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摘要：在语文学习中，无论是如何的知识点进行掌握，或者积累大量的语文素材，都不如有一颗对语文学习感兴趣的心，毕竟语文学习作为一门语言性的学习，学生需要用心去体会文字间的奥妙，并通过大量的阅读，长期的积累才能有一定程度上的提高，而如果没有兴趣予以支持，是很难做到如此长期阅读积累的，因此在进行初中语文教学时，应该首先以激发初中教学学生语文学习兴趣要务，因此应探讨目前的语文教学现状和教学技巧，对初中学生语文学习兴趣进行加强。
关键词：中学教育;语文教学;教学技巧
引言：
语文教学作为贯彻教育前后的主要基础教学学科，哪怕是在大学或者以后走上社会，仍然能体现其作用，而中小学的语文教学，正是语文学习的基础，就实际来说，语文学习影响着学生的表达能力，无论是书面表达还是语言表达，都有着深远的影响意义，因此进行有效的教育和学习是有必要的，而就目前对语文教学中英文的各种手段来说，对教学实效性提高最大的就是激发初中学生的语言学习兴趣，这也是接下来所要探讨的重点语文教学内容。
一、在初中语文教学中激发学生学习兴趣的意义
兴趣其实就是好奇与探知的结合体，在语文教学的阅读中常说，文章开篇的第一段设下悬念，引起读者的阅读兴趣，与此相同，语文教学的兴趣培养也是为了设下悬念，让学生在语文学习过程中，一旦感受到了其魅力，就会引起学生的学习兴趣，对语文进行自主探究，而就实际而言，语文的学习兴趣较为广泛，可以是写作兴趣、也可以是阅读兴趣、甚至可以是对语文的文字感兴趣等，然而无论是任何一种兴趣都离不开其他几种兴趣进行结合，比如学生有阅读兴趣，而大量阅读的进行自然会使其写作能力得到培养，写有所得，自然也会产生写作兴趣，而产生了写作兴趣，对构成写作的文字自然也就感兴趣，之所以如此，是因为语文是一项由感情构成的学科，如果对语文学习投注感情，那么语文就会通过文字阅读和写作予以回复，这也就是激发学生语文学习兴趣的重要意义[1]。
二、在初中语文教学现状中具体激发学生学习兴趣的有效策略
（一）寻找教学亮点，全面把握课文内容
教师在进行初中语文教学时，对课文整体进行有效把握，从作者文章内容等方方面面寻找文章亮点，这种亮点可以是作者本人的事迹，通过于此为作者塑造良好的形象，也可以是文章中较为优美的一句话或一段故事的描写，亦或者是文章中一个字的强调应用。
比如说在进行七年级上册部编人教版语文《春》的教学时，这是初中语文教学的第一篇课文，虽然说初中语文已经开始注重塑造较难的人物形象，并提高了课文内容理解，但为了使学生适应转变，选择了朱自清这篇较为幼稚的语气，而统观全文，其实运用了拟人化的手法和大量的排比句，然而如果将其选择为亮点，就会使学生觉得枯燥无味，那么可以从朱自清先生开始着手，朱自清先生最为感人和震撼的事迹，也就是宁死吃美国粮而饿死，而这样刚烈的人，却写出如此柔和而充满希望的文章，也就是使学生好奇，而想要探究，最终会对这篇課文充满了兴趣[2]。
（二）注重氛围塑造，加深学习理解
在语文教学的大多数课文中，都是对作者情感的记录，而中国文人的写作中往往显得较为含蓄，因此在不同的境遇进行文章阅读时，所得的感受是不同的，甚至来说，通常会因为情景变化而感情异变，这主要是依赖于氛围方面的塑造。
以人教部编版八年级语文上册，第13篇课文《背影》为例，教师可以首先播放网络恶搞图，就是日前流程较广的甲壳虫过围栏，让学生大笑的同时，利用多媒体转变氛围，将父爱如山这个话题引出，使得整个轻松愉悦的氛围，一下变得凝重起来，让学生在此种氛围中再次体会朱自清的描写，自然会有所不同的感悟，进而使学生对语文载录情感的能力进行感悟，在本次举例中，最为主要的是课堂氛围变化所引发学生感悟不同，最终激起学生探究兴趣，也是较为有效的教学方法[3]。
