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[摘 要：对于小学阶段来说，语文是非常重要的一门课程，是小学生打好语文学习的基础，提高语文思维能力的重要阶段，小学高年级学生在语文学习的过程中，更重要的是掌握基本的语文阅读与写作能力，教师也应当将此作为教学的重点目标。因此，教师要学会发现在小学高年级语文阅读与写作教学中存在的问题，从而进行反思，不断拓展语文阅读的内容、加强对学生的实践能力的锻炼，从教学方法上进行不断的创新和改进，让学生根据自己的学习能力规划学习的方法，提升课堂效率和教学质量。
关键词：小学语文；高年级教育；阅读与写作；能力]
1引言
小学语文阅读与写作能力的培养是一种实践性较强的教学内容，目的是提升学生的语文综合能力，同时也是检验学生对语文基础知识和基本能力的一种方式。所以在小学高年级语文课堂上，教师要对教学内容和教学目标进行详细的规划，增强教学的互动性，加强学生的参与感。帮助学生更好的感悟文章，提升阅读与写作的能力。
2在小学高年级语文阅读与写作能力培养过程中需要注意的问题
2.1关注学生在学习上的差异，提高课堂的参与性和互动性
教师在对小学高年级学生进行语文阅读与写作能力培养时，在教学过程中应当先对学生的学习情况进行初步的了解，充分了解学生的基本需求，以及在学习中遇到的困难，了解学生之间在学习上存在的差异，根据学生的学习情况对语文教学情境进行规划，保证每一位学生都可以真正融入到课堂中，感受阅读与写作的教学内容，真正实现语文教学和学生之间的互动和交流。让教师能够照顾到每一位学生，根据学生的差异性对教学活动进行合理的安排和设置。
2.2加强教师与学生之间的交流，提高教学效率
学生在学习的过程中常常会遇到很多困难，所以教师要更加注重和学生之间的交流与互动，充分了解到每个学生的学习情况以及在学习中遇到的困难，让学生能够通过课堂的学习认识到自身的不足，通过教学情境更真实全面的了解自己的语文学习能力，从而对学生的学习水平进行归纳和总结，更加客观的认识到学生在课堂中对知识的掌握情况，让教师对提高课堂质量和课堂效率做出思考，保证小学语文教学的灵活性和针对性。
2.3强化学生的自主性，将学习兴趣与能力培训相结合
在小学课堂中，语文阅读与写作能力对学生未来的语文学习起到重要的作用，是基于学生的语文综合能力开展的语文实践活动，所以最重要的是引导学生主动参与到语文学习的过程中，保证学生在语文学习中的自主性，充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中使其和语文综合素质的培养进行结合，让学生能够主动参与到学习中，避免学生在语文学习中产生抵触的情绪，对学习产生厌恶，加强学生在学习中的目标性，更好的提升阅读与写作能力。
3小学高年级语文阅读与写作能力的培养策略分析
3.1丰富教学内容，收集多元化的小学语文教学知识
为了加强对小学高年级语文阅读与写作能力的培养，教师在对教学目标和教学内容进行制定时应当根据学生的年龄阶段适当扩充教学资源，丰富教学内容，为学生搜集更多的知识内容，结合语文课程让学生在锻炼阅读与写作能力同时扩充知识的范围。教师为学生准备充分的小学语文知识点，能够促进学生对学习的积极性，增强教学的效果，帮助学生更好的理解语文的相关知识点，扩充知识面，提高阅读与写作的能力。
3.2运用多样化的教学方法，拓展小学语文教学模式
教师在对小学高年级学生进行语文阅读与写作能力的培训时，应当充分结合实际情况，针对学生的学习情况和接受能力对教学方法进行创新，让学生的学习和生活相结合，可以利用生活情境教学法、视频教学法、舞台剧教学法等多种形式的教学方式让学生充分感受到学习的乐趣，提高学习的积极性和主动性，在愉快的课堂氛围中接受知识，巧妙利用翻转课堂的教学思维转化教学的理念，采用多样化的教学模式进行教学，为学生营造一种更为真实、立体的课堂氛围，让学生在这样的语文阅读与写作教学情境中加强与教师和同学的互动，从而达到课堂效果和教学目标。
3.3加强整合性教学，实现阅读能力与写作能力融合性提升
对于语文阅读与写作的训练来说，实际上是两个不同的教学内容，但在语文教学的课程中却将两者进行了融合与对接，所以教师应当在教学过程中注意加强语文阅读与写作教学间的整合性教学，通过两者的融合进一步促进学生整体能力的提升。例如在讲解《少年闰土》这篇文章时，教师可以在教学的过程中对细节进行深刻的讲解，对月光下的闰土就可以让学生对其动作进行更深层次的阅读和理解，还可以让学生加强对文章的理解，让学生对文章进行仿写，将阅读和写作结合起来，对提升学生的语文综合素质有很大的帮助。
3.4开展多面化的互动交流实践活动，激发学生的学习兴趣
对于语文阅读与写作来说，实际上是一种实践性较强的活动，对学生来说也是要通过语文实践活动才能有效提升自身的语文综合水平，但由于学生之间存在明显的差异性，不同的学生具有不同的特点，教师可以针对这种现象展开多面化的实践活动，加强学生之间的交流和互动。
4结束语
在小学高年级语文的教学中，教师要把培养学生的阅读与写作能力放在首要位置，把它当作教学的重点目标。同时在课堂中教师需要根据学生的学习情况制定个性化和多样化的教学形式，更具有针对性的开展教学模式，结合学生的对学习的诉求，营造愉悦的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。适当的开展实践性的语文阅读与写作活动，让学生在实践的过程中更好的掌握语文的阅读能力和写作能力，提高学生在学习中的主动性和积极性，从根本上提高学生的语文综合学习能力。
参考文献
[1]沈怡.基于學习心理辅导的小学高年级作文策略训练研究[D].云南师范大学，2016.
