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摘要：高中物理是普通高中学生在高中阶段学习的核心课程。教师教学的目的是进一步提高学生的科学素养，并为将来的学生学习打下良好的基礎。物理课堂的教学效果直接影响着学生对物理知识的掌握和应用。
关键词：高中物理课堂教学;效率研究
如今，素质教育已逐渐成为教育的主要方向，高等教育中物理教学的目标也已逐渐改变，强调并认可学生的思考和实践能力。但是，现阶段物理课堂仍然存在很多问题，导致学生课堂表现不佳和学习氛围差。
一、现阶段高等教育物理教学的现状分析
1.我国高等教育体育课教学的现状。素质教育的不断改进和新课程改革促进了我国现代教育体系的不断完善。在促进这一教育中，高中物理教学在教学方法的创新和改革以及传统物理教学方法和教学观念的变化方面取得了重大突破。其中，高中物理教师观念的转变尤为重要。老师对教学方法的理解和知识决定了物理课堂的教学情况。如今，大多数物理老师仍然使用传统的“嫁接”教学方法，而这种教学方法却是落后的，这已成为提高高中物理教学质量的主要障碍。
2.学生物理学习的现状。素质教育和新课程改革的最终目的是强调学生在教学中的主导地位，增强学生的独立学习能力。在这个阶段，高中生的独立学习能力与以前相比有所提高，学生不仅在学习知识以应付考试。但是，高中教学中的师生关系以及学生的学习方式仍然存在许多问题。在传统的教学模式中，教师是课堂的关键要素，而学生的感受很容易被忽略。另外，学生自己学习的能力相对较弱。培养学生的自主学习能力，加强学生对教科书知识的学习和理解，是中学物理教学当前面临的重要问题，是促进学生全面发展和应对大学入学挑战的关键。
二、有效的中学物理教学策略
1.有效介绍以提高教学效果
高中物理是一门非常抽象的学科。没有一些基础和方法，学生很难理解许多概念和原理。课堂介绍是减轻学生恐惧感的有效方法。教师需要积极创造条件，让学生逐步深入课堂。尤其是在掌握一些更抽象的物理学知识时，学生将难以理解。教师需要精心设计教室。让班级介绍为学习新课程铺平道路。在课堂上教学时，教师应逐步分解抽象模型和繁琐的数学运算，逐步分解和渗透，以减少障碍，并充分考虑学生的认知背景。这样，学生将没有恐惧，会从被动学习转变为主动学习状态，如果学生克服心理障碍并有效地合作，他们将对物理学产生兴趣，学习效果自然会很好。
例如，在学习加速度中，学生很难理解这个概念，并且接受它的能力不是很强。教师应从入门参考资料中重视设计，并让学生了解创造情境的过程。例如，生活中有三个示例：一个是火车进入车站，第二个是公交车开行，第三个是骑自行车加速行驶。这三个案例与学生生活密切相关。在分析中，学生得出结论：物体具有速度并且速度会发生变化，因此学生可以感觉到运动物体的速度，对这门物理学有较好的了解。一旦情况到位并有效进入，学生就可以顺利过渡到新课程，从而鼓励学生逐步实现他们的学习目标。
2.注意实验，激发学生的学习热情
许多高中生发现物理知识非常抽象，学习时很难理解。因此，高中物理教师应在教学过程中尽可能具体化和形象化这种抽象知识。这要求教师在教学过程中通过物理实验向学生展示需要在课堂上解释的知识点，以激发灵感。学生在学习过程中热情地学习。高中物理知识源于现实生活，适用于现实生活。在教学过程中，高中物理老师应能够教会学生在学习过程中积累生活资料，并根据抽象的物理知识来加深他们的知识，了解和应用物理学。
