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[摘要]：音乐教育对人的发展起着深刻而全面的作用，它在全面发展的教育中有着重要的作用和地位是绝不可忽视的 。本文通过对培养人的高尚情感及审美趣味方面；想象力创造力方面；集体主义精神；德育功能；智育的发展；身心健康的发展这六点全方位的来阐述其对人类所起的重要作用，从而让大家能够更全面更准确更直观的认识到音乐，音乐教育对我们的重要性。因此我们要把音乐教育推向每一个学生，每一个青少年，推向整个社会！
[关键词]：音乐 音乐教育 功能
中图分类号：K825.76 文献标识码：K 文章编号：1009-914X（2012）20- 0231 -01
任何艺术都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是乐音，心灵的艺术意识语言是音乐。”当我们接触一部音乐作品时，我们正感受着作曲家的灵魂，或许我们不知道引发作曲家产生这种情感的事由，我们却直接触摸了他的情感。音乐的节奏正是生命節奏的体现，因此贝多芬的慢板会使人进入沉思，而斯特劳斯的圆舞曲则令人愉悦，迈开轻松的舞步。这许许多多高尚的音乐，会使人在困难面前增添勇气，在痛苦当中变得坚强。
没有任何艺术形式能像音乐一样激发人的无穷的想象力，而想象力是一切创造力的基础。每当爱因斯坦研究问题遇到问题时，他就会把自己关起来演奏音乐，他常在音乐中重新获得灵感。这原因正是音乐使他的思路从逻辑的束缚中释放出来，重新获得创造力。正是音乐，可以陶冶人的情感，保持和发展人的想象力，并激发人们对生活的热爱以及对美好未来的不懈追求。
音乐教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空调的说教，而音乐教育正可以为德育教育打下良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。例如《一分钱》这首儿童歌曲，通过一个儿童的口，叙述了他把捡到的一分钱交给警察叔叔的经过，全曲天真活泼·充满稚气毫无说教的味道，却非常自然地体现了拾金不昧的美德。
大多数音乐活动都是集体的活动。从小参加集体的音乐活动，无论是音乐游戏·器乐合奏还是合唱，都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯以及形成人与人机密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成新一代社会规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。
优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德。例如一曲《黄河大合唱》，激发了多少人的抗日热情，优秀的民族音乐，渗透着民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质。学习优秀的民族音乐作品可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，热爱祖国的大好河山。
音乐教育能促进智育的发展，这一点不仅为教育工作者所重视，还逐步形成了社会的共识。增加智力投资，加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请家庭教师。大量事实证明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。一些心理学的实验还表明，节奏活动是人一切思维活动的基础，培养儿童对音乐具有敏锐感对提高儿童的理解能力和思维能力也会起着积极的作用。
音乐教育易于身心健康的这一功能与体育的根本目的是完全一致的。从特征上说音乐发源于人内在的情感运动，而体育表现为人外在的身体运动。音乐发展人健康的情感能力，而体育锻炼人强健的体魄，他们从不同方面促进人身心的健康，相互促进。随着人类文明的发展音乐与体育会呈现日益紧密结合的趋向，如自由体操等已经完全与音乐结合，而音乐性也成了评判这些活动不可缺少的标准。至于跟音乐密切结合的群众性舞蹈活动，更是广泛而普遍的社会行为。
以上所述说明音乐教育对人的发展起着深刻而全面的作用，它在全面发展的教育中有着重要的作用和地位是不可忽视的。总之把音乐教育推向每一个学生，每一个青少年，推向整个社会，是整个音乐教育的根本目标。这样的事业好比是绿化的事业，它播种一颗颗热爱音乐的种子，培育整个社会音乐文化的森林，它不仅不能伤害每一个孩子学习音乐的情感，而且还要扶持它，使之生根发芽茁壮成长！
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要改进德育工作的方式方法， 在对大学生开展思想道德素质教育的时候以理论联系实践教学工作要讲究实际效果，而不是做做样子的形式主义；另外，现在大多数高校开展了思想政治教育，邓小平理论 ，毛泽东思想和马克思理论等思想素质教育的课程，这些课程对大学生思想素质的提高和培养起到重要的指导作用，但是如果我们寓德育于各学科教学之中，使学生在学习专业课程的同时还可以是自己的思想道德素质得到提高，那大学教育改革中的素质教育总有天会取得丰硕的成果。最后还要加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，积极开展学生思想道德教育的课外活动，组织大学生参加诸如参观烈士陵园等的爱国社会实践活动，在丰富学生课余活动的同时使学生思想道德素质得到提高。
参考文献
[1]王丹.高等学校素质教育的必然性和途径[J].北方经贸.2004，（1）：120-121.
[2]刘长江， 马传普.高等学校全面推进素质教育的任务和条件.沈阳农业大学学报（ 社会科学版） ，2000，2（ 3） ：164.
[3]袁萍.试论新世纪大学生的素质教育.太原教育学院学报，2005，23（1）：13-14.
[4]吴开若，陈东久. 试析汩罗市素质教育的运行机制教育研究，1997（2 ）：39-43.
