【摘 要】
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我国教育进入高质量发展阶段,而高质量教育的实现离不开一支优秀的教师队伍。但现实中的部分教师学习动力不强,专业发展意识淡漠,职业倦怠症状明显。积极心理学认为,真正强而有力、持久不竭的动力,来源于个体因自身内在需求而产生的内部积极力量,如理想信念、教育情怀、使命感和责任感、自我实现的愿望等。具体而言,教师学习动力的生成机制包括:情绪带动机制、美德驱动机制、人际互动机制、惯习推动机制。其提升路径主要有:
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我国教育进入高质量发展阶段,而高质量教育的实现离不开一支优秀的教师队伍。但现实中的部分教师学习动力不强,专业发展意识淡漠,职业倦怠症状明显。积极心理学认为,真正强而有力、持久不竭的动力,来源于个体因自身内在需求而产生的内部积极力量,如理想信念、教育情怀、使命感和责任感、自我实现的愿望等。具体而言,教师学习动力的生成机制包括:情绪带动机制、美德驱动机制、人际互动机制、惯习推动机制。其提升路径主要有:帮助教师内化积极心理学理念,改善学习动力生成的情感环境,激发教师学习的内在积极力量,构造教师团队的学习共同体,营造教师积极的学习行为文化。
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