（三）创设教学活动，激发学生兴趣。
相比于让学生坐着听，教学活动是可以完全开放，让学生展示自己选所学内容的，最为有效的就是让学生展现自己对于课文内容的掌握，并对其中的感情进行表达描述[4]。
比如以九年级部编人教版下册第5篇课文《孔乙己》为例，可以扩写文章的背景内容扮演其中的角色，除了主角我、孔乙和掌柜，以及其他的短衣主顾和长衫主顾等，对何家、丁举人等也加入其中，很明显，这种活动除了体现扮演者对文章的把握能力之外，对文章所描述之外的情节也要有所把控，而在详细的表演过程中，学生除了对文章内容，理解更加深入，还可以对当时社会进行了解，教师可以引导与现代社会相比，也可以将同时代的诸多作品进行比较，从语文的根本，源于生活这一点，有效地对学生的语文学进取进行启发。
三、结束语
化用冰心先生的名言对语文学习进行总结，就是喜欢学习语文，学习和阅读优秀而魅力极高的语文内容，对语文学习投入时间并大量积累，冰心先生说的是读书，而对于整个语文学习来说，也正是如此，激发学生的语文学习兴趣，其实也正是对目前新课改要求的响应，从教师在课堂上喋喋不休的教学，转变为学生在课堂上进行自主探索，而寻找教师对语文学习过程中的问题进行解答，这对教学效率和学习能力来说都有着很好的加强，而这也应该是目前教学中所必须体现和进行的。
参考文献：
[1]阮彩虹.探索中学语文教学中提高学生兴趣的有效方法[J].课程教育研究，2019（31）：21-22.
[2]关贵林.初中语文教学中的情感教育研究[J].学周刊，2018（22）：58-59.
[3]谢丽.谈如何激发初中学生对语文阅读的兴趣[J].学周刊，2018（20）：127-128.
[4]何洁明.发挥初中语文教学魅力，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2017（15）：171-172.
作者简介：谢国富，男，1981.08，汉族，中学一级教师，研究方向： 中学语文教学，单位：广东省河源市龙川县新城初级中学
关键词：中学教育;语文教学;教学技巧
引言：
语文教学作为贯彻教育前后的主要基础教学学科，哪怕是在大学或者以后走上社会，仍然能体现其作用，而中小学的语文教学，正是语文学习的基础，就实际来说，语文学习影响着学生的表达能力，无论是书面表达还是语言表达，都有着深远的影响意义，因此进行有效的教育和学习是有必要的，而就目前对语文教学中英文的各种手段来说，对教学实效性提高最大的就是激发初中学生的语言学习兴趣，这也是接下来所要探讨的重点语文教学内容。
一、在初中语文教学中激发学生学习兴趣的意义
兴趣其实就是好奇与探知的结合体，在语文教学的阅读中常说，文章开篇的第一段设下悬念，引起读者的阅读兴趣，与此相同，语文教学的兴趣培养也是为了设下悬念，让学生在语文学习过程中，一旦感受到了其魅力，就会引起学生的学习兴趣，对语文进行自主探究，而就实际而言，语文的学习兴趣较为广泛，可以是写作兴趣、也可以是阅读兴趣、甚至可以是对语文的文字感兴趣等，然而无论是任何一种兴趣都离不开其他几种兴趣进行结合，比如学生有阅读兴趣，而大量阅读的进行自然会使其写作能力得到培养，写有所得，自然也会产生写作兴趣，而产生了写作兴趣，对构成写作的文字自然也就感兴趣，之所以如此，是因为语文是一项由感情构成的学科，如果对语文学习投注感情，那么语文就会通过文字阅读和写作予以回复，这也就是激发学生语文学习兴趣的重要意义[1]。
二、在初中语文教学现状中具体激发学生学习兴趣的有效策略
（一）寻找教学亮点，全面把握课文内容
