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一、新入职教师专业教学工作现状调研
1.调研地点：广州市交通高级技工学校（广州市交通技师学院）、广州市工贸技师学院、辽宁铁道职业技術学院、广西农业职业技术学院、广西桂林农业学校、广西百色农业学校等多所职业院校。
2.调查对象：近三年新入职教师。
3.调研方法：问卷调查法、访谈法、公开课调研法、观察法、文献资料法。
4.有效调查人数：87人。
5.情况如表1、表2所示。
二、新入职教师专业教学实效性的影响因素分析
从表1和表2以及其他调查情况分析，在职业院校里，新入职教师的专业教学工作实效性普遍不高，可归纳为以下五点：（1）应付完成专业教学是新入职教师的主要工作。因为工作繁重，大多数新入职教师周课时超18节，即行业常说的超负荷工作量。每天忙于备课、上课和批改作业，甚至还有班主任等其他兼职，用于提升教学质量的教研活动和学习培训时间较少。（2）在教学内容组织上难以做到前后兼顾、新旧衔接和联系实际，对所教专业的其他交叉课程内容也关注不够。主要原因是对所教专业课程教材不熟悉以及对专业领域涉及面了解不深。（3）理论教学和实训教学的方法和手段都比较简单，缺乏灵活性。新入职教师由于对职业院校培养目标和职业教育特点了解不够，加上自身的专业教学能力特别是专业技能操作水平处于“边实践边提高”的阶段，职业心理素质差，不擅于营造课堂教学氛围。面对新教学环境、新教材、新教学对象、新工作方式和方法等诸多因素，都会因为“头一回”，出现紧张而顾此失彼的情况，在教学上更多关注的是自身的教态、语言及教学内容，不擅长与学生互动沟通，难以调动学生积极性，课堂中出现新情况时难以灵活掌控和处理。（4）实训操作技能薄弱。新入职教师比较注重理论教学，但容易忽视实训教学。新入职教师大多数从大学直接进入职业院校任教，有一定的专业理论基础而专业技能比较薄弱，加上对实训设备操作不熟练且缺乏经验，在短期内实训教学质量未能达到教学要求。（5）新入职教师明知自己专业教学实效性存在不足，但一部分教师仍然找不到更好的解决方法，因此还在困惑中前行。
新入职教师提升专业教学实效性途径探究
三、提升新入职教师专业教学实效性的途径探究
1.自主学习，提升内涵
年轻，学历层次高，有专业理论基础，领悟能力强，有旺盛精力，这些都是新入职教师的优势。但是，专业技术发展日新月异，自身已有的部分专业知识往往过时或者不适应专业技术发新发展要求，因此，新入职教师作为教育领域时代的新生力量，要时时刻刻保持充电状态，要抓住一切机会，进行广泛的又有针对性的专业教育学习，特别是自己在专业技术和技能上的短板要及时补缺，兼顾专业理论和专业技能，才能在教学中做到统揽全局，全面兼顾。与老教师相比，新入职教师缺乏教学经验，缺乏对教学中出现的问题处理的能力和灵活性，更缺乏解决教学上的困难的方法和勇气。新入职教师要大胆地向身边的教师学习，特别是向本专业老教师老师傅学习并和他们保持密切联系，遇到教学上的困难和困惑要勤问多请教。比如，和教师通过QQ、微信、电话保持联系，在课间、用餐时间、教研时间、观摩时间甚至节假日，都可以向教师、师傅及他人请教。
新入职教师用于学习提高的时间有限，要优先学习当下急需的专业教学知识和技能。牺牲一些节假日和休息时间，还要有针对性进行适应当下企业和将来学生就业岗位需求的其他专业技术、技能、企业文化以及现代职业教育先进理念等等的学习强化，夯实专业基础和丰富职业素养。