[2]罗忠辉.小学中高年级语文童话教学研究[D].湖南师范大学，2016.
关键词：小学语文；高年级教育；阅读与写作；能力]
1引言
小学语文阅读与写作能力的培养是一种实践性较强的教学内容，目的是提升学生的语文综合能力，同时也是检验学生对语文基础知识和基本能力的一种方式。所以在小学高年级语文课堂上，教师要对教学内容和教学目标进行详细的规划，增强教学的互动性，加强学生的参与感。帮助学生更好的感悟文章，提升阅读与写作的能力。
2在小学高年级语文阅读与写作能力培养过程中需要注意的问题
2.1关注学生在学习上的差异，提高课堂的参与性和互动性
教师在对小学高年级学生进行语文阅读与写作能力培养时，在教学过程中应当先对学生的学习情况进行初步的了解，充分了解学生的基本需求，以及在学习中遇到的困难，了解学生之间在学习上存在的差异，根据学生的学习情况对语文教学情境进行规划，保证每一位学生都可以真正融入到课堂中，感受阅读与写作的教学内容，真正实现语文教学和学生之间的互动和交流。让教师能够照顾到每一位学生，根据学生的差异性对教学活动进行合理的安排和设置。
2.2加强教师与学生之间的交流，提高教学效率
学生在学习的过程中常常会遇到很多困难，所以教师要更加注重和学生之间的交流与互动，充分了解到每个学生的学习情况以及在学习中遇到的困难，让学生能够通过课堂的学习认识到自身的不足，通过教学情境更真实全面的了解自己的语文学习能力，从而对学生的学习水平进行归纳和总结，更加客观的认识到学生在课堂中对知识的掌握情况，让教师对提高课堂质量和课堂效率做出思考，保证小学语文教学的灵活性和针对性。
2.3强化学生的自主性，将学习兴趣与能力培训相结合
在小学课堂中，语文阅读与写作能力对学生未来的语文学习起到重要的作用，是基于学生的语文综合能力开展的语文实践活动，所以最重要的是引导学生主动参与到语文学习的过程中，保证学生在语文学习中的自主性，充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中使其和语文综合素质的培养进行结合，让学生能够主动参与到学习中，避免学生在语文学习中产生抵触的情绪，对学习产生厌恶，加强学生在学习中的目标性，更好的提升阅读与写作能力。
3小学高年级语文阅读与写作能力的培养策略分析
3.1丰富教学内容，收集多元化的小学语文教学知识
为了加强对小学高年级语文阅读与写作能力的培养，教师在对教学目标和教学内容进行制定时应当根据学生的年龄阶段适当扩充教学资源，丰富教学内容，为学生搜集更多的知识内容，结合语文课程让学生在锻炼阅读与写作能力同时扩充知识的范围。教师为学生准备充分的小学语文知识点，能够促进学生对学习的积极性，增强教学的效果，帮助学生更好的理解语文的相关知识点，扩充知识面，提高阅读与写作的能力。
3.2运用多样化的教学方法，拓展小学语文教学模式
教师在对小学高年级学生进行语文阅读与写作能力的培训时，应当充分结合实际情况，针对学生的学习情况和接受能力对教学方法进行创新，让学生的学习和生活相结合，可以利用生活情境教学法、视频教学法、舞台剧教学法等多种形式的教学方式让学生充分感受到学习的乐趣，提高学习的积极性和主动性，在愉快的课堂氛围中接受知识，巧妙利用翻转课堂的教学思维转化教学的理念，采用多样化的教学模式进行教学，为学生营造一种更为真实、立体的课堂氛围，让学生在这样的语文阅读与写作教学情境中加强与教师和同学的互动，从而达到课堂效果和教学目标。
3.3加强整合性教学，实现阅读能力与写作能力融合性提升
对于语文阅读与写作的训练来说，实际上是两个不同的教学内容，但在语文教学的课程中却将两者进行了融合与对接，所以教师应当在教学过程中注意加强语文阅读与写作教学间的整合性教学，通过两者的融合进一步促进学生整体能力的提升。例如在讲解《少年闰土》这篇文章时，教师可以在教学的过程中对细节进行深刻的讲解，对月光下的闰土就可以让学生对其动作进行更深层次的阅读和理解，还可以让学生加强对文章的理解，让学生对文章进行仿写，将阅读和写作结合起来，对提升学生的语文综合素质有很大的帮助。
3.4开展多面化的互动交流实践活动，激发学生的学习兴趣
对于语文阅读与写作来说，实际上是一种实践性较强的活动，对学生来说也是要通过语文实践活动才能有效提升自身的语文综合水平，但由于学生之间存在明显的差异性，不同的学生具有不同的特点，教师可以针对这种现象展开多面化的实践活动，加强学生之间的交流和互动。
4结束语
在小学高年级语文的教学中，教师要把培养学生的阅读与写作能力放在首要位置，把它当作教学的重点目标。同时在课堂中教师需要根据学生的学习情况制定个性化和多样化的教学形式，更具有针对性的开展教学模式，结合学生的对学习的诉求，营造愉悦的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。适当的开展实践性的语文阅读与写作活动，让学生在实践的过程中更好的掌握语文的阅读能力和写作能力，提高学生在学习中的主动性和积极性，从根本上提高学生的语文综合学习能力。
参考文献
[1]沈怡.基于學习心理辅导的小学高年级作文策略训练研究[D].云南师范大学，2016.
[2]罗忠辉.小学中高年级语文童话教学研究[D].湖南师范大学，2016.