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常规管理是促进学校办学质量的基本要求，是学校特色发展的前提，而学校所具备的文化精神才是内涵发展的核心。我校起步于常规，践行于常规，在常规之上创造性地思考和探索适合本校特色发展的道路，提出“形成文化精神核心，促进学校发展”的要义，营造以“海”为主题元素的校园文化理念，通过搭建小海燕艺术团、小浪花校报、小螺号广播站等文化活动平台，把学校管理的精神文化塑形。使之显见、可追求。
一、立足常规，找准学校文化建设的切入点
2008年以來，我校以贯彻落实《广西常规管理30条》为办学治校依据，对照学校管理中的不足，提出了“科学管理，制度先行”的治校思想，把学校管理定位在建章立制、依规治校的办学方略上，以抓好学校制度建设为切入点，开展常规管理建设。在此期间，我校完成了《教职工岗位职责》《学校管理规章制度》《各学科教师课堂教学常规要求》《校本教科研制度体系》《年级教研组长工作职责》《教师听课、评课、反思制度》《新课程教学工作评价办法》《年级集体备课制度》《学科教师教学设计与教学反思要求》《学科教师教研课课堂教学评价》《学校领导随堂听课评价》《教师学习新理论理念写心得体会学习制度》《“推门课”“敲门课”和“开门课”制度》等制度的初步构建，搭起了学校制度文化管理的平台，立足常规，夯实基础。
二、做好常规，夯实学校文化发展的根基
2009年，随着科学发展观学习实践活动的推进，我校重新审视和思考学校发展的现状：如何在立足常规的起步中，更有效地促进学校又好又快发展，提高学校的教育教学质量和办学水平?经过深入思考和研究，我们确定了“以研究和实践学校文化发展为基点，开发各层面文化建设，做好常规”的工作目标。以2009年6月自治区教育厅常规管理建设年视频工作会议启动为契机，结合常规管理要求中七大项管理模块一级指标、42项具体化的二级指标内容，我们坚定“做好常规，夯实学校文化发展根基”的发展思路，把学校具体工作与做好常规相结合，把学校发展规划与落实常规细节相融合，紧紧围绕开展“管理(行政管理、教职工管理)文化、学生德育文化、教学科研文化、教师素质文化、校园建设文化、安全卫生文化、财务管理文化”的主题文化目标，反复实践，努力提高，打开常规管理引领下的新局面。
(一)深刻领会常规要求，行政管理严谨务实。依据科学发展观指导思想，把学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》作为指导学校开展各项工作的根本，通过行政班子反思学，教职员工深入学，条例与实际对照学等全校性组织学、年级组讨论学、教师个人补充学和问卷答题等方式，加深教师对常规要求的理解和认识，树立规范办学、规范工作的理念。一年来，我校制定出了未来五年的发展愿景和努力方向，确定并逐步形成“求真、向善、尚美”积极向上的校风，“敬业、创新、奉献”的教风和“勤奋、认真、向上”的学风。把素质教育贯穿于学校各项工作的全过程，努力创造和培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。不断完善和修订学校章程、各项管理制度的建立和补充，使管理工作更具体，责任更明确，逐步实现制度管人、依规治校的办学方略。坚持做好开学工作有计划、有部署、重思想、重布局，期中工作有思路、有措施、重过程、重管理，期末工作有总结、有提高、重成效、重提高。准适合每学期学校发展的切入点，加强民主管理，强化民主监督，努力实现学校管理工作的科学性和实效性，不断提高学校办学管理水平，实现学校行政管理文化可持续发展。
(二)严格遵循工作标准，加强队伍建设，强师固本。以教师绩效工资改革为契机，抓好教师队伍建设，实行岗位责任制管理，推行岗位目标责任制。通过开展常规性政治业务学习活动，提高教职工政治思想觉悟和业务素质；通过校本培训与自主学习相结合的方式，提高教师专业技术水平和课堂教学技术技能，加强专业化发展。加强师德建设工作，以各项制度督促教职工严格遵循教师职业道德规范，坚持教师行为准则，严格工作纪律，做好学生表率。建立健全教师评价体系，对全体教职工进行师德考评调查跟踪，及时把握师德表现情况，认真结合绩效考核评价办法、标准，评价工作状况。建立教师个人成长档案，为教职工的专业成长和可持续发展提供强大的助推力，体现教师个性化发展的素质文化建设内涵。
