【摘 要】
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本研究以“‘最美乡村教师’的教育情怀样态如何”为研究问题，基于扎根理论的研究思路，遵循质性研究收集和分析数据的方法与程序，选取四川省两届42位“最美乡村教师”获得者为研究对象，以获奖者事迹材料文本为研究资料进行分析，从而提炼出“最美乡村教师”的教育情怀。研究发现，“最美乡村教师”具有“责任意识”“眷念情怀”和“求上精神”三大基本特质。进而提出可从“强化角色认知，厚植乡土情感，提升行动品质”三方面来
【基金项目】
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四川省社会科学研究“十三五”规划项目“乡村教师道德榜样的生活史研究”（SC19B102）；
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本研究以“‘最美乡村教师’的教育情怀样态如何”为研究问题，基于扎根理论的研究思路，遵循质性研究收集和分析数据的方法与程序，选取四川省两届42位“最美乡村教师”获得者为研究对象，以获奖者事迹材料文本为研究资料进行分析，从而提炼出“最美乡村教师”的教育情怀。研究发现，“最美乡村教师”具有“责任意识”“眷念情怀”和“求上精神”三大基本特质。进而提出可从“强化角色认知，厚植乡土情感，提升行动品质”三方面来促进乡村教师的教育情怀建设，涵养师德，为乡村教育的发展和乡村教师队伍师德建设提供思考和借鉴。
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