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摘要：随着信息技术的不断更新和提升，被广泛应用于人们生活的各个方面。其中，在教学方面就被教师很好的利用，以此提升自身的教学质量和效率，提高学生的学习兴趣。互联网时代下的小学教学模式多种多样，为了适应学生更好的学习需求，教师应选择其中最为有效的教学方法去应用。
关键词：小学数学;互联网+时代;教学模式;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着新课程的改革和实行，国家对学生的教育提出更高的要求。教师在教学中不仅要注重知识的讲解，更要注重学生学科素质的提升，使学生成为一个文化修养与综合素质并存的优秀人才。小学作为学生学习数学的起始阶段，如何打好基础是教师最为重视的问题。而互联网时代下的教学模式，能为教师带来极大的帮助。
一、巧用多媒体、丰富教学内容
随着互联网的不断发展和改进，越来越多的信息技术被用于教学中。数学知识由于枯燥、复杂，小学生的理解能力有待提高，为此教师在教学中，可以很好的利用多媒体进行课件制作，把复杂知识用生动、有趣的卡通形象代替，丰富教学内容，使知识充满缤纷色彩，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的欲望。
例如，在学习一年级的《认识图形》时，教师首先可以借助事先准备好的教学道具，向学生展示，如生活中常见的抽纸盒、经常玩的魔方、数学中的尺子等，让学生通过实物去增加对图形的认知;其次，可以利用多媒体展示一些著名的建筑物、生活中常见的小物件等，让学生寻找其中存在的图形，通过色彩丰富的图片展示，吸引学生兴趣;最后可以利用多媒体中的绘画软件，画出不同形状的图案，提问学生，之后随着鼠标的拖动，两个相同的图案随着拼接位置的不同，形成各种各样的图形，让学生了解到多媒体下的教学是充满怎样的魅力。
二、改变教学观念、接受先进理念
学生的学习效果直接受到教师的教学影响，教师的教学方法新颖，课堂学习气氛融洽，那么学生的学习态度也会发生明显变化。因此，作为新时代下的数学教师，要懂得趋利避害，摒弃传统教学观念，遵循学生为主体，尊重学生想法和意見，建立和谐、平等的师生关系。
在互联网飞速发展的现在，教师更应该认识到信息技术在教学中的重要性，了解信息技术为教学带来的便利，不断提升自身的信息技术能力，能够在以后的教学中，把教学内容与信息技术进行有效融合，丰富教学内容，调动课堂学习氛围，提升自身教学质量，从而提高学生对数学学习的情感。
三、创建问题情境、促进思维发展
数学作为一门理科性学科，在锻炼人的思维逻辑、想象力等方面起着重要的作用。尤其小学阶段的学生思想尚未成熟，智力有待开发，数学的学习都能带来积极的影响。为此，教师要学会合理设计教学活动，发挥数学知识的最大价值。其中，在教学中借助创建问题情境，能够帮助学生很好地锻炼思维，学习从多个角度去思考和看待问题，形成良好的学习习惯。
例如，在学习《分类与整理》时，教师利用多媒体展示出，许多不同形状、不同颜色、不同大小的气球;还有颜色、大小各不相同的衬衫，被杂乱无章的摆放在地上、床上。那么该如何收拾房间，变得整洁干净，教师提出以下问题：
（1）同学们，有谁能想到很好的解决办法吗？--学生：气球归一类放在一边，衬衫归类放一边。
（2）在怎样的整理下，能让我们更加快速的找到自己想要东西呢？--学生：有的说按颜色分类，有的说按大小分类，还有的认为按形状分类。下次根据颜色、形状、大小的要求就能很快找到。
（3）那么，如果我想了解气球、衬衫分别按照颜色、形状等来分具体有多少数量，该如何呢？--学生：可以制作一个简易图表去记录。
根据以上问题的引导，锻炼学生的思维能力，并提醒学生养成良好的生活习惯，对待自己物品能做到清晰分类整理。学生了解在进行分类和整理时，有目的、有针对性的去进行，这样既能让空间整洁，又能方便下次寻找的效率。
四、利用信息技术，开展高效的小组合作学习
随着科技的进步和发展，人们即使距离相隔甚远，也能利用互联网进行视频交流联系，增加彼此的情感。而新时代下的学习方式更加注重团队的合作，提升工作效率。因此，教师在教学中应重视学生团队合作的意识培养，使学生能够通过网络建立一个个独立的团体，带领学生学习如何使用网络实现信息共享，实时交流等。丰富学生的学习方式，提高学生的学习效率。这样既可以锻炼学生使用信息技术的能力，又能培养学生的团队合作意识、思维能力，使学生成为新时代的接班人而奠定坚实的基础。
结束语
随着教育要求的不断改变，信息技术的推广，教师的教学方法转变已经成为必然趋势。为了使学生接受更好的教育，教师应紧随时代潮流，接受先进教学理念，学习信息技术，进而丰富教学内容，提升教学质量，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐周生.“互联网+”时代小学数学教学模式探索[J].新课程，2021（26）：154.
[2]吕照.探索“互联网+”时代下的小学数学教学模式[J].学周刊，2021（21）：51-52.