(三)把握常规管理要义，促进学生全面发展。建立健全学籍管理制度，逐步完善学校学籍常规管理系统。以《中小学生行为一日常规》《实小学生一日常规》为主要抓手，以行为规范教育为突破口，继续开展“海洋之星”日常评比活动，规范学生文明行为；以“争当四好少年”为德育主题活动载体，通过开展系列德育月主题活动，全面提高学生的思想素质、道德水平和德育实践活动能力。加强基地德育教育实践活动建设，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质。充分搭建校园小海鸥广播站、小海星红领巾监督岗、小海燕艺术团、小浪花编辑部等学生社团活动的平台，拓展学生学习活动的空间。组织开展文艺晚会、学生才艺展演、主题作文竞赛、书法美术比赛、读书征文竞赛等活动，营造学生综合素质全面发展的舞台，使学生自觉养成规范的学习行为和生活习惯，激发个人潜能，实现个性化自主发展，实践“全面发展、学有所长、建树特色”的办学理念和“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教育教学思想。充分利用校外资源，开展法制、健康、防护、自救及红十字精神活动教育，全面提高学生综合素质，促进学生品行、学习、体质诸方面均衡发展。
(四)紧跟课改引领方向，教学管理扎实过硬。不断健全和完善教学管理机构，总结课改教学管理经验做法，延伸形成具有校本教学管理特色的《教师教学管理要求》《各学科教学工作常规要求》《教师听课、评课》等常规管理办法，不断改进教学常规业务检查，指导规范和提升教学管理的实效。认真实施值周领导、值日教师日课堂常规检查监督，注重教学细节化、可操作化和有序化管理，规范教师常规教学工作和日常教育教学行为。通过开展教师课堂教学技能比赛，提高教师教学水平；通过课题研究学科延伸，引领学校课堂教研方向。2009年我校语文学科、美术学科分别代表防城港市参加自治区一级课堂教学优质课比赛并获奖。
(五)落实办学核心理念，彰显特色校园文化。坚持树立文化育人、环境育人的指导思想，努力营造具有本校特色的良好育人环境。
1 开辟校园景观文化建设，形成学校精神文化内涵。在教学主楼层面初步改观和校园运动场地初步完善的基础上，增加校园内层次感的规划设计，结合地方特点和我校精神文化核心，建设具有我校代表性特色的标志性景观建筑， 塑造学校文化标志形象，充分体现现代教育的时代气息，彰显浓厚、深刻的文化内涵，让每一道景观或代表一个教育理念或思想，或蕴涵一个能够启迪师生心灵的励志哲理。
2 深化教学区域文化建设，延伸班级文化特色发展内涵。丰富校园、楼层墙体文化，在达到常规管理规定的硬件要求基础上，体现根据学生学龄段特点及结合校本实验研究理念特点的文化布置。高年级设计以古训为主题的经典名言，中、低年级以形象生动的图片语句阐释真理，营造处处皆文化，有浓浓读书味的环境氛围。班级在建立班级奋斗目标、集体团队精神的班风文化口号的基础上，延伸到教室内部的文化布置和深化班级精神风貌的建设，融班级文化发展与学生的素质发展为一体，营造班集体共同进步的良好氛围。
3 丰富校室文化内涵，发挥教师的主动创造性。由科组教师自己设计，营造良好的工作文化环境。处室办公室、教师办公室、功能室的工作理念标语，个人工作桌牌的座右铭等文化设计，特长教师书法书写裱字上墙等。使学校外观文化建设逐步转向内涵文化、精神文化方向发展，提升学校办学品位。
(六)重视安全细节达标，卫生管理保障落实。健全和完善各项岗位安全制度，层层签订岗位安全责任状，明确安全责任职责。坚持“多一份安全意识，少一分安全隐患”“遵守交通法规，平平安安到校”(永久性标语)的安全思想认识，力争达到“人人学安全，人人懂安全，人人能平安”的目标要求。贯彻执行国家食品法规，建立健全卫生管理制度。加强食堂、午托宿舍的监督管理，给学生和家长提供优质的后勤管理服务，保证学生身体健康。通过广泛开展各种安全教育，提高师生安全责任和防范意识，落实各项安全防范措施。2009年防甲流期间，学校未因任何一例流行性感染而导致停课，保证教育教学工作正常开展。
