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在知识论中存在两种知识观：理论性知识观和实践性知识观，它们从深层观念上对高师教育实践课程产生潜在而强大的不同影响。理论性知识观藐视通过实践而获得的所谓“经验”，剥夺其作为知识存在的权利，必然导致高师教育实践课程的弱化。实践性知识观不仅尊重理论性知识的实践价值，而且强调实践性知识对于实践的重要性与依赖性及其在理论性知识实现实践价值中的中介作用，因而能够有力地促进高师教育实践课程的彰显。