议论文的核心在于以理服人。观点加事例再加分析的模式，会给人简单低幼的感觉。引用名言警句论证，又有“巧妇难为无米之炊”之窘迫。这里建议大家学会采用一种“经济”而有“手腕”的写作技巧——比喻说理。议论文写作，同样可以展开联想和现象的翅膀，起到“喻巧而理至”的功效。
　　一、喻体选择
　　明确喻理的基础上，最紧要是运用联想和想象的方法，选择恰当而贴切的喻体。
　　喻体通常来源于日常生活中常见的事物、现象，这样能化深奥为浅易，让人容易明白乐于接受。其实，人生道理、社会认识大多可以和自然界的风云雷电、日月星辰、雨露霜雪、花鸟虫鱼、名山大川等景物联系起来，日常生活中不妨多观察积累些这方面的知识，以便写作时能信手拈来。此外哲理诗、写景散文都是阅读过程中易于积累喻体的活水源头。
　　如要论证“学会适应环境”的观点，我们可以联想到自然界中善于伪装的“高手”——变色龙、枯叶蝶、竹节虫；论证“保持自我”，可以联想到不傲不卑、高洁绝俗的“四君子”——梅兰竹菊。
　　当然，有比较就有鉴别，所以选择喻体还要在常见的基础上，力求新颖。
　　二、喻理结合
　　选准喻体之后，更重要的是比喻和说理的结合，以避免形同虚设甚至离题偏题的现象。我们可以选择先喻再理或者先理再喻两种方式。
　　示例1：不难看出，灵感与功夫，犹如星空与大地，一个象征着智慧与灵气的神秘无形，一个喻示着付出与汗水的触手可及。二者看似远隔千里，实则唇亡齿寒，不可缺一。二者结合，不知创造出了多少伟大的功业与事迹。
　　分析：先理后喻，比喻说理贴切。先把“灵感”比喻为“星空”，把“功夫”比喻成“大地”，然后指出本体和喻体之间的相似点，进一步揭示出这种缺一不可、紧密结合的关系。关系型作文，有时候很难说清二者的关系，选择比喻说理常常会让人柳暗花明、豁然开朗。
　　示例2：训练有素的骏马，懂得驰骋之道，可脱了缰绳放纵了心，肆意狂奔的结果也只能是坠崖后的粉身碎骨。马尚如此，何况于人？人的危险不在于肉体受损，而在于精神的沉沦，完全的自由即完全的不自由。站在方格的边界，你以为是在探索“格”的最大限度吗？不，那已经出格了，因为你的心出格了。
　　分析：先喻后理。用马脱缰驰骋会坠崖而亡，比喻人如果没有“格”的限制、完全自由也会同样面临危险。
　　比喻说理不是简单的摆出比喻，而是在比喻的基础上有效分析出相似点，促进读者思考，使抽象的道理深入浅出。这样，比喻就不是空架子。另外，在对喻体的表述、说理论证的过程中，一定要紧扣论点关键词，防止离题偏题。
　　三、多喻升格
　　如果能连续运用两个以上的比喻来进行说理，那么既能丰富文章的内容、充实论证，又能彰显文采。《劝学》最为鲜明的特色，就在于妙喻连连，把抽象的道理说得生动形象、明晓具体。不妨模仿《劝学》里的一本多喻和正反设喻，打造自己的一到两段富有特色的段落。
　　示例1：孩子也一样，学习只是生活的一小部分，还得穿衣吃饭，还要面对人情世故，这些方面仅仅依靠学校里的学习是远远不够的。正如一只雄鹰长久地待在鸡群里，它就不再是一只鹰，而是变成了一只鸡；一只老虎被圈养在动物园里给游人观看，它就不再是百兽之王，而只是一个道具。
　　分析：运用老鹰和老虎两个比喻，形象贴切地揭示出“教育孩子仅靠学校里的学习”的危害。
　　示例2：在贫瘠的土壤里，种子照样可以发芽；巍峨的高山挡住方向，小溪绕道而行；困难重重的溯流里，鲑鱼照样勇往直前回到生长的地方。面对人生的困难，我们万物之灵的人类更应勇敢，不能因为不能选择事情而灰心绝望，应该尽自己最大的能力去创造条件来改变不足。困难不可怕，困境可突围，而选择什么样的方式，则是我们的自由。
　　分析：连用三个比喻，构成排比，形象论证了人类面临困境应当勇往直前的观点。
　　《劝学》第三段论述学习的方法和态度时，更是运用多组比喻，正反对照，形象说理，让人叹服不已。
　　四、结语
　　著名作家梁实秋先生在《我的一位国文老师》一文中回忆：“徐先生教我许多作文的技巧。……说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！”
　　议论文写作中，除了举例论证、引用论证、对比论证外，不妨再增用比喻说理的方法，以脱离枯燥空洞的诟病，为文章再添说服力和感染力。
　　李冬梅，教师，现居江苏如皋。