(七)财务资产管理逐步完善。逐步规范财务管理，改变管理薄弱的困境和局面，建立健全财务档案常规管理，修订完善校产资产管理制度，补充制定《校舍使用管理制度》《校舍设施报修制度》《财产领用、借用制度》《财产损坏赔偿制度》《财产物品报废、报损制度》等，完善校产造册登记管理，实行财务人员专人专职管理。
三、超越常规，深掘学校文化精神内涵
办学校就是在办文化，它是通过传播文化促进人的成长与发展的主要阵地；办好学校就是要办好文化，它是传承传统与开拓创新的整合平台。只有找准学校文化核心，明确办学方向，依靠科学的管理和创新实践，才能发展学校，积淀文化精神。而常规管理就是办好学校文化的有效途径与方法。我校整合地域优势资源，努力营造以“海”为主题元素的校园文化：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学校教育教学思想和扬长的教育理念；学校管理者“扬帆智海，领航未来”的发展眼光与海洋一般广阔的思想。要求教师拥有“犹如海洋一样渊博的学术知识，引领教学”；学生拥有“像海燕一樣顽强的品质，勇击风浪”；学生家长拥有“海一样宽广的胸怀，包容与支持”。此外，与“海”的主题文化相应的是，班级精神文化建设也办出了各自的特色。六(2)班“红树林中队”寄语：一棵红树，挡不住风浪，连成片的红树林才能抵御风浪的侵袭。愿我们班的每一名同学成长为一棵坚强的红树，并团结起来，齐心协力，勤奋学习，求知向上，在知识的海洋中茁壮成长。三(4)班“海洋中队”寄语：我们要像大海一样胸怀宽广，胸有大志。六(3)班“扬帆中队”寄语：是船就要搏击风浪，是桨就要荡起美丽人生……
“立足常规、做好常规、超越常规”，这是一个循序渐进的过程，是一个实践、总结、提升的过程，它应遵循教育发展的客观规律，遵循学校发展的渐进规律，遵循学生成长的变化规律。学校常规管理工作不能仅停留于“常规”的指导范畴，而应将常规管理的理念升华为学校成长的律动，让每个管理模块的音符展开有机的组合旋律，奏出符合学校特色发展的乐章，奏响学校管理变化的最强音，进而形成具有校本常规管理独特模式，孕育学校管理文化内涵，打造学校文化办学特色。
一、立足常规，找准学校文化建设的切入点
2008年以來，我校以贯彻落实《广西常规管理30条》为办学治校依据，对照学校管理中的不足，提出了“科学管理，制度先行”的治校思想，把学校管理定位在建章立制、依规治校的办学方略上，以抓好学校制度建设为切入点，开展常规管理建设。在此期间，我校完成了《教职工岗位职责》《学校管理规章制度》《各学科教师课堂教学常规要求》《校本教科研制度体系》《年级教研组长工作职责》《教师听课、评课、反思制度》《新课程教学工作评价办法》《年级集体备课制度》《学科教师教学设计与教学反思要求》《学科教师教研课课堂教学评价》《学校领导随堂听课评价》《教师学习新理论理念写心得体会学习制度》《“推门课”“敲门课”和“开门课”制度》等制度的初步构建，搭起了学校制度文化管理的平台，立足常规，夯实基础。
二、做好常规，夯实学校文化发展的根基
2009年，随着科学发展观学习实践活动的推进，我校重新审视和思考学校发展的现状：如何在立足常规的起步中，更有效地促进学校又好又快发展，提高学校的教育教学质量和办学水平?经过深入思考和研究，我们确定了“以研究和实践学校文化发展为基点，开发各层面文化建设，做好常规”的工作目标。以2009年6月自治区教育厅常规管理建设年视频工作会议启动为契机，结合常规管理要求中七大项管理模块一级指标、42项具体化的二级指标内容，我们坚定“做好常规，夯实学校文化发展根基”的发展思路，把学校具体工作与做好常规相结合，把学校发展规划与落实常规细节相融合，紧紧围绕开展“管理(行政管理、教职工管理)文化、学生德育文化、教学科研文化、教师素质文化、校园建设文化、安全卫生文化、财务管理文化”的主题文化目标，反复实践，努力提高，打开常规管理引领下的新局面。
