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摘要：随着信息化的发展，多媒体成为现代化的新型教学手段，已经越来越多的应用到教学当中。以高职英语教学为例，根据笔者的实际课堂经历，谈谈多媒体实际教学的优越性和存在的问题，并提出建议。
关键词：多媒体；高职英语；优越性；弊端
一、多媒体教学的优越性
1.优化教学环境，调动学生积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体, 在吸引学生注意力方面有着传统教学不可比拟的优势。中国学生学习英语的时间几乎都在课堂上，周围也没有使用语言的环境，显然对学生学习英语是一个不利的条件。而高职学生英语基础相对薄弱，对于听、说的能力要求更高，那就更需要充分利用课堂时间，优化教学环境，提高课堂效率。多媒体的使用，可为学生提供直观形象的情景，为学生创造以英语为主的语言环境中，刺激学生多听、多说，以视觉、听觉等多种感官去理解,有利于激发学生的兴趣和积极性，易吸引学生的注意力。例如以《基础模块第一册》unit7 “I feel sick...”，笔者在导入新课时就利用多媒体展示一张关于生病的动画图片，引出“sick”这个主题，继续通过不同的图片，让学生学习有关生病的各种症状，把抽象的短语和单词与形象的图片结合，便于学生的理解和记忆，引起学生兴趣，大大提高了英语教学的效率。
2.丰富课堂教学内容，加快授课进程。传统的教学局限性很大，通过使用板书、投影等向学生传递信息。教师讲解知识点，把短语例句打在投影上或者写在板书上，学生进行记录。这种授课模式，教学内容只能局限于教材里，教师也没有多余的时间去补充课外的内容，这样学生学到的知识就很有限，学起来也会觉得枯燥。而运用多媒体教学，大大节约了板书的时间，同时教师可以讲授完书本知识点后，补充一些与之内容相关的课外知识。比如讲解一个单词时，如果用传统的教学模式，或许教师只能告诉学生这个词的词性、词义等。如果教师要补充有关这个词的短语、句子和同源词，可能要写满黑板，这就浪费了很多时间。如果使用多媒体电脑上的词典查一个单词，或者教师把相关内容全部展示在一页ppt上，学生便一目了然。不仅知识点全面，而且节约了很多时间。此外，以《基础模块第一册》unit 9为例，此单元的主题是中西方的不同节日，那教师在讲课时，可以补充关于节日的一些图片、视频，重点讲解一些节日，以此引入西方文化背景，也可与中国文化背景做比较，既激发了学生学习本单元的兴趣，又拓宽了学生的知识面。
3.丰富教学手段，体现学生主体。传统的教学模式一般是以教师讲授为主，学生被动学习，是一种“填鸭式”教学。这种教学模式往往忽略了学生的主观能动性，并且学生的学习也达不到理想的效果。多媒体教学可以更加丰富教学手段，为学生设计跟读模仿，角色扮演，使课堂气氛变轻松，为学生提供更多参与教学的机会，学生可以多听、多说、多练，让学生从“要我学”变成“我要学”的主动性学习，在快乐中学习。
4.减轻教师备课负担，提高备课效率。教师要想上好一节课，光准备教材上的内容是不够的。在传统教学中，教师要想准备充分，需要查资料，再花大量的时间誊写到书上，有时甚至需要带资料书进入课堂。但是运用多媒体教学以后，教师可以运用电脑和网络进行备课和上课。这样，就减轻了教师的备课负担，同时提高备课的速度和效率，教师也可以将网上获取的信息展示给学生，使学生学到更加全面广泛的知识。
除此之外，教师可以通过多媒体链接一些相关的学习网站，给学生提供更多的学习资源，学生利用多媒体进行协作学习,共同提高，培养自主学习和创新的能力。
二、多媒体教学存在的问题
1.信息量大是多媒体的一个优势，但是如果教师在运用多媒体时内容过于丰满，反而让学生抓不住重点，效果适得其反。有些教师为了激发学生的兴趣，插入了很多动画和视频，显得课件华而不实，学生有可能发生兴趣转移，忽略了课堂内容本身，反而破坏了他们的注意力。并且多媒体显示速度过快，学生思维跟不上，笔记又没记录下来，一节课结束，学到的知识点很有限。
2.课程全程使用多媒体，教师面对大屏幕的机会多，关注学生的机会少，减少了师生之间的互动和情感的交流，甚至忽略了教师的主导作用。多媒体展示内容全面，可能教师并不讲解这些知识点，只是让学生机械的记录。有些教师使用多媒体后，完全忽视板书，导致学生对知识点框架不清晰，对学生课后复习带来很大的麻烦。
3.为了达到学校要求，有些课件制作粗糙，内容简单，成了教科书的翻版，毫无意义。教师利用大量的时间制作课件，可能会忽视了对教学内容的研究，课件内容显得空洞乏味。有些教师不会使用多媒体，在上课前调试多媒体花费了宝贵的课堂时间，这些都是不可取的。
三、合理运用多媒体教学的建议
1.摆正多媒体位置。多媒体作为现代教学手段，应当与传统教学手段相辅相成。多媒体要强调其“辅助性”，使教学内容更丰富、更生动，弥补板书有限的不足，而不是替代传统的教学方法。
2.控制课堂节奏。运用多媒体以后，课堂内容变得多彩，学生活动丰富，教师应当注意在传递信息的过程中分清主次，重难点突出，引起学生注意。