新入职教师，由于繁重的教学任务消耗了自己的大部分时间和精力，加上教学上的努力而不得法，可能对教学工作产生烦躁情绪甚至失去耐心，能否克服这些不利于教学工作的影响因素，能否顺利度过职业适应期，成为一名优秀的教师，做好心理自我调试也是一种非常必要的学习。要勇敢地面对失败和挫折，要坚信教学工作必需付出艰辛才能做好且通过自己努力一定能做好。始终要保持阳光积极的乐观心态，对教学工作要充满热情，对学生要充满爱心，把教学教研工作中的吃苦当作一件快乐的事情。
2.根据专业教学特点，参加职业培训和实践
由于职业院校的专业培养目标是培养适应社会需求的应用型技能人才，教学中更需要能讲授专业理论知识又能进行专业技能实际操作的理实一体化教师。新入职教师应经常参加交流和培训，开阔眼界。新入职教师在理论教学上通过努力能快速成长，但在专业技能实际操作能力方面往往是短板。因此，新入职教师，要根据专业教学特点，有针对性地参加职业培训和岗位培训。要积极投身到实验室、校办工厂、实训基地、校企合作企业、订单培养企业，和产业工人、师傅、技师一起同学习、同生产、同操作、同研究，这样才能真正学习到专业技能，才能了解相关技术的职业标准以及企业培训规范，真实体会当下社会对新技术新技能的需求。比如，城市轨道交通车辆运用与维修专业教学的教师，可到轨道交通企业跟岗学习，学习过程尽可能拍摄有关师傅维修操作的一些视频材料，及时记录学习心得体会，这些都可作为用于今后相关教学的直观素材。经过这样有针对性的学习培训，新入职教师还要在教学上大胆实践和探索，总结出行之有效的、特点突出的教学模式。
3.理论课准备上注重课程内容实用性和针对性
职业院校在课程教学目标上，是以学生就业为导向的，因此教师要根据学生对专业技能需求及今后就业岗位的需求安排课程知识内容，在教案准备上一定要注重课程内容实用性和针对性。教材往往理论性知识很强，教师要把握教学的深度，因材施教，以免学生越听越糊涂；教材很多内容与学生将来的岗位实际需求脱节，因此教师要多使用校本教材，还要充分挖掘其他有实用性、针对性的教学资源和素材。借助图文、视频、PPT、微课等，写出适合学生实际需要的教案。运用这样的教案进行教学，才能提高教学实效。如此坚持，才能逐步形成有特色鲜明又适应专业教育发展要求的教育教学风格，才能保证学生学到的专业技能与今后的岗位需求对接。 4.重视实训课及教学实践环节的准备
作为新入职教师，要求学生學会，教师必须有教会的本领。在实训课及教学实践环节的准备上，教师要花足时间和功夫去研究将要教授的技能实训内容，比如，在机电设备实训上，力求熟练掌握这些机器（仪器）和设备的性能、运用要领、安装与维修方法及技巧，特别是在维修方面更需要在实践中反复操作、调式、摸索才能发现和解决问题，在这基础上教师再去构思和设计教学重点、难点、教法、学法，这样才能在技能实训教学中做到从容淡定、胸有成竹、游刃有余，才能提高实训教学的实效。
5.大胆尝试新的教学方法和手段
授课时站在讲台讲，会给学生一种高高在上的感觉。新入职教师，要试着走到学生中间，在教室内边走边讲，通过语言及眼神交流，很自然地和学生建立一种平等默契关系，这有利于师生教与学的互动；重点内容教学中讲解、提问、讨论多种方法并用，避免方法单一造成的枯燥乏味，多种教学方法合理交替运用有利于调动学生参与学习的积极性；在突破重点和难点时，多展示教具、实物，演示中注意与学生互动以便集中学生注意力，还要借助多媒体播放图片、PPT、视频等，突出教学直观性和趣味性。授课过程要多关注学生的诉求，多“回头看”，灵活解决教学出现的问题，做到前后兼顾，新旧衔接，这比一味地按照计划往下讲效果要好得多。