例如，当老师解释“摩擦力”的知识时，可以组织学生参加拉绳比赛。可以由两个不同实力的团队进行拉绳，结果可想而知。之后，老师可以处理大麻绳，润滑一端大麻绳，然后再次拉绳。结果是力气最小的小组赢得了最后的胜利。此时，教师可以在逻辑上向学生解释“摩擦力”，以便学生可以通过不断的思考来学习，在学习过程中找到答案，并鼓励学生，提升学生的学习热情，从而提高了高中物理课的有效性。
3.与生活的现实紧密联系，激发对学习物理的兴趣
物理学是自然科学。自然现象，生产技术问题，生活经验事实和其他方面与物理知识密不可分。在教学过程中，我们必须通过观察自然现象和研究社会生活，结合教学与生活问题，间接经验和直接经验，并不断引导学生观察生活，理解生产，了解世界，来很好地提取身体问题。通过所获得的知识来解释和分析物理学的问题，使学生感到自己的生活充满了物理学，并且物理学在他们的生活中，他们感到自己已经获得并使用了他们的研究，从而保持了对学习物理学的兴趣。基于学生已经具有一些物理知识的事实，教师应教会学生使用他们学到的知识回归现实，并帮助学生消除对知识结构的怀疑。
例如，通过学习匀速旋转运动，可以帮助学生分析为什么进入高速公路时外部高而内部低的原因;在学习了动量定理后，应该向学生解释为什么他们要从高处跳下时蹲下。此外，教师还应帮助学生运用所学知识解决一些实际问题。例如，在学习了家中的用电之后，可以指派学生实际研究家中的用电量并计算选定的保险丝规格，以便学生在解决实际问题，进一步理解和掌握物理知识方面感到很有用，保持高涨的学习兴趣。
简而言之，为了在课堂上有效地进行教学，教师必须认真学习教科书，了解物理学的特殊性，并充分考虑学生的认知和心理特征。为了在课堂上表现出色，教师需要不断反思教学过程，发展和完善反思，以提高课堂教学的效率，并鼓励学生发展综合能力。
参考文献
[1]颜礼生.新课标下高中物理课堂教学有效性研究[J].新课程学习（中），2012（7）.
[2]许慧.浅析新课标理念下有效的物理课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2010（9）.
广东省珠海市第一中学平沙校区 黄慧敏
关键词：高中物理课堂教学;效率研究
如今，素质教育已逐渐成为教育的主要方向，高等教育中物理教学的目标也已逐渐改变，强调并认可学生的思考和实践能力。但是，现阶段物理课堂仍然存在很多问题，导致学生课堂表现不佳和学习氛围差。
一、现阶段高等教育物理教学的现状分析
1.我国高等教育体育课教学的现状。素质教育的不断改进和新课程改革促进了我国现代教育体系的不断完善。在促进这一教育中，高中物理教学在教学方法的创新和改革以及传统物理教学方法和教学观念的变化方面取得了重大突破。其中，高中物理教师观念的转变尤为重要。老师对教学方法的理解和知识决定了物理课堂的教学情况。如今，大多数物理老师仍然使用传统的“嫁接”教学方法，而这种教学方法却是落后的，这已成为提高高中物理教学质量的主要障碍。
2.学生物理学习的现状。素质教育和新课程改革的最终目的是强调学生在教学中的主导地位，增强学生的独立学习能力。在这个阶段，高中生的独立学习能力与以前相比有所提高，学生不仅在学习知识以应付考试。但是，高中教学中的师生关系以及学生的学习方式仍然存在许多问题。在传统的教学模式中，教师是课堂的关键要素，而学生的感受很容易被忽略。另外，学生自己学习的能力相对较弱。培养学生的自主学习能力，加强学生对教科书知识的学习和理解，是中学物理教学当前面临的重要问题，是促进学生全面发展和应对大学入学挑战的关键。
二、有效的中学物理教学策略
1.有效介绍以提高教学效果