(一)深刻领会常规要求，行政管理严谨务实。依据科学发展观指导思想，把学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》作为指导学校开展各项工作的根本，通过行政班子反思学，教职员工深入学，条例与实际对照学等全校性组织学、年级组讨论学、教师个人补充学和问卷答题等方式，加深教师对常规要求的理解和认识，树立规范办学、规范工作的理念。一年来，我校制定出了未来五年的发展愿景和努力方向，确定并逐步形成“求真、向善、尚美”积极向上的校风，“敬业、创新、奉献”的教风和“勤奋、认真、向上”的学风。把素质教育贯穿于学校各项工作的全过程，努力创造和培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。不断完善和修订学校章程、各项管理制度的建立和补充，使管理工作更具体，责任更明确，逐步实现制度管人、依规治校的办学方略。坚持做好开学工作有计划、有部署、重思想、重布局，期中工作有思路、有措施、重过程、重管理，期末工作有总结、有提高、重成效、重提高。准适合每学期学校发展的切入点，加强民主管理，强化民主监督，努力实现学校管理工作的科学性和实效性，不断提高学校办学管理水平，实现学校行政管理文化可持续发展。
(二)严格遵循工作标准，加强队伍建设，强师固本。以教师绩效工资改革为契机，抓好教师队伍建设，实行岗位责任制管理，推行岗位目标责任制。通过开展常规性政治业务学习活动，提高教职工政治思想觉悟和业务素质；通过校本培训与自主学习相结合的方式，提高教师专业技术水平和课堂教学技术技能，加强专业化发展。加强师德建设工作，以各项制度督促教职工严格遵循教师职业道德规范，坚持教师行为准则，严格工作纪律，做好学生表率。建立健全教师评价体系，对全体教职工进行师德考评调查跟踪，及时把握师德表现情况，认真结合绩效考核评价办法、标准，评价工作状况。建立教师个人成长档案，为教职工的专业成长和可持续发展提供强大的助推力，体现教师个性化发展的素质文化建设内涵。
(三)把握常规管理要义，促进学生全面发展。建立健全学籍管理制度，逐步完善学校学籍常规管理系统。以《中小学生行为一日常规》《实小学生一日常规》为主要抓手，以行为规范教育为突破口，继续开展“海洋之星”日常评比活动，规范学生文明行为；以“争当四好少年”为德育主题活动载体，通过开展系列德育月主题活动，全面提高学生的思想素质、道德水平和德育实践活动能力。加强基地德育教育实践活动建设，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质。充分搭建校园小海鸥广播站、小海星红领巾监督岗、小海燕艺术团、小浪花编辑部等学生社团活动的平台，拓展学生学习活动的空间。组织开展文艺晚会、学生才艺展演、主题作文竞赛、书法美术比赛、读书征文竞赛等活动，营造学生综合素质全面发展的舞台，使学生自觉养成规范的学习行为和生活习惯，激发个人潜能，实现个性化自主发展，实践“全面发展、学有所长、建树特色”的办学理念和“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教育教学思想。充分利用校外资源，开展法制、健康、防护、自救及红十字精神活动教育，全面提高学生综合素质，促进学生品行、学习、体质诸方面均衡发展。
(四)紧跟课改引领方向，教学管理扎实过硬。不断健全和完善教学管理机构，总结课改教学管理经验做法，延伸形成具有校本教学管理特色的《教师教学管理要求》《各学科教学工作常规要求》《教师听课、评课》等常规管理办法，不断改进教学常规业务检查，指导规范和提升教学管理的实效。认真实施值周领导、值日教师日课堂常规检查监督，注重教学细节化、可操作化和有序化管理，规范教师常规教学工作和日常教育教学行为。通过开展教师课堂教学技能比赛，提高教师教学水平；通过课题研究学科延伸，引领学校课堂教研方向。2009年我校语文学科、美术学科分别代表防城港市参加自治区一级课堂教学优质课比赛并获奖。
(五)落实办学核心理念，彰显特色校园文化。坚持树立文化育人、环境育人的指导思想，努力营造具有本校特色的良好育人环境。
