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摘 要：有效的教学方法是教学成功的关键，所以高中物理教学想要取得突破，就必須懂得转变传统的授课理念，追求教学方式的创新，这样才能真正提升教学的实效性。其中，问题教学法在高中物理教学中的应用具有一定的意义，对激发学生的学习兴趣、提升学生的学习思维起到帮助作用。为此，本文将结合高中物理课程的有关知识，就如何应用问题教学法做如下分析，以期运用有效地问题教学方式来提升课程教学的效率，使得学生可以完全融入到课程的学习和研究。
关键词：高中物理;问题教学;应用;分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0079-01
就目前高中物理教学情况来说，越来越多教师学会应用问题教学法来提升课程质量。但是，如何从课程内容中挖掘有价值的物理问题，并对学生展开有效地提问，一直是物理教师需要思考的教学问题。因此，本文对问题教学法在高中物理教学中的应用展开分析具有一定的价值;通过有效地分析来掌握问题教学法的使用方式，从而实现课堂教学质量的提升。
1.如何在高中物理教学中应用问题教学法
在教育时代的改革和发展之下，高中物理教学方式迎来了新的变革，传统的应试教学方式逐渐退出教育历史的舞台。其中，问题教学法作为一种创新且有效的教学方式，得到了非常多教师的认可。它结合了课程教学的内容，并以提出问题的形式来开展相关教学工作，使得学生处于分析、解决问题的过程。那么对于如何应用问题教学法，本文主要从以下几点展开分析：
（1）从教材内容出发，设置相关问题情境
在应用问题教学法时，我们必须先营造一个有效的问题情境，使得学生产生一定的带入感，那么学生才会主动参与到问题的分析和研究。首先，一个有效的问题情境需要结合实际的教材内容，才能设置出具有针对性地问题情境。在此过程中，老师需要熟练掌握相关的课程内容，对课程的教学目标和方向有深入理解，才能有效地结合教材内容来创设情境。其次，老师还需要结合相关的教学设备，尽可能提升问题情境的探索魅力，这样才能让学生自主参与问题的分析，最终提升学生自主学习和探究能力。
下面我们以“平抛运动”教学为例，首先物理教师想要利用好问题教学法，就必须从平抛运动等教学内容出发，从教学内容中设置与平抛运动有关的问题情境，这样才能引导学生展开针对性地研究;但是，在创设问题情境时，教师还需要重视情境的可行性和实用性，学会利用多媒体等教学工具引入一些实际案例内容，以提升问题情境的探索价值。比如，老师可以利用多媒体教学设备播放相关物体平抛运动的模拟视频，并顺势提出相关的课程研究问题，如“同学们可以根据视频内容描述物体的轨迹吗？”物体运动具有哪些性质？”等，自然而然地引导学生走入具体的问题情境，最终从问题情境中挖掘有价值的学习信息。
（2）引导学生展开合作研究，从而找到问题解决途径
每位学生都有自己的学习想法，有的想法对他人起到积极的借鉴作用，而有的想法也存在错误的思路，这就要求学生之间互相探讨，才能不断完善学生的逻辑思维，从而形成良好的学习思路。同时，我们想要从一个物理问题情境中找到规律，并获取有用的学习想法，就必须学会自主分析和研究物理问题，才能最终获得有用的知识信息，这样才能发挥出问题教学的作用。因此，在创设具体问题情境之后，老师可以合作研究的模式，适当增加学生观察物理现象的时间，并引导学生联想自己所学知识，从而对物理问题展开深入研究，最终依靠自己能力来学习和掌握知识。
我们以“平抛运动”和“斜抛运动”等学习内容为例，在教学过程中，老师可以增加学生合作探究问题的时间，从而让学生们深入而细致地进行问题的探索和研究，以增强学生的观察和分析能力。比如，我们可以让学生们以小组形式收集日常生活中的抛体运动现象，要求学生们这些运动的共同点及差异，使得学生能够深入理解和分析一些简单的抛体运动问题。通过将学生们划分为若干小组，并给予学生们一定的观察时间，能够让学生静下心来想想自己所学的知识，使得学生能够运用自己的联想能力走出知识的条条框框，以按照自己的逻辑来进行问题的探索和研究，这是我们问题教学法所要达到的效果。
（3）及时总结和评价学生的问题研究成果
因为每位学生的学习能力都有所不同，所以他们在学习时会表现出不同的学习问题。这时老师需要对学生的课程问题研究情况进行总结和评价，这样才能帮助学生及时发现学习问题，并进行及时地改正和纠错，最终顺利完成课程问题的分析和研究。首先，老师学会观察学生的问题研究情况，并利用课程最后的时间进行汇总和分析学生还有哪些问题研究不够透彻，并提出相应的解决方案。然后，老师可以利用每节课的一点时间，让学生们进行互相的评价，包括学习的情况及问题等，从而让学生真正成为课堂的小主人。
比如，在研究上述“抛体运动”等章节问题时，多数学生可能会混淆平抛和斜抛运动的性质，这时老师给予学生一定的评价，并帮助学生找出问题的原因，使得学生可以找到问题研究的途径，从而缩短研究的时间。但是，在进行总结和评价时，老师还需要给予学生一些鼓励，以帮助学生树立学习的信心，让学生愿意和鼓起勇气去研究问题。
2.结语
总之，在高中物理教学中，教师需从课程内容出发，创设有效的问题情境，并给予学生交流和合作学习的机会;同时，还应及时指导学生研究的方向，才能有效发挥出问题教学法的效用。
参考文献