[3]陈小惠.探索“互联网+”时代下的小学数学教学模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：24.
[4]李红红.“互联网+”时代小学数学教学模式探索[J].学周刊，2020（04）：144.
关键词：小学数学;互联网+时代;教学模式;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着新课程的改革和实行，国家对学生的教育提出更高的要求。教师在教学中不仅要注重知识的讲解，更要注重学生学科素质的提升，使学生成为一个文化修养与综合素质并存的优秀人才。小学作为学生学习数学的起始阶段，如何打好基础是教师最为重视的问题。而互联网时代下的教学模式，能为教师带来极大的帮助。
一、巧用多媒体、丰富教学内容
随着互联网的不断发展和改进，越来越多的信息技术被用于教学中。数学知识由于枯燥、复杂，小学生的理解能力有待提高，为此教师在教学中，可以很好的利用多媒体进行课件制作，把复杂知识用生动、有趣的卡通形象代替，丰富教学内容，使知识充满缤纷色彩，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的欲望。
例如，在学习一年级的《认识图形》时，教师首先可以借助事先准备好的教学道具，向学生展示，如生活中常见的抽纸盒、经常玩的魔方、数学中的尺子等，让学生通过实物去增加对图形的认知;其次，可以利用多媒体展示一些著名的建筑物、生活中常见的小物件等，让学生寻找其中存在的图形，通过色彩丰富的图片展示，吸引学生兴趣;最后可以利用多媒体中的绘画软件，画出不同形状的图案，提问学生，之后随着鼠标的拖动，两个相同的图案随着拼接位置的不同，形成各种各样的图形，让学生了解到多媒体下的教学是充满怎样的魅力。
二、改变教学观念、接受先进理念
学生的学习效果直接受到教师的教学影响，教师的教学方法新颖，课堂学习气氛融洽，那么学生的学习态度也会发生明显变化。因此，作为新时代下的数学教师，要懂得趋利避害，摒弃传统教学观念，遵循学生为主体，尊重学生想法和意見，建立和谐、平等的师生关系。
在互联网飞速发展的现在，教师更应该认识到信息技术在教学中的重要性，了解信息技术为教学带来的便利，不断提升自身的信息技术能力，能够在以后的教学中，把教学内容与信息技术进行有效融合，丰富教学内容，调动课堂学习氛围，提升自身教学质量，从而提高学生对数学学习的情感。
三、创建问题情境、促进思维发展
数学作为一门理科性学科，在锻炼人的思维逻辑、想象力等方面起着重要的作用。尤其小学阶段的学生思想尚未成熟，智力有待开发，数学的学习都能带来积极的影响。为此，教师要学会合理设计教学活动，发挥数学知识的最大价值。其中，在教学中借助创建问题情境，能够帮助学生很好地锻炼思维，学习从多个角度去思考和看待问题，形成良好的学习习惯。
例如，在学习《分类与整理》时，教师利用多媒体展示出，许多不同形状、不同颜色、不同大小的气球;还有颜色、大小各不相同的衬衫，被杂乱无章的摆放在地上、床上。那么该如何收拾房间，变得整洁干净，教师提出以下问题：
（1）同学们，有谁能想到很好的解决办法吗？--学生：气球归一类放在一边，衬衫归类放一边。
（2）在怎样的整理下，能让我们更加快速的找到自己想要东西呢？--学生：有的说按颜色分类，有的说按大小分类，还有的认为按形状分类。下次根据颜色、形状、大小的要求就能很快找到。
（3）那么，如果我想了解气球、衬衫分别按照颜色、形状等来分具体有多少数量，该如何呢？--学生：可以制作一个简易图表去记录。
根据以上问题的引导，锻炼学生的思维能力，并提醒学生养成良好的生活习惯，对待自己物品能做到清晰分类整理。学生了解在进行分类和整理时，有目的、有针对性的去进行，这样既能让空间整洁，又能方便下次寻找的效率。
四、利用信息技术，开展高效的小组合作学习
随着科技的进步和发展，人们即使距离相隔甚远，也能利用互联网进行视频交流联系，增加彼此的情感。而新时代下的学习方式更加注重团队的合作，提升工作效率。因此，教师在教学中应重视学生团队合作的意识培养，使学生能够通过网络建立一个个独立的团体，带领学生学习如何使用网络实现信息共享，实时交流等。丰富学生的学习方式，提高学生的学习效率。这样既可以锻炼学生使用信息技术的能力，又能培养学生的团队合作意识、思维能力，使学生成为新时代的接班人而奠定坚实的基础。
结束语
随着教育要求的不断改变，信息技术的推广，教师的教学方法转变已经成为必然趋势。为了使学生接受更好的教育，教师应紧随时代潮流，接受先进教学理念，学习信息技术，进而丰富教学内容，提升教学质量，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐周生.“互联网+”时代小学数学教学模式探索[J].新课程，2021（26）：154.
[2]吕照.探索“互联网+”时代下的小学数学教学模式[J].学周刊，2021（21）：51-52.
[3]陈小惠.探索“互联网+”时代下的小学数学教学模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：24.
[4]李红红.“互联网+”时代小学数学教学模式探索[J].学周刊，2020（04）：144.