教师在进行初中语文教学时，对课文整体进行有效把握，从作者文章内容等方方面面寻找文章亮点，这种亮点可以是作者本人的事迹，通过于此为作者塑造良好的形象，也可以是文章中较为优美的一句话或一段故事的描写，亦或者是文章中一个字的强调应用。
比如说在进行七年级上册部编人教版语文《春》的教学时，这是初中语文教学的第一篇课文，虽然说初中语文已经开始注重塑造较难的人物形象，并提高了课文内容理解，但为了使学生适应转变，选择了朱自清这篇较为幼稚的语气，而统观全文，其实运用了拟人化的手法和大量的排比句，然而如果将其选择为亮点，就会使学生觉得枯燥无味，那么可以从朱自清先生开始着手，朱自清先生最为感人和震撼的事迹，也就是宁死吃美国粮而饿死，而这样刚烈的人，却写出如此柔和而充满希望的文章，也就是使学生好奇，而想要探究，最终会对这篇課文充满了兴趣[2]。
（二）注重氛围塑造，加深学习理解
在语文教学的大多数课文中，都是对作者情感的记录，而中国文人的写作中往往显得较为含蓄，因此在不同的境遇进行文章阅读时，所得的感受是不同的，甚至来说，通常会因为情景变化而感情异变，这主要是依赖于氛围方面的塑造。
以人教部编版八年级语文上册，第13篇课文《背影》为例，教师可以首先播放网络恶搞图，就是日前流程较广的甲壳虫过围栏，让学生大笑的同时，利用多媒体转变氛围，将父爱如山这个话题引出，使得整个轻松愉悦的氛围，一下变得凝重起来，让学生在此种氛围中再次体会朱自清的描写，自然会有所不同的感悟，进而使学生对语文载录情感的能力进行感悟，在本次举例中，最为主要的是课堂氛围变化所引发学生感悟不同，最终激起学生探究兴趣，也是较为有效的教学方法[3]。
（三）创设教学活动，激发学生兴趣。
相比于让学生坐着听，教学活动是可以完全开放，让学生展示自己选所学内容的，最为有效的就是让学生展现自己对于课文内容的掌握，并对其中的感情进行表达描述[4]。
比如以九年级部编人教版下册第5篇课文《孔乙己》为例，可以扩写文章的背景内容扮演其中的角色，除了主角我、孔乙和掌柜，以及其他的短衣主顾和长衫主顾等，对何家、丁举人等也加入其中，很明显，这种活动除了体现扮演者对文章的把握能力之外，对文章所描述之外的情节也要有所把控，而在详细的表演过程中，学生除了对文章内容，理解更加深入，还可以对当时社会进行了解，教师可以引导与现代社会相比，也可以将同时代的诸多作品进行比较，从语文的根本，源于生活这一点，有效地对学生的语文学进取进行启发。
三、结束语
化用冰心先生的名言对语文学习进行总结，就是喜欢学习语文，学习和阅读优秀而魅力极高的语文内容，对语文学习投入时间并大量积累，冰心先生说的是读书，而对于整个语文学习来说，也正是如此，激发学生的语文学习兴趣，其实也正是对目前新课改要求的响应，从教师在课堂上喋喋不休的教学，转变为学生在课堂上进行自主探索，而寻找教师对语文学习过程中的问题进行解答，这对教学效率和学习能力来说都有着很好的加强，而这也应该是目前教学中所必须体现和进行的。
参考文献：
[1]阮彩虹.探索中学语文教学中提高学生兴趣的有效方法[J].课程教育研究，2019（31）：21-22.
[2]关贵林.初中语文教学中的情感教育研究[J].学周刊，2018（22）：58-59.
[3]谢丽.谈如何激发初中学生对语文阅读的兴趣[J].学周刊，2018（20）：127-128.
[4]何洁明.发挥初中语文教学魅力，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2017（15）：171-172.
作者简介：谢国富，男，1981.08，汉族，中学一级教师，研究方向： 中学语文教学，单位：广东省河源市龙川县新城初级中学