在实训教学上，要大胆采用分组教学，以学生为主，教师为辅的教学模式。比如一人操作，多人协助和监督，教师巡回指导。或者小组成员分别操作，互相检查评分，教师指导和点评。难度大的实训操作，可以师生共同完成。总之，实训课程，要设法让学生多动手多做多练多合作。教师在讲解、提问、示范、实训、指导、总结之后，一定要进行技能操作现场考核，真实了解学生学习情况以促进实训效果。
6.认真做好教学后记
教学后记，是在教学活动发生后进行的总结和反思。一次成功的课，有哪些优点，做好总结记录，能给新入职教师提炼和归纳成功经验，让新入职教师体验收获成功的快乐，增强教学工作的信心。一次存在不足甚至失败的课，有哪些缺点和教训，更要及时总结和记录，以便做好应对、补救、修正和完善。存在不足甚至失败的课，会给新入职教师很大的心理压力，若课后重视，补救和修正等处理得当，能锻炼新入职教师处理教学问题的能力，也能引发如何搞好教学的许多思考，更明确今后努力的方向。俗话说，失败乃成功之母。不经历风雨，怎能见彩虹。新入职教师，要正确面对挫败，敢于担当，把挫败的压力变成动力，把挫败当作教学成长路上的鞭策。
参考文献：
[1]田春来.新入职教师工作岗位适应性调查研究[J].职业教育研究，2017（7）：53-57.
[2]奉毅.高等院校铁道交通运营管理专业实训教学改革探究[J].广西教育，2016（11）：84-85.
[3]肖飞等.技能大赛视阈下高职“地形测量”课程教学改革[J].广西教育，2016（11）：39-41.
[4]范家柱等.中职数控专业“分组并行”教学模式的实践研究[J].中国职业技术教育，2017（21）：76-80.
[5]牛士华.混合所有制职业院校产学研用协同育人模式探索[J].中国职业技术教育，2017（20）：61-86.
1.调研地点：广州市交通高级技工学校（广州市交通技师学院）、广州市工贸技师学院、辽宁铁道职业技術学院、广西农业职业技术学院、广西桂林农业学校、广西百色农业学校等多所职业院校。
2.调查对象：近三年新入职教师。
3.调研方法：问卷调查法、访谈法、公开课调研法、观察法、文献资料法。
4.有效调查人数：87人。
5.情况如表1、表2所示。
二、新入职教师专业教学实效性的影响因素分析
从表1和表2以及其他调查情况分析，在职业院校里，新入职教师的专业教学工作实效性普遍不高，可归纳为以下五点：（1）应付完成专业教学是新入职教师的主要工作。因为工作繁重，大多数新入职教师周课时超18节，即行业常说的超负荷工作量。每天忙于备课、上课和批改作业，甚至还有班主任等其他兼职，用于提升教学质量的教研活动和学习培训时间较少。（2）在教学内容组织上难以做到前后兼顾、新旧衔接和联系实际，对所教专业的其他交叉课程内容也关注不够。主要原因是对所教专业课程教材不熟悉以及对专业领域涉及面了解不深。（3）理论教学和实训教学的方法和手段都比较简单，缺乏灵活性。新入职教师由于对职业院校培养目标和职业教育特点了解不够，加上自身的专业教学能力特别是专业技能操作水平处于“边实践边提高”的阶段，职业心理素质差，不擅于营造课堂教学氛围。面对新教学环境、新教材、新教学对象、新工作方式和方法等诸多因素，都会因为“头一回”，出现紧张而顾此失彼的情况，在教学上更多关注的是自身的教态、语言及教学内容，不擅长与学生互动沟通，难以调动学生积极性，课堂中出现新情况时难以灵活掌控和处理。（4）实训操作技能薄弱。新入职教师比较注重理论教学，但容易忽视实训教学。新入职教师大多数从大学直接进入职业院校任教，有一定的专业理论基础而专业技能比较薄弱，加上对实训设备操作不熟练且缺乏经验，在短期内实训教学质量未能达到教学要求。（5）新入职教师明知自己专业教学实效性存在不足，但一部分教师仍然找不到更好的解决方法，因此还在困惑中前行。
