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摘要：隨着基础教育的不断完善，初中体育教学的改革也在不断推进，多样化的教学形式和方法，在新的教学环境下陆续涌现。本文结合自身教学经验，探讨了初中体育教学中几种多样化形式与方法所起的作用，其效果明显，以供大家借鉴。
关键词：初中体育;教学多样化
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时代初中教学中，体育教育观念正在发生改变，教育的内容、形式和方法也随之发生变化。初中体育教师应充分激发学生的课堂参与积极性，促进全体学生协调发展，才能帮助学生养成良好的自律自控能力，树立正确的终身锻炼意识，为学生体育核心素养的提高带来更多发展机会。教师可以采取多样化的教育方式方法，以实现此目标。
一、初中体育教学质量的制约因素
在初中体育教学过程中，学生对体育认识不足，学生运动能力偏低，教学内容枯燥，教学方法单一，教师业务能力不高，学校考核评价方式不合理，体育场地狭小，运动器材匮乏等几种因素，使大多数中学的体育教学质量表现不佳。
二、开展体育教学多样化的尝试
（一）课堂规范训练
体育教学必须有一定的规范程序和制度，才能打造和谐、高效的课堂。从初中学生上第一节体育课开始，教师就要制定必要的课堂常规，向学生宣布哪些行为是可行的，哪些行为是不被允许的;哪些事情学生应该做，哪些事情学生不能做，并在教学过程中贯彻落实。教师要对表现优秀的学生提出表扬，对违纪学生及时处罚，树立好自身权威，以此规范学生的课堂行为，维持良好的课堂教学秩序。学生形成了良好的体育课堂习惯，就为顺利开展教学奠定了坚实的基础。
（二）师生互动训练
一是个体互动。在体育教学过程中，学生思维有着差异，对教师所讲内容理解也有差别。要让学生真正掌握运动的技巧方法，教师就要让学生提出自己的意见与看法，并通过师生一对一的互动形式来解惑答疑，从而提高学习效果。二是小组互动。大部分体育运动项目都要通过学生小组共同参与完成。教师要教学新的运动项目或检验小组运动成果，可让小组挑选代表进行学习或表演，然后小组互教互学，这样就可以大大节省教师的指导时间，留出更多时间给学生去活动。 三是整体互动。教师要主动与学生打成一片，以平等地位参与到学生活动中，让学生产生信任感，实现与学生整体的互动，构建和谐良好的师生关系。
（三）组织体育游戏
游戏是学生喜爱的运动项目。教师要不断提升自身的专业素养，结合实际教学内容与学生身体情况，优化课堂设计，引入体育游戏，有效激发学生的参与兴趣。教师要注意体育游戏的科学性，精心编排，有针对性地制定规则，采用灵活多样的技术动作，发挥好教师的引导作用，做好游戏结束的评价工作，并尊重游戏结果与评判，使游戏教学优势得到充分体现。学生在体育游戏中能感受到快乐，减少学习压力，促进非智力因素的发展，提高身心素质，形成正确对待输赢的良好品质，养成正确的体育意识。如我在教学篮球时，就组织了一场“运球折返跑游戏”，把学生分成几队，采用竞争方法进行运球折返跑比赛，达到了预期的教学效果。
（四）开展分组教学
教师可针对不同学生设计不同的教学方案，让学生自由选择体育活动，实行分组教学，实行因材施教。教师可根据运动情况对学生进行分组，尽量保证每组都有表现优秀的学生，从而在小组自由活动时实现“一帮一”，将表现较差的学生带动起来，以保证小组整体水平的提升。
（五）尝试社团教学
在体育课外活动中，我借鉴高校俱乐部教学模式，开展社团式体育教学，丰富了授课内容，提高了教学的灵活性和自主性，促进了体育活动的发展。我鼓励男同学自发组织球类俱乐部，鼓励女同学积极组建健美操俱乐部，让他们在学习之余，挤出时间交流社团活动，沟通训练成果，收到了意想不到的教学效果。
（六）进行拓展训练
拓展性体育训练包含挑战型训练，团队型训练和趣味型训练。挑战型训练主张超越身体固有极限，让学生在不断训练过程中弥补自身的缺点与不足（如消除恐高心理）。团队型训练注重培养学生的团队协作精神，对学生进行一定的分工，完成一个人完成不了的训练目标。趣味性训练培养学生信息共享习惯，提高学生的沟通交流能力。由于拓展性训练符合新课程标准的理念，在教学中得到广泛应用，主要表现在情景模拟、合作学习、教学实践、探究学习和自我评价过程中。