3.提高教师个人素质。提高教师素质不只是业务水平，还有多媒体的应用以及做课件的水平，要真正让多媒体成为课堂的服务者，成为教师备课的好帮手。
（作者简介： 陈 银，淮阴卫生高等职业技术学校教师，助理讲师。）
关键词：多媒体；高职英语；优越性；弊端
一、多媒体教学的优越性
1.优化教学环境，调动学生积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体, 在吸引学生注意力方面有着传统教学不可比拟的优势。中国学生学习英语的时间几乎都在课堂上，周围也没有使用语言的环境，显然对学生学习英语是一个不利的条件。而高职学生英语基础相对薄弱，对于听、说的能力要求更高，那就更需要充分利用课堂时间，优化教学环境，提高课堂效率。多媒体的使用，可为学生提供直观形象的情景，为学生创造以英语为主的语言环境中，刺激学生多听、多说，以视觉、听觉等多种感官去理解,有利于激发学生的兴趣和积极性，易吸引学生的注意力。例如以《基础模块第一册》unit7 “I feel sick...”，笔者在导入新课时就利用多媒体展示一张关于生病的动画图片，引出“sick”这个主题，继续通过不同的图片，让学生学习有关生病的各种症状，把抽象的短语和单词与形象的图片结合，便于学生的理解和记忆，引起学生兴趣，大大提高了英语教学的效率。
2.丰富课堂教学内容，加快授课进程。传统的教学局限性很大，通过使用板书、投影等向学生传递信息。教师讲解知识点，把短语例句打在投影上或者写在板书上，学生进行记录。这种授课模式，教学内容只能局限于教材里，教师也没有多余的时间去补充课外的内容，这样学生学到的知识就很有限，学起来也会觉得枯燥。而运用多媒体教学，大大节约了板书的时间，同时教师可以讲授完书本知识点后，补充一些与之内容相关的课外知识。比如讲解一个单词时，如果用传统的教学模式，或许教师只能告诉学生这个词的词性、词义等。如果教师要补充有关这个词的短语、句子和同源词，可能要写满黑板，这就浪费了很多时间。如果使用多媒体电脑上的词典查一个单词，或者教师把相关内容全部展示在一页ppt上，学生便一目了然。不仅知识点全面，而且节约了很多时间。此外，以《基础模块第一册》unit 9为例，此单元的主题是中西方的不同节日，那教师在讲课时，可以补充关于节日的一些图片、视频，重点讲解一些节日，以此引入西方文化背景，也可与中国文化背景做比较，既激发了学生学习本单元的兴趣，又拓宽了学生的知识面。
3.丰富教学手段，体现学生主体。传统的教学模式一般是以教师讲授为主，学生被动学习，是一种“填鸭式”教学。这种教学模式往往忽略了学生的主观能动性，并且学生的学习也达不到理想的效果。多媒体教学可以更加丰富教学手段，为学生设计跟读模仿，角色扮演，使课堂气氛变轻松，为学生提供更多参与教学的机会，学生可以多听、多说、多练，让学生从“要我学”变成“我要学”的主动性学习，在快乐中学习。
4.减轻教师备课负担，提高备课效率。教师要想上好一节课，光准备教材上的内容是不够的。在传统教学中，教师要想准备充分，需要查资料，再花大量的时间誊写到书上，有时甚至需要带资料书进入课堂。但是运用多媒体教学以后，教师可以运用电脑和网络进行备课和上课。这样，就减轻了教师的备课负担，同时提高备课的速度和效率，教师也可以将网上获取的信息展示给学生，使学生学到更加全面广泛的知识。
除此之外，教师可以通过多媒体链接一些相关的学习网站，给学生提供更多的学习资源，学生利用多媒体进行协作学习,共同提高，培养自主学习和创新的能力。
二、多媒体教学存在的问题
1.信息量大是多媒体的一个优势，但是如果教师在运用多媒体时内容过于丰满，反而让学生抓不住重点，效果适得其反。有些教师为了激发学生的兴趣，插入了很多动画和视频，显得课件华而不实，学生有可能发生兴趣转移，忽略了课堂内容本身，反而破坏了他们的注意力。并且多媒体显示速度过快，学生思维跟不上，笔记又没记录下来，一节课结束，学到的知识点很有限。
2.课程全程使用多媒体，教师面对大屏幕的机会多，关注学生的机会少，减少了师生之间的互动和情感的交流，甚至忽略了教师的主导作用。多媒体展示内容全面，可能教师并不讲解这些知识点，只是让学生机械的记录。有些教师使用多媒体后，完全忽视板书，导致学生对知识点框架不清晰，对学生课后复习带来很大的麻烦。
3.为了达到学校要求，有些课件制作粗糙，内容简单，成了教科书的翻版，毫无意义。教师利用大量的时间制作课件，可能会忽视了对教学内容的研究，课件内容显得空洞乏味。有些教师不会使用多媒体，在上课前调试多媒体花费了宝贵的课堂时间，这些都是不可取的。
三、合理运用多媒体教学的建议
1.摆正多媒体位置。多媒体作为现代教学手段，应当与传统教学手段相辅相成。多媒体要强调其“辅助性”，使教学内容更丰富、更生动，弥补板书有限的不足，而不是替代传统的教学方法。
2.控制课堂节奏。运用多媒体以后，课堂内容变得多彩，学生活动丰富，教师应当注意在传递信息的过程中分清主次，重难点突出，引起学生注意。
3.提高教师个人素质。提高教师素质不只是业务水平，还有多媒体的应用以及做课件的水平，要真正让多媒体成为课堂的服务者，成为教师备课的好帮手。
（作者简介： 陈 银，淮阴卫生高等职业技术学校教师，助理讲师。）