新入职教师提升专业教学实效性途径探究
三、提升新入职教师专业教学实效性的途径探究
1.自主学习，提升内涵
年轻，学历层次高，有专业理论基础，领悟能力强，有旺盛精力，这些都是新入职教师的优势。但是，专业技术发展日新月异，自身已有的部分专业知识往往过时或者不适应专业技术发新发展要求，因此，新入职教师作为教育领域时代的新生力量，要时时刻刻保持充电状态，要抓住一切机会，进行广泛的又有针对性的专业教育学习，特别是自己在专业技术和技能上的短板要及时补缺，兼顾专业理论和专业技能，才能在教学中做到统揽全局，全面兼顾。与老教师相比，新入职教师缺乏教学经验，缺乏对教学中出现的问题处理的能力和灵活性，更缺乏解决教学上的困难的方法和勇气。新入职教师要大胆地向身边的教师学习，特别是向本专业老教师老师傅学习并和他们保持密切联系，遇到教学上的困难和困惑要勤问多请教。比如，和教师通过QQ、微信、电话保持联系，在课间、用餐时间、教研时间、观摩时间甚至节假日，都可以向教师、师傅及他人请教。
新入职教师用于学习提高的时间有限，要优先学习当下急需的专业教学知识和技能。牺牲一些节假日和休息时间，还要有针对性进行适应当下企业和将来学生就业岗位需求的其他专业技术、技能、企业文化以及现代职业教育先进理念等等的学习强化，夯实专业基础和丰富职业素养。
新入职教师，由于繁重的教学任务消耗了自己的大部分时间和精力，加上教学上的努力而不得法，可能对教学工作产生烦躁情绪甚至失去耐心，能否克服这些不利于教学工作的影响因素，能否顺利度过职业适应期，成为一名优秀的教师，做好心理自我调试也是一种非常必要的学习。要勇敢地面对失败和挫折，要坚信教学工作必需付出艰辛才能做好且通过自己努力一定能做好。始终要保持阳光积极的乐观心态，对教学工作要充满热情，对学生要充满爱心，把教学教研工作中的吃苦当作一件快乐的事情。
2.根据专业教学特点，参加职业培训和实践
由于职业院校的专业培养目标是培养适应社会需求的应用型技能人才，教学中更需要能讲授专业理论知识又能进行专业技能实际操作的理实一体化教师。新入职教师应经常参加交流和培训，开阔眼界。新入职教师在理论教学上通过努力能快速成长，但在专业技能实际操作能力方面往往是短板。因此，新入职教师，要根据专业教学特点，有针对性地参加职业培训和岗位培训。要积极投身到实验室、校办工厂、实训基地、校企合作企业、订单培养企业，和产业工人、师傅、技师一起同学习、同生产、同操作、同研究，这样才能真正学习到专业技能，才能了解相关技术的职业标准以及企业培训规范，真实体会当下社会对新技术新技能的需求。比如，城市轨道交通车辆运用与维修专业教学的教师，可到轨道交通企业跟岗学习，学习过程尽可能拍摄有关师傅维修操作的一些视频材料，及时记录学习心得体会，这些都可作为用于今后相关教学的直观素材。经过这样有针对性的学习培训，新入职教师还要在教学上大胆实践和探索，总结出行之有效的、特点突出的教学模式。
3.理论课准备上注重课程内容实用性和针对性
