣的问题，亲身体验问题。物理教材中的各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究的方向，物理教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体。在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问题搬进课堂进行研究，使课堂成为问題展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力，就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以，在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极的活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程中，紧密结合教材中方方面面的实际问题，设计学生自主创新性的研究型课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出问题，对教材的内容进行反思；促进学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神；促进学生自觉地把问题专题化。
三、在物理知识的应用实践中体现探究意识
新课程改革旨在培养学生的创新精神和实践能力，改革传统教学理论严重脱离实际的状况，使学生能将学到物理知识运用到解决实际问题中，这也是我们研究性学习的一个重要方面。利用物理知识解决生活中经常遇到的一些问题，带动学生去研究生活中的物理问题，让研究性学习带给学生无穷的乐趣，真正做到使学生学以致用。物理教师就应该充分利用研究性学习的机会，编制物理开放题，提高学生运用的能力。但无论是改造陈题，还是自创新题，编制物理开放题都要围绕使用开放题的目的进行，开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变，应作为常规问题的补充。用于研究性学习的开放题尽量能有利于解题者充分利用自己已有的物理知识和能力解决问题。编制的开放题应体现某一完整的物理思想方法，具有鲜明的物理特色，帮助解题者理解什么是物理，为什么要学习物理以及怎样学习物理。物理的应用不仅是运用物理知识解决问题，更重要的是能够在实际生产、生活中发现问题、提出问题，通过学生的社会调查与实践，在实际生产过程中发现物理问题，研究物理问题，建立解决各种问题的物理模型，这样学生一方面能用所学的物理基础理论解决实际问题，另一方面又能在日常生活中的具体事例抽象成物理的模型。物理的研究性学习就在这样的过程中循环推进，物理开放题能体现物理研究的思想方法，解答过程是探究的过程，能体现物理现象的形成过程，体现解答对象的实际状态。物理开放题有利于因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习物理的成功感和乐趣。所以，将物理开放题用于学生研究性学习是十分有意义的。
四、在社会实践中培养中学生的物理能力
在物理研究性学习中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的物理知识予以解决。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时，研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。要开展研究性学习，必须培养他们的实践能力。具体说来，主要包括以下几个方面的能力：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；动手操作的能力；参加社会活动的能力。在研究过程中，学生的积极性以及创新能力得到充分展示，使他们发现研究物理的乐趣，也享受到成功的喜悦。
提高中学生的物理实践能力，关键是要培养学生的探究意识，将学习更多地看作一个解决问题的过程，让学生掌握解决问题的方法，使学生学会用探究科学的态度与方法去认识、发现生活中的物理问题。通过研究性学习方式实施的物理教学，可以促进学生学习物理、掌握和运用一种现代物理的学习方式，促进教师物理教学观念和教学行为方式的改变，以及促进学生综合素质的提高。
（作者单位：内蒙古师范大学附属中学 010020）
关键词：中学物理；实践能力；探究意识
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0009
一、在课堂教学中强化研究性学习意识
研究性学习的过程是围绕一个需要解决的问题而展开，经过学生直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。学生学习物理的过程本身就是一个问题解决的过程。求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他们主动探索的精神越强，就越能主动积极地进行思维，去寻找问题的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展物理研究性学习的活动奠定了基础。当学生学习一章新的知识、一个新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新问题。事实上，课本中的不少定理、公式的证明和推导本身就是研究性学习的好材料。在教学实践中，以某一物理定理为依据，可以设计适当的问题情景，让学生进行探究，通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣。
二、以研究探讨的方式解决物理问题
在物理教学实践过程中倡导研究性学习，就是要让学生自主地去发现、去研究自己感兴趣的问题，亲身体验问题。物理教材中的各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究的方向，物理教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体。在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问题搬进课堂进行研究，使课堂成为问題展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力，就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以，在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极的活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程中，紧密结合教材中方方面面的实际问题，设计学生自主创新性的研究型课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出问题，对教材的内容进行反思；促进学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神；促进学生自觉地把问题专题化。
三、在物理知识的应用实践中体现探究意识
新课程改革旨在培养学生的创新精神和实践能力，改革传统教学理论严重脱离实际的状况，使学生能将学到物理知识运用到解决实际问题中，这也是我们研究性学习的一个重要方面。利用物理知识解决生活中经常遇到的一些问题，带动学生去研究生活中的物理问题，让研究性学习带给学生无穷的乐趣，真正做到使学生学以致用。物理教师就应该充分利用研究性学习的机会，编制物理开放题，提高学生运用的能力。但无论是改造陈题，还是自创新题，编制物理开放题都要围绕使用开放题的目的进行，开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变，应作为常规问题的补充。用于研究性学习的开放题尽量能有利于解题者充分利用自己已有的物理知识和能力解决问题。编制的开放题应体现某一完整的物理思想方法，具有鲜明的物理特色，帮助解题者理解什么是物理，为什么要学习物理以及怎样学习物理。物理的应用不仅是运用物理知识解决问题，更重要的是能够在实际生产、生活中发现问题、提出问题，通过学生的社会调查与实践，在实际生产过程中发现物理问题，研究物理问题，建立解决各种问题的物理模型，这样学生一方面能用所学的物理基础理论解决实际问题，另一方面又能在日常生活中的具体事例抽象成物理的模型。物理的研究性学习就在这样的过程中循环推进，物理开放题能体现物理研究的思想方法，解答过程是探究的过程，能体现物理现象的形成过程，体现解答对象的实际状态。物理开放题有利于因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习物理的成功感和乐趣。所以，将物理开放题用于学生研究性学习是十分有意义的。
四、在社会实践中培养中学生的物理能力
在物理研究性学习中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的物理知识予以解决。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时，研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。要开展研究性学习，必须培养他们的实践能力。具体说来，主要包括以下几个方面的能力：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；动手操作的能力；参加社会活动的能力。在研究过程中，学生的积极性以及创新能力得到充分展示，使他们发现研究物理的乐趣，也享受到成功的喜悦。
提高中学生的物理实践能力，关键是要培养学生的探究意识，将学习更多地看作一个解决问题的过程，让学生掌握解决问题的方法，使学生学会用探究科学的态度与方法去认识、发现生活中的物理问题。通过研究性学习方式实施的物理教学，可以促进学生学习物理、掌握和运用一种现代物理的学习方式，促进教师物理教学观念和教学行为方式的改变，以及促进学生综合素质的提高。
（作者单位：内蒙古师范大学附属中学 010020）