在当前形势下，如何减轻学生负担，提高课堂效率，已成为每一位语文教师必须正视的问题。语文教学质量的提高，绝不能以牺牲学生的休息时间、无休止地加大学生作业量为代价，必须从以下几个方面入手。
　　一、让语文课堂真正灵活起来
　　1.爱生乐业作为一名教育工作者，教师工作的热情源自对工作的热爱、对学生的热爱。教师工作的对象是人，是会思维有感情的人，因此要把课教活，关爱学生是必不可少的。建立和谐融洽的师生关系是搞好课堂教学的前提条件。如果师生关系不融洽，无论教师怎样费尽心机，千辛万苦，换来的只能是徒劳无功。热爱工作与热爱学生是相辅相成的，只有爱学生才能爱工作，反过来，也只有那些爱工作的教师才真正重视学生的发展。
　　2.激发学生兴趣好的语文教师，他们的教学是一定能够激发学生对语文的学习兴趣的，让学生自觉参与到教学中来，成为学习的主人。“亲其师，信其道。”教师主动创设一种宽松愉悦的学习环境，与学生打成一片，学生热爱教师，才有可能对教师所教的内容感兴趣，才会自觉学习、主动学习，把学习当成一种乐趣，而不是一种负担。所以，语文课上，我们应该充分运用多种学生喜闻乐见的教学方式、教学媒介来吸引学生的注意力，做到课开始，兴趣生；课进行，趣更浓；课结束，趣犹在。
　　3.教给方法俗话说“学贵有方”。和数理化等理科学科一样，教学过程中，语文教师一定要教给学生学习语文的方法，注意研究适合不同年龄段、不同班级、不同学生的学习方法，让每一个学生都学会学习，不至于像没头的苍蝇乱撞。这样，他们才会在成功的语文学习体验中不断进步，越学越要学，达到“教是为了不教”的教学目的。
　　二、切实提高语文课堂效率
　　1.目标明确
　　教师一定要有明确的目标意识，有了目标，才有教学的针对性。一堂课的时间只有区区45分钟，稍纵即逝，学生的学习效率是高是低、收益是大是小，这一切在很大程度上取决于目标的明确与否。目标决定着教学内容、教学节奏、教学方法，甚至决定着教学中的每一个细小的环节。如果教学目标不明确，课堂上教学就会脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，教学质量也就无从谈起。
　　2.精心设计提问要提高教学效果，设计内涵丰富而富于启发性的问题是十分重要的。而设计问题的前提是教师首先要对教材进行深入的理解与剖析，挖掘出其中的关键点，然后再设计出的相应的教学方案，这样课堂上才能引导学生不断思考，循序渐进，发挥出他们作为学习主体的应有表现。同时，我们还要激发学生质疑的热情，鼓励他们提出自己的见解，不迷信教师与课本，慢慢培养他们自主学习的习惯。
　　3.调控课堂教学节奏好的课堂节奏应该是有张有弛的，时而舒缓，时而激进。这里的张弛既指内容容量上的多少，也指内容难易上的深浅，甚至还包括教师语速语调的快慢强弱。只有学生的思维节奏与心理状态跟教师的节奏一致，语文课堂效率才能最大化。
　　4.板书设计追求精美
　　板书的设计应该多样，而不应该一成不变。好的板书应该是美的：第一是线条美。线条有实线、虚线和曲线，运用得当给人灵活多姿的美感。第二是文字美，指字体端正、整齐、美观，还有文字大小配合得当。第三是对称美。如对比式、类分式。第四是色彩美，黑白黄绿青蓝紫，巧妙搭配，能激活大脑。
　　5.注重学生语言实践我们知道，语文能力主要有四个方面：听、说、读、写。教师要时时注意让学生进行这四种能力的锻炼，鼓励学生在课堂上多说、多写、多读，同时又要教育他们学会倾听。用我们的课堂作为主阵地，培养学生的四个基本能力，提高他们理解与记忆的能力。
　　6.分层递进施教班级各不相同，学生也各不相同，所以，我们的语文教学应尊重学生个体的差异性，对不同的对象应该施以不同的教育，让每一个学生的语文水平都得到提高。这也是素质教育的核心理念。
　　三、精讲少练
　　我们应该将“讲”的时间严格控制，不愤不启，不悱不发，讲在学生需要的地方。练习是必要的，不能过少，也不能过多。过少起不到效果，难以将学到的知识转化成能力，过多则让学生生厌。同时还要注意练习的灵活性，要不断地变换练习的形式，力求实在、趣味、灵活，让不同水平层次的学生都能受益。不同的学生可以根据自身不同的情况有所取舍，完成不同的练习，不必强求一致。这样，每一个学生都能从中体验到成功的喜悦，作业对他们来说就不再是一种负担了，而是一种快乐。
　　我们每一个教师应从每一节课入手，从每一个学生入手，把课教活，向45分钟要效率，精讲活练并不断地在实践中探索富有个性的语文素质教育的新路。
　　（责任编辑 韦 雄）