职业院校在课程教学目标上，是以学生就业为导向的，因此教师要根据学生对专业技能需求及今后就业岗位的需求安排课程知识内容，在教案准备上一定要注重课程内容实用性和针对性。教材往往理论性知识很强，教师要把握教学的深度，因材施教，以免学生越听越糊涂；教材很多内容与学生将来的岗位实际需求脱节，因此教师要多使用校本教材，还要充分挖掘其他有实用性、针对性的教学资源和素材。借助图文、视频、PPT、微课等，写出适合学生实际需要的教案。运用这样的教案进行教学，才能提高教学实效。如此坚持，才能逐步形成有特色鲜明又适应专业教育发展要求的教育教学风格，才能保证学生学到的专业技能与今后的岗位需求对接。 4.重视实训课及教学实践环节的准备
作为新入职教师，要求学生學会，教师必须有教会的本领。在实训课及教学实践环节的准备上，教师要花足时间和功夫去研究将要教授的技能实训内容，比如，在机电设备实训上，力求熟练掌握这些机器（仪器）和设备的性能、运用要领、安装与维修方法及技巧，特别是在维修方面更需要在实践中反复操作、调式、摸索才能发现和解决问题，在这基础上教师再去构思和设计教学重点、难点、教法、学法，这样才能在技能实训教学中做到从容淡定、胸有成竹、游刃有余，才能提高实训教学的实效。
5.大胆尝试新的教学方法和手段
授课时站在讲台讲，会给学生一种高高在上的感觉。新入职教师，要试着走到学生中间，在教室内边走边讲，通过语言及眼神交流，很自然地和学生建立一种平等默契关系，这有利于师生教与学的互动；重点内容教学中讲解、提问、讨论多种方法并用，避免方法单一造成的枯燥乏味，多种教学方法合理交替运用有利于调动学生参与学习的积极性；在突破重点和难点时，多展示教具、实物，演示中注意与学生互动以便集中学生注意力，还要借助多媒体播放图片、PPT、视频等，突出教学直观性和趣味性。授课过程要多关注学生的诉求，多“回头看”，灵活解决教学出现的问题，做到前后兼顾，新旧衔接，这比一味地按照计划往下讲效果要好得多。
在实训教学上，要大胆采用分组教学，以学生为主，教师为辅的教学模式。比如一人操作，多人协助和监督，教师巡回指导。或者小组成员分别操作，互相检查评分，教师指导和点评。难度大的实训操作，可以师生共同完成。总之，实训课程，要设法让学生多动手多做多练多合作。教师在讲解、提问、示范、实训、指导、总结之后，一定要进行技能操作现场考核，真实了解学生学习情况以促进实训效果。
6.认真做好教学后记
教学后记，是在教学活动发生后进行的总结和反思。一次成功的课，有哪些优点，做好总结记录，能给新入职教师提炼和归纳成功经验，让新入职教师体验收获成功的快乐，增强教学工作的信心。一次存在不足甚至失败的课，有哪些缺点和教训，更要及时总结和记录，以便做好应对、补救、修正和完善。存在不足甚至失败的课，会给新入职教师很大的心理压力，若课后重视，补救和修正等处理得当，能锻炼新入职教师处理教学问题的能力，也能引发如何搞好教学的许多思考，更明确今后努力的方向。俗话说，失败乃成功之母。不经历风雨，怎能见彩虹。新入职教师，要正确面对挫败，敢于担当，把挫败的压力变成动力，把挫败当作教学成长路上的鞭策。
参考文献：
[1]田春来.新入职教师工作岗位适应性调查研究[J].职业教育研究，2017（7）：53-57.
[2]奉毅.高等院校铁道交通运营管理专业实训教学改革探究[J].广西教育，2016（11）：84-85.
[3]肖飞等.技能大赛视阈下高职“地形测量”课程教学改革[J].广西教育，2016（11）：39-41.
[4]范家柱等.中职数控专业“分组并行”教学模式的实践研究[J].中国职业技术教育，2017（21）：76-80.
[5]牛士华.混合所有制职业院校产学研用协同育人模式探索[J].中国职业技术教育，2017（20）：61-86.