（七）利用多媒体教学
教师以图片、音频、视频等形式将体育知识教给学生，既能使知识更具体形象，更富感染力和冲击力，还能大幅提高学生对于体育学习的兴趣，提高学习欲望和热情，加深他们对教学内容的准确记忆。在雨天或烈日，教师可在室内体育课上将艰涩难懂的体育理论或活动步骤、运动技巧、比赛规则或身体结构等内容通过多媒体演绎出来，播放一些没按要求将危险品带到体育课上出现伤害的小视频和有关体育的电影及赛事（如《少林足球》《科比的缪斯》等电影和有关我国第一枚奥林匹克金牌、我国奥运健儿夺冠的纪录片等），传达体育讯息，弘扬体育精神，以弥补语言表达的不足，提高学生的画面想象力，激发明星效应，产生事半功倍的教学效果。
（八）实施案例教学
充分的案例展示能教会学生正确的、标准的运动方法和技巧，并提供准确的体育理论，在现场收到良好的教学效果。教师通过对自身的分析进行案例教学内容设计，选取有价值的最佳案例，利用准确、生动、具体、形象的方式将案例展示给学生，可采取学生集中方式、演示形式进行案例教学，增强教学的有效性和生动性，产生良好的示范效应。
（九）组织运动会
体育教师要积极组织好各类运动会（如篮球、体操、田径、乒乓球、排球等），让学生通过比赛学习规则，练习运动技能技巧，掌握各种运动项目的知识和要领，从而实现共同进步的目标，培养团结合作、努力拼搏的精神。
教学有法，但教无定法。体育教学的多样化是教学目标和要求催生的结果。多样的教学方式，既增加了全员运动的机会，又提升了学生综合素质。教师要重视体育教学，从兴趣入手，结合不同学生的特点分组教学，利用先进技术实现时空自由教学。只要体育教师不断努力，不断丰富教学形式，学生活动的效果就会得到显著提升。
参考文献
[1]邢君. 浅谈初中体育教学方法的多样化[J]. 中华少年.科学家， 2016（3）：193-194.
[2]荆宏刚. 运用拓展训练提高初中体育教学效率的研究[J]. 青少年体育， 2019（8）.
[3]冀飞. 初中体育教学方法多样化研究[J]. 学周刊， 2020， （02）：P.134-134.
关键词：初中体育;教学多样化
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时代初中教学中，体育教育观念正在发生改变，教育的内容、形式和方法也随之发生变化。初中体育教师应充分激发学生的课堂参与积极性，促进全体学生协调发展，才能帮助学生养成良好的自律自控能力，树立正确的终身锻炼意识，为学生体育核心素养的提高带来更多发展机会。教师可以采取多样化的教育方式方法，以实现此目标。
一、初中体育教学质量的制约因素
在初中体育教学过程中，学生对体育认识不足，学生运动能力偏低，教学内容枯燥，教学方法单一，教师业务能力不高，学校考核评价方式不合理，体育场地狭小，运动器材匮乏等几种因素，使大多数中学的体育教学质量表现不佳。
二、开展体育教学多样化的尝试
（一）课堂规范训练
体育教学必须有一定的规范程序和制度，才能打造和谐、高效的课堂。从初中学生上第一节体育课开始，教师就要制定必要的课堂常规，向学生宣布哪些行为是可行的，哪些行为是不被允许的;哪些事情学生应该做，哪些事情学生不能做，并在教学过程中贯彻落实。教师要对表现优秀的学生提出表扬，对违纪学生及时处罚，树立好自身权威，以此规范学生的课堂行为，维持良好的课堂教学秩序。学生形成了良好的体育课堂习惯，就为顺利开展教学奠定了坚实的基础。
（二）师生互动训练
一是个体互动。在体育教学过程中，学生思维有着差异，对教师所讲内容理解也有差别。要让学生真正掌握运动的技巧方法，教师就要让学生提出自己的意见与看法，并通过师生一对一的互动形式来解惑答疑，从而提高学习效果。二是小组互动。大部分体育运动项目都要通过学生小组共同参与完成。教师要教学新的运动项目或检验小组运动成果，可让小组挑选代表进行学习或表演，然后小组互教互学，这样就可以大大节省教师的指导时间，留出更多时间给学生去活动。 三是整体互动。教师要主动与学生打成一片，以平等地位参与到学生活动中，让学生产生信任感，实现与学生整体的互动，构建和谐良好的师生关系。