[1]苏会芳.试论问题教学法在高中物理教学中的实践运用[J].学周刊，2015.16（20）：88-88
[2]谢晖.问题教学法在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理：高中版，2016.34（04）：50-51
关键词：高中物理;问题教学;应用;分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0079-01
就目前高中物理教学情况来说，越来越多教师学会应用问题教学法来提升课程质量。但是，如何从课程内容中挖掘有价值的物理问题，并对学生展开有效地提问，一直是物理教师需要思考的教学问题。因此，本文对问题教学法在高中物理教学中的应用展开分析具有一定的价值;通过有效地分析来掌握问题教学法的使用方式，从而实现课堂教学质量的提升。
1.如何在高中物理教学中应用问题教学法
在教育时代的改革和发展之下，高中物理教学方式迎来了新的变革，传统的应试教学方式逐渐退出教育历史的舞台。其中，问题教学法作为一种创新且有效的教学方式，得到了非常多教师的认可。它结合了课程教学的内容，并以提出问题的形式来开展相关教学工作，使得学生处于分析、解决问题的过程。那么对于如何应用问题教学法，本文主要从以下几点展开分析：
（1）从教材内容出发，设置相关问题情境
在应用问题教学法时，我们必须先营造一个有效的问题情境，使得学生产生一定的带入感，那么学生才会主动参与到问题的分析和研究。首先，一个有效的问题情境需要结合实际的教材内容，才能设置出具有针对性地问题情境。在此过程中，老师需要熟练掌握相关的课程内容，对课程的教学目标和方向有深入理解，才能有效地结合教材内容来创设情境。其次，老师还需要结合相关的教学设备，尽可能提升问题情境的探索魅力，这样才能让学生自主参与问题的分析，最终提升学生自主学习和探究能力。
下面我们以“平抛运动”教学为例，首先物理教师想要利用好问题教学法，就必须从平抛运动等教学内容出发，从教学内容中设置与平抛运动有关的问题情境，这样才能引导学生展开针对性地研究;但是，在创设问题情境时，教师还需要重视情境的可行性和实用性，学会利用多媒体等教学工具引入一些实际案例内容，以提升问题情境的探索价值。比如，老师可以利用多媒体教学设备播放相关物体平抛运动的模拟视频，并顺势提出相关的课程研究问题，如“同学们可以根据视频内容描述物体的轨迹吗？”物体运动具有哪些性质？”等，自然而然地引导学生走入具体的问题情境，最终从问题情境中挖掘有价值的学习信息。
（2）引导学生展开合作研究，从而找到问题解决途径
每位学生都有自己的学习想法，有的想法对他人起到积极的借鉴作用，而有的想法也存在错误的思路，这就要求学生之间互相探讨，才能不断完善学生的逻辑思维，从而形成良好的学习思路。同时，我们想要从一个物理问题情境中找到规律，并获取有用的学习想法，就必须学会自主分析和研究物理问题，才能最终获得有用的知识信息，这样才能发挥出问题教学的作用。因此，在创设具体问题情境之后，老师可以合作研究的模式，适当增加学生观察物理现象的时间，并引导学生联想自己所学知识，从而对物理问题展开深入研究，最终依靠自己能力来学习和掌握知识。
我们以“平抛运动”和“斜抛运动”等学习内容为例，在教学过程中，老师可以增加学生合作探究问题的时间，从而让学生们深入而细致地进行问题的探索和研究，以增强学生的观察和分析能力。比如，我们可以让学生们以小组形式收集日常生活中的抛体运动现象，要求学生们这些运动的共同点及差异，使得学生能够深入理解和分析一些简单的抛体运动问题。通过将学生们划分为若干小组，并给予学生们一定的观察时间，能够让学生静下心来想想自己所学的知识，使得学生能够运用自己的联想能力走出知识的条条框框，以按照自己的逻辑来进行问题的探索和研究，这是我们问题教学法所要达到的效果。
（3）及时总结和评价学生的问题研究成果
因为每位学生的学习能力都有所不同，所以他们在学习时会表现出不同的学习问题。这时老师需要对学生的课程问题研究情况进行总结和评价，这样才能帮助学生及时发现学习问题，并进行及时地改正和纠错，最终顺利完成课程问题的分析和研究。首先，老师学会观察学生的问题研究情况，并利用课程最后的时间进行汇总和分析学生还有哪些问题研究不够透彻，并提出相应的解决方案。然后，老师可以利用每节课的一点时间，让学生们进行互相的评价，包括学习的情况及问题等，从而让学生真正成为课堂的小主人。
比如，在研究上述“抛体运动”等章节问题时，多数学生可能会混淆平抛和斜抛运动的性质，这时老师给予学生一定的评价，并帮助学生找出问题的原因，使得学生可以找到问题研究的途径，从而缩短研究的时间。但是，在进行总结和评价时，老师还需要给予学生一些鼓励，以帮助学生树立学习的信心，让学生愿意和鼓起勇气去研究问题。
2.结语
总之，在高中物理教学中，教师需从课程内容出发，创设有效的问题情境，并给予学生交流和合作学习的机会;同时，还应及时指导学生研究的方向，才能有效发挥出问题教学法的效用。
参考文献
[1]苏会芳.试论问题教学法在高中物理教学中的实践运用[J].学周刊，2015.16（20）：88-88
[2]谢晖.问题教学法在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理：高中版，2016.34（04）：50-51