师生是中学图书馆的服务对象。图书馆的一切工作就是为满足师生对书刊资料的阅读需要创造基本条件。图书馆的一切工作，应以满足师生阅读需要为归宿。因此，了解中学图书馆的服务对象——师生，研究他们的阅读需要、特点及基本规律，将成为中学图书馆制订发展规划，确定藏书构成和不同服务方式的重要基础。
　　1.教师读者
　　师者，传道授业解惑也。在中学教育中，中学教师担负着传授知识和教育学生的重任。教师不仅对教学质量的提高起关键作用，且对学生思想品德的健康成长也有着重要的影响。在阅读书刊方面，教师对学生有责任给予必要的引导。可以说在学校教育的整个过程中，教师是教育学生的主要担当者。所有的学校中，尽管教师读者的人数要比学生读者少得多，但是他们对书刊资料的阅读需求却远比人数众多的学生更难以满足。这里所说的教师对书刊资料需求的广度、深度必须适应于中学教育的水准，从中学教育的实际出发。中学教师的阅读需求大致集中在以下几个方面：①关于教育学方面的书刊资料，包括教育理论、思想政治教育、学生心理学及各种教学法等方面的书面资料；②各教学大纲、教学参考书、教学参考资料及同类型的讲义、教材；③学科普及读物；④文艺书刊；⑤工具书；⑥比较精深一点的学术著作和中外名著。
　　2.学生读者
　　学生读者在中学图书馆的读者对象中所占人数最多，这些读者都是青少年，他们思想活跃，求知欲强，正处在学本领、长知识，形成世界观的重要时期，学生读者人数相当固定，文化水平整齐，生活集体化。因而，他们在阅读需要方面有许多共同点。
　　（1）教学计划对学生读者的阅读需要起着决定性的作用。学校的根本任务是向学生传授科学文化知识，这种传授是按照一定的教学计划进行的。教师在课堂教学的同时，要适当布置学生阅读一些必要的参考书和课外读物。但要注意，学生人数多，使用时间集中，他们对某种书刊的要求往往数量大，来势猛。图书馆要事先做好调查研究，做好书刊的分配工作，及时主动地提供给学生读者阅读。
　　（2）学生的阅读受教师的直接影响。学生在学校接受教育的过程，实际上是教师的教和学生的学的活动过程。在这个活动过程中，教师的一言一行，包括读书爱好，对书刊的评价，学习态度和方法，都直接影响学生。在阅读方面，教师要有针对性地对学生进行启发和引导，帮助学生挑选书刊、评解和分析书刊，对激发青少年读者的阅读热情，培养青少年读者对有关学科书刊的阅读兴趣，提高他们挑选书刊的能力、自学能力和分析问题、解决问题的能力。因此，中学图书馆在指导学生阅读方面要重视教师的力量和作用。
　　（3）中学生的阅读需要受年龄特征和年级高低的影响。中学时期，可以分为初中阶段和高中阶段。初中生大约从14岁到17岁，还处于少年时期，他们由小学进入中学后，阅读兴趣会有很大的发展和提高，开始对一些科普知识、历史故事和数理化方面的书刊感兴趣，初中学生由于学习内容的丰富，生活领域的扩大，比较富于理想，希望将来成为工程师、作家、教师、医生等，并经常把这些理想与自己崇拜的人物联系在一起，在日常生活中模仿他们。图书馆应当配合教师，用健康的书籍去影响他们、教育他们，让他们把远大理想和自己的实际结合起来，并用各种书刊把学生的经历引导到爱科学、学科学的轨道上来。这时期的学生，在阅读方面虽然已有一定的目的性和选择性，但他们毕竟年轻，甚至带有孩子气，往往好奇，容易出现某种偏废现象。图书馆对待这一时期的学生，既要鼓励他们的学习热情，又要对他们严格要求，不能放任自流，放弃对他们的阅读指导。
　　（4）中学生的阅读受教学的各阶段制约。在每个学期中，教学的各个学段对学生的阅读起着制约的作用。一般来说开学上课后，学生的学习任务重，作业多，没有时间去阅读许多课外书刊。在这个阶段，图书馆除了满足同学的需要与提供课程教学进度有关的教学参考书外，以向学生推荐优秀的短篇小说、报告文学、青年修养读物为宜。考试期间，中学生忙于复习功课，借阅书刊少了。到了假期，学生有空阅读课外书籍，看文艺类读物的人又多了起来。图书馆应帮助学生建立课外阅读小组，指导学生有目的、有计划地阅读一些书刊。学生读者的阅读需要也是有一定规律的。图书馆应掌握这个规律，把读者服务工作做得更加完善。