高中物理是一门非常抽象的学科。没有一些基础和方法，学生很难理解许多概念和原理。课堂介绍是减轻学生恐惧感的有效方法。教师需要积极创造条件，让学生逐步深入课堂。尤其是在掌握一些更抽象的物理学知识时，学生将难以理解。教师需要精心设计教室。让班级介绍为学习新课程铺平道路。在课堂上教学时，教师应逐步分解抽象模型和繁琐的数学运算，逐步分解和渗透，以减少障碍，并充分考虑学生的认知背景。这样，学生将没有恐惧，会从被动学习转变为主动学习状态，如果学生克服心理障碍并有效地合作，他们将对物理学产生兴趣，学习效果自然会很好。
例如，在学习加速度中，学生很难理解这个概念，并且接受它的能力不是很强。教师应从入门参考资料中重视设计，并让学生了解创造情境的过程。例如，生活中有三个示例：一个是火车进入车站，第二个是公交车开行，第三个是骑自行车加速行驶。这三个案例与学生生活密切相关。在分析中，学生得出结论：物体具有速度并且速度会发生变化，因此学生可以感觉到运动物体的速度，对这门物理学有较好的了解。一旦情况到位并有效进入，学生就可以顺利过渡到新课程，从而鼓励学生逐步实现他们的学习目标。
2.注意实验，激发学生的学习热情
许多高中生发现物理知识非常抽象，学习时很难理解。因此，高中物理教师应在教学过程中尽可能具体化和形象化这种抽象知识。这要求教师在教学过程中通过物理实验向学生展示需要在课堂上解释的知识点，以激发灵感。学生在学习过程中热情地学习。高中物理知识源于现实生活，适用于现实生活。在教学过程中，高中物理老师应能够教会学生在学习过程中积累生活资料，并根据抽象的物理知识来加深他们的知识，了解和应用物理学。
例如，当老师解释“摩擦力”的知识时，可以组织学生参加拉绳比赛。可以由两个不同实力的团队进行拉绳，结果可想而知。之后，老师可以处理大麻绳，润滑一端大麻绳，然后再次拉绳。结果是力气最小的小组赢得了最后的胜利。此时，教师可以在逻辑上向学生解释“摩擦力”，以便学生可以通过不断的思考来学习，在学习过程中找到答案，并鼓励学生，提升学生的学习热情，从而提高了高中物理课的有效性。
3.与生活的现实紧密联系，激发对学习物理的兴趣
物理学是自然科学。自然现象，生产技术问题，生活经验事实和其他方面与物理知识密不可分。在教学过程中，我们必须通过观察自然现象和研究社会生活，结合教学与生活问题，间接经验和直接经验，并不断引导学生观察生活，理解生产，了解世界，来很好地提取身体问题。通过所获得的知识来解释和分析物理学的问题，使学生感到自己的生活充满了物理学，并且物理学在他们的生活中，他们感到自己已经获得并使用了他们的研究，从而保持了对学习物理学的兴趣。基于学生已经具有一些物理知识的事实，教师应教会学生使用他们学到的知识回归现实，并帮助学生消除对知识结构的怀疑。
例如，通过学习匀速旋转运动，可以帮助学生分析为什么进入高速公路时外部高而内部低的原因;在学习了动量定理后，应该向学生解释为什么他们要从高处跳下时蹲下。此外，教师还应帮助学生运用所学知识解决一些实际问题。例如，在学习了家中的用电之后，可以指派学生实际研究家中的用电量并计算选定的保险丝规格，以便学生在解决实际问题，进一步理解和掌握物理知识方面感到很有用，保持高涨的学习兴趣。
简而言之，为了在课堂上有效地进行教学，教师必须认真学习教科书，了解物理学的特殊性，并充分考虑学生的认知和心理特征。为了在课堂上表现出色，教师需要不断反思教学过程，发展和完善反思，以提高课堂教学的效率，并鼓励学生发展综合能力。
参考文献
[1]颜礼生.新课标下高中物理课堂教学有效性研究[J].新课程学习（中），2012（7）.
[2]许慧.浅析新课标理念下有效的物理课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2010（9）.
广东省珠海市第一中学平沙校区 黄慧敏