[5]姚 莉.注重素质教育 培养新型人才.数理医药学杂志，2003 ，16（3） ：285-286.
[6]陈心昭.加强素质教育培养创新人才.合肥工业大学学报（ 社会科学版）， 2000，14 （1） ：1-3.
[关键词]：音乐 音乐教育 功能
中图分类号：K825.76 文献标识码：K 文章编号：1009-914X（2012）20- 0231 -01
任何艺术都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是乐音，心灵的艺术意识语言是音乐。”当我们接触一部音乐作品时，我们正感受着作曲家的灵魂，或许我们不知道引发作曲家产生这种情感的事由，我们却直接触摸了他的情感。音乐的节奏正是生命節奏的体现，因此贝多芬的慢板会使人进入沉思，而斯特劳斯的圆舞曲则令人愉悦，迈开轻松的舞步。这许许多多高尚的音乐，会使人在困难面前增添勇气，在痛苦当中变得坚强。
没有任何艺术形式能像音乐一样激发人的无穷的想象力，而想象力是一切创造力的基础。每当爱因斯坦研究问题遇到问题时，他就会把自己关起来演奏音乐，他常在音乐中重新获得灵感。这原因正是音乐使他的思路从逻辑的束缚中释放出来，重新获得创造力。正是音乐，可以陶冶人的情感，保持和发展人的想象力，并激发人们对生活的热爱以及对美好未来的不懈追求。
音乐教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空调的说教，而音乐教育正可以为德育教育打下良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。例如《一分钱》这首儿童歌曲，通过一个儿童的口，叙述了他把捡到的一分钱交给警察叔叔的经过，全曲天真活泼·充满稚气毫无说教的味道，却非常自然地体现了拾金不昧的美德。
大多数音乐活动都是集体的活动。从小参加集体的音乐活动，无论是音乐游戏·器乐合奏还是合唱，都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯以及形成人与人机密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成新一代社会规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。
优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德。例如一曲《黄河大合唱》，激发了多少人的抗日热情，优秀的民族音乐，渗透着民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质。学习优秀的民族音乐作品可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，热爱祖国的大好河山。
音乐教育能促进智育的发展，这一点不仅为教育工作者所重视，还逐步形成了社会的共识。增加智力投资，加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请家庭教师。大量事实证明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。一些心理学的实验还表明，节奏活动是人一切思维活动的基础，培养儿童对音乐具有敏锐感对提高儿童的理解能力和思维能力也会起着积极的作用。
音乐教育易于身心健康的这一功能与体育的根本目的是完全一致的。从特征上说音乐发源于人内在的情感运动，而体育表现为人外在的身体运动。音乐发展人健康的情感能力，而体育锻炼人强健的体魄，他们从不同方面促进人身心的健康，相互促进。随着人类文明的发展音乐与体育会呈现日益紧密结合的趋向，如自由体操等已经完全与音乐结合，而音乐性也成了评判这些活动不可缺少的标准。至于跟音乐密切结合的群众性舞蹈活动，更是广泛而普遍的社会行为。
以上所述说明音乐教育对人的发展起着深刻而全面的作用，它在全面发展的教育中有着重要的作用和地位是不可忽视的。总之把音乐教育推向每一个学生，每一个青少年，推向整个社会，是整个音乐教育的根本目标。这样的事业好比是绿化的事业，它播种一颗颗热爱音乐的种子，培育整个社会音乐文化的森林，它不仅不能伤害每一个孩子学习音乐的情感，而且还要扶持它，使之生根发芽茁壮成长！
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要改进德育工作的方式方法， 在对大学生开展思想道德素质教育的时候以理论联系实践教学工作要讲究实际效果，而不是做做样子的形式主义；另外，现在大多数高校开展了思想政治教育，邓小平理论 ，毛泽东思想和马克思理论等思想素质教育的课程，这些课程对大学生思想素质的提高和培养起到重要的指导作用，但是如果我们寓德育于各学科教学之中，使学生在学习专业课程的同时还可以是自己的思想道德素质得到提高，那大学教育改革中的素质教育总有天会取得丰硕的成果。最后还要加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，积极开展学生思想道德教育的课外活动，组织大学生参加诸如参观烈士陵园等的爱国社会实践活动，在丰富学生课余活动的同时使学生思想道德素质得到提高。
参考文献
[1]王丹.高等学校素质教育的必然性和途径[J].北方经贸.2004，（1）：120-121.
[2]刘长江， 马传普.高等学校全面推进素质教育的任务和条件.沈阳农业大学学报（ 社会科学版） ，2000，2（ 3） ：164.
[3]袁萍.试论新世纪大学生的素质教育.太原教育学院学报，2005，23（1）：13-14.
[4]吴开若，陈东久. 试析汩罗市素质教育的运行机制教育研究，1997（2 ）：39-43.
[5]姚 莉.注重素质教育 培养新型人才.数理医药学杂志，2003 ，16（3） ：285-286.
[6]陈心昭.加强素质教育培养创新人才.合肥工业大学学报（ 社会科学版）， 2000，14 （1） ：1-3.