（三）组织体育游戏
游戏是学生喜爱的运动项目。教师要不断提升自身的专业素养，结合实际教学内容与学生身体情况，优化课堂设计，引入体育游戏，有效激发学生的参与兴趣。教师要注意体育游戏的科学性，精心编排，有针对性地制定规则，采用灵活多样的技术动作，发挥好教师的引导作用，做好游戏结束的评价工作，并尊重游戏结果与评判，使游戏教学优势得到充分体现。学生在体育游戏中能感受到快乐，减少学习压力，促进非智力因素的发展，提高身心素质，形成正确对待输赢的良好品质，养成正确的体育意识。如我在教学篮球时，就组织了一场“运球折返跑游戏”，把学生分成几队，采用竞争方法进行运球折返跑比赛，达到了预期的教学效果。
（四）开展分组教学
教师可针对不同学生设计不同的教学方案，让学生自由选择体育活动，实行分组教学，实行因材施教。教师可根据运动情况对学生进行分组，尽量保证每组都有表现优秀的学生，从而在小组自由活动时实现“一帮一”，将表现较差的学生带动起来，以保证小组整体水平的提升。
（五）尝试社团教学
在体育课外活动中，我借鉴高校俱乐部教学模式，开展社团式体育教学，丰富了授课内容，提高了教学的灵活性和自主性，促进了体育活动的发展。我鼓励男同学自发组织球类俱乐部，鼓励女同学积极组建健美操俱乐部，让他们在学习之余，挤出时间交流社团活动，沟通训练成果，收到了意想不到的教学效果。
（六）进行拓展训练
拓展性体育训练包含挑战型训练，团队型训练和趣味型训练。挑战型训练主张超越身体固有极限，让学生在不断训练过程中弥补自身的缺点与不足（如消除恐高心理）。团队型训练注重培养学生的团队协作精神，对学生进行一定的分工，完成一个人完成不了的训练目标。趣味性训练培养学生信息共享习惯，提高学生的沟通交流能力。由于拓展性训练符合新课程标准的理念，在教学中得到广泛应用，主要表现在情景模拟、合作学习、教学实践、探究学习和自我评价过程中。
（七）利用多媒体教学
教师以图片、音频、视频等形式将体育知识教给学生，既能使知识更具体形象，更富感染力和冲击力，还能大幅提高学生对于体育学习的兴趣，提高学习欲望和热情，加深他们对教学内容的准确记忆。在雨天或烈日，教师可在室内体育课上将艰涩难懂的体育理论或活动步骤、运动技巧、比赛规则或身体结构等内容通过多媒体演绎出来，播放一些没按要求将危险品带到体育课上出现伤害的小视频和有关体育的电影及赛事（如《少林足球》《科比的缪斯》等电影和有关我国第一枚奥林匹克金牌、我国奥运健儿夺冠的纪录片等），传达体育讯息，弘扬体育精神，以弥补语言表达的不足，提高学生的画面想象力，激发明星效应，产生事半功倍的教学效果。
（八）实施案例教学
充分的案例展示能教会学生正确的、标准的运动方法和技巧，并提供准确的体育理论，在现场收到良好的教学效果。教师通过对自身的分析进行案例教学内容设计，选取有价值的最佳案例，利用准确、生动、具体、形象的方式将案例展示给学生，可采取学生集中方式、演示形式进行案例教学，增强教学的有效性和生动性，产生良好的示范效应。
（九）组织运动会
体育教师要积极组织好各类运动会（如篮球、体操、田径、乒乓球、排球等），让学生通过比赛学习规则，练习运动技能技巧，掌握各种运动项目的知识和要领，从而实现共同进步的目标，培养团结合作、努力拼搏的精神。
教学有法，但教无定法。体育教学的多样化是教学目标和要求催生的结果。多样的教学方式，既增加了全员运动的机会，又提升了学生综合素质。教师要重视体育教学，从兴趣入手，结合不同学生的特点分组教学，利用先进技术实现时空自由教学。只要体育教师不断努力，不断丰富教学形式，学生活动的效果就会得到显著提升。
参考文献
[1]邢君. 浅谈初中体育教学方法的多样化[J]. 中华少年.科学家， 2016（3）：193-194.
[2]荆宏刚. 运用拓展训练提高初中体育教学效率的研究[J]. 青少年体育， 2019（8）.
[3]冀飞. 初中体育教学方法多样化研究[J]. 学周刊， 2020， （02）：P.134-134.