1 开辟校园景观文化建设，形成学校精神文化内涵。在教学主楼层面初步改观和校园运动场地初步完善的基础上，增加校园内层次感的规划设计，结合地方特点和我校精神文化核心，建设具有我校代表性特色的标志性景观建筑， 塑造学校文化标志形象，充分体现现代教育的时代气息，彰显浓厚、深刻的文化内涵，让每一道景观或代表一个教育理念或思想，或蕴涵一个能够启迪师生心灵的励志哲理。
2 深化教学区域文化建设，延伸班级文化特色发展内涵。丰富校园、楼层墙体文化，在达到常规管理规定的硬件要求基础上，体现根据学生学龄段特点及结合校本实验研究理念特点的文化布置。高年级设计以古训为主题的经典名言，中、低年级以形象生动的图片语句阐释真理，营造处处皆文化，有浓浓读书味的环境氛围。班级在建立班级奋斗目标、集体团队精神的班风文化口号的基础上，延伸到教室内部的文化布置和深化班级精神风貌的建设，融班级文化发展与学生的素质发展为一体，营造班集体共同进步的良好氛围。
3 丰富校室文化内涵，发挥教师的主动创造性。由科组教师自己设计，营造良好的工作文化环境。处室办公室、教师办公室、功能室的工作理念标语，个人工作桌牌的座右铭等文化设计，特长教师书法书写裱字上墙等。使学校外观文化建设逐步转向内涵文化、精神文化方向发展，提升学校办学品位。
(六)重视安全细节达标，卫生管理保障落实。健全和完善各项岗位安全制度，层层签订岗位安全责任状，明确安全责任职责。坚持“多一份安全意识，少一分安全隐患”“遵守交通法规，平平安安到校”(永久性标语)的安全思想认识，力争达到“人人学安全，人人懂安全，人人能平安”的目标要求。贯彻执行国家食品法规，建立健全卫生管理制度。加强食堂、午托宿舍的监督管理，给学生和家长提供优质的后勤管理服务，保证学生身体健康。通过广泛开展各种安全教育，提高师生安全责任和防范意识，落实各项安全防范措施。2009年防甲流期间，学校未因任何一例流行性感染而导致停课，保证教育教学工作正常开展。
(七)财务资产管理逐步完善。逐步规范财务管理，改变管理薄弱的困境和局面，建立健全财务档案常规管理，修订完善校产资产管理制度，补充制定《校舍使用管理制度》《校舍设施报修制度》《财产领用、借用制度》《财产损坏赔偿制度》《财产物品报废、报损制度》等，完善校产造册登记管理，实行财务人员专人专职管理。
三、超越常规，深掘学校文化精神内涵
办学校就是在办文化，它是通过传播文化促进人的成长与发展的主要阵地；办好学校就是要办好文化，它是传承传统与开拓创新的整合平台。只有找准学校文化核心，明确办学方向，依靠科学的管理和创新实践，才能发展学校，积淀文化精神。而常规管理就是办好学校文化的有效途径与方法。我校整合地域优势资源，努力营造以“海”为主题元素的校园文化：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学校教育教学思想和扬长的教育理念；学校管理者“扬帆智海，领航未来”的发展眼光与海洋一般广阔的思想。要求教师拥有“犹如海洋一样渊博的学术知识，引领教学”；学生拥有“像海燕一樣顽强的品质，勇击风浪”；学生家长拥有“海一样宽广的胸怀，包容与支持”。此外，与“海”的主题文化相应的是，班级精神文化建设也办出了各自的特色。六(2)班“红树林中队”寄语：一棵红树，挡不住风浪，连成片的红树林才能抵御风浪的侵袭。愿我们班的每一名同学成长为一棵坚强的红树，并团结起来，齐心协力，勤奋学习，求知向上，在知识的海洋中茁壮成长。三(4)班“海洋中队”寄语：我们要像大海一样胸怀宽广，胸有大志。六(3)班“扬帆中队”寄语：是船就要搏击风浪，是桨就要荡起美丽人生……
“立足常规、做好常规、超越常规”，这是一个循序渐进的过程，是一个实践、总结、提升的过程，它应遵循教育发展的客观规律，遵循学校发展的渐进规律，遵循学生成长的变化规律。学校常规管理工作不能仅停留于“常规”的指导范畴，而应将常规管理的理念升华为学校成长的律动，让每个管理模块的音符展开有机的组合旋律，奏出符合学校特色发展的乐章，奏响学校管理变化的最强音，进而形成具有校本常规管理独特模式，孕育学校管理文化内涵，打造学校文化办学特色。