【摘 要】
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＜正＞1.铁路集装箱多式联运的概念多式联运作为一种新兴的物流运输形式，多式联运就是把二种甚至二种以上的交通运输方式相衔接，将物资由一个地方传递到另一地方进行地域性传递的运输模式。而铁路集装箱多式联运就是指以集装箱为主要货运单元作为多式联运的铁路运输形式。目前铁路多式联运技术已应用于国际贸易运输物流市场，主要作为大件货物运输的物流方式。在集装箱多式联运中，由于对集装箱的尺寸、材料和高度等方面都有着严
【机 构】
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中铁集装箱运输有限责任公司呼和浩特分公司
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＜正＞1.铁路集装箱多式联运的概念多式联运作为一种新兴的物流运输形式，多式联运就是把二种甚至二种以上的交通运输方式相衔接，将物资由一个地方传递到另一地方进行地域性传递的运输模式。而铁路集装箱多式联运就是指以集装箱为主要货运单元作为多式联运的铁路运输形式。目前铁路多式联运技术已应用于国际贸易运输物流市场，主要作为大件货物运输的物流方式。在集装箱多式联运中，由于对集装箱的尺寸、材料和高度等方面都有着严格的规定，因此集装箱的密封性较好，不易受到恶劣气候和不良条件的干扰，对运输过程有着优异的保密性功能，保证货物安全到达目的地。并且由于容器的尺寸大小一致，所以在装卸搬运过程中，
其他文献
＜正＞高中英语阅读教学的目的之一在于帮助学生从语篇中获得信息和新知,能够对获得的信息进行有效的整理,在头脑中形成新的知识结构。在高中英语阅读课中,思维导图与思维地图可以作为工具和手段,帮助学生完成新知识结构的归纳和提炼,是一种能够有效促进教学的思维可视化工具。鉴于思维导图众所周知而思维地图知者寥寥,本文概述了思维导图与思维地图的用法,比较了两者的图形特点,结合具体案例分别阐述了其使用策略,讨论如何
＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）将“会用数学的思维思考现实世界”作为核心素养要素之一，鲜明地阐述了通过数学的思维揭示客观事物的本质属性，构建数学逻辑体系，解决数学问题、实际问题，在发展质疑问难的批判性思维，形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，逐步形成理性精神等方面的育人价值。可见，思维是数学能力之“核”，是数学素养之“魂”！无论过去、现在还是将来，
＜正＞一、打下人生的"底子"——继承前辈学者的精神谱系我是1956年从南京师范大学附属中学考上北大的。当时我报考北大,选择北大中文系新闻专业,原因就是我从小就有一个梦,想当一个儿童文学家。一进来以后,就立刻发现我这个选择不对。我这个人不适合搞文学创作,我的抽象思维能力太强,任何事到我这儿都概括出来了,细节全部记不住。
为务川县长脚柑橘的可持续发展提供参考，分析务川县长脚柑橘园低产原因，从品种纯化、水肥、修剪枝和病虫害绿色防控等方面介绍改造措施并实施。改造前柑橘平均单果重和平均果径分别为0. 10 kg和 6. 19 cm，改造后分别为 0. 13 kg和 6. 61 cm，其增长率分别为 30% 和 13%；改造前柑橘单价最高为 4 元/kg，改造后可达 7 元/kg；改造后柑橘抗性明显增加，挂果率、座果率提高
＜正＞据说,乐老师的学生包括了好几代人。如果这样划分的话,那么,我应该算是第一代的老学生了。我是1978年考入北京大学中文系攻读中国现代文学专业研究生的,我的导师是王瑶先生和严家炎先生,其实还有一位,就是乐黛云老师。那时,她"右派"刚刚平反,还没有教授职称,因此也就成不了正式的导师;但王瑶先生选她做助手,实际是我们的具体指导老师,
随着我国建筑行业的快速发展,绿色施工技术在建筑装饰工程中得到了推广应用。合理应用建筑装饰绿色施工技术能够营造舒适、低碳、绿色的居住生活环境,提升建筑装饰工程的美观度,为人们带来优质的生活享受。本文简要论述了绿色施工技术作用及其应用的基本原则,重点研究了建筑装饰工程中绿色施工技术的有效应用,主要包含节水技术、灰尘控制技术、节能技术、噪音控制技术及固体垃圾处理技术等,以期为后续建筑装饰工程中绿色施工技
＜正＞华罗庚教授对数形结合思想的概述:"数无形,少直观;形无数,难入微"。其意表述了数形结合思想是数与形的对应关系,通过数与形的相互转化,将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决数学问题的思想方法。那么,在教学中如何运用数形结合的思想引导学生学习数学、学好数学呢?使之达到知识有形
＜正＞我在北大讲坛的授课经历中，1995年秋给中文系的研究生开设的“四十年代小说研读”注定是难以忘怀的一次讨论课，也是我第一次尝试让学生们自己主讲，我则担任所谓领读者的角色。这门课的成果，最终在1999年以《对话与漫游——四十年代小说研读》为题结集，由上海文艺出版社出版。本以为这门课我会上得很轻松，但事实上，我在这门课上付出的精力恐怕比自己以往讲授的任何一门课都要多。在课程设计过程中，也有意识地让
要进一步提高语文阅读教学的有效性,让学生掌握科学的阅读方法,激发阅读兴趣,提高提取信息的能力,教师可在阅读教学中引入"心电图"可视化思维工具。学生借助此思维模型,更易体会人物的心理变化,更能碰撞出思维的火花,提高灵动表达的能力,提升语文综合素养。
本文以"电流磁场"一课为载体,阐述教师课前、课堂、课后对学生核心素养和关键能力培养的教学行为。教师的教学启发能够在恰当的时机以巧妙的方式展开,帮助学生理解透彻,切实把书读懂读透,教师问题的设置做到深入浅出、化繁为简、化难为易,且语言简洁明快、表述恰当自然且幽默机智,对学生的启发、鼓励和赞扬,深受学生喜爱,切实能立足于学生主动有效的学而推敲锤炼教师的导引启发和讲解。