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【摘 要】
所谓幼儿常规是指幼儿在日常生活中必须遵守的规则。幼儿阶段良好常规习惯的培养对其日后的发展具有重要意义。基于此，必须加强对幼儿常规习惯的教育和培养。本文就如何培养幼儿常规进行了简单的探讨。
【关键词】
幼儿教育 常规培养 行为习惯
一个班常规建立的好坏与否，对幼儿能否健康成长以及教师组织一日活动质量的高低有着直接影响。因此，我们应对幼儿良好常规的培养引起高度重视，本文以如何对幼儿进行常规教育培养为切入点，提出了如下建议。
一、创设丰富、适宜的常规培养环境
美国实用主义教育家杜威曾经说过这样一句话“要想让一个人发生改变，首先应改变其生活环境，环境改变了，人自然就会改变”。要想让幼儿养成良好常规习惯，首先应为他们创设一个丰富、适宜的环境。只有让幼儿在轻松愉悦的常规教育氛围中成长，才能让他们在潜移默化中养成良好常规习惯。例如，由于中班幼儿已经在幼儿园适应了一年的幼儿园生活，所以这时候的他们有了一定的随意性，他们在盥洗室、活动室、午睡室等地方会闹成一团，毫无秩序可言。为了培养幼儿的规则意识，并将这种意识带到日常生活中，我们可以将孩子们排队上厕所、洗手、端饭等图片张贴在幼儿园的厕所、盥洗室以及活动室等地方，久而久之，孩子们看到一些特定的标志就会约束自己，从而养成遵守秩序的好习惯。
二、制定规则，循序渐进
先是制定一些让幼儿提高自我服务能力的规则：可以通过让幼儿记住标记图来培养他良好生活习惯。比如：到了中班，一部分的孩子能遵守各方面的规则，但也不免个别幼儿，当孩子东倒西歪、不会按规定摆放小椅子时，我们可以用示范、练习的方法强化幼儿的良好行为。如：教室中间有一张椅子倒在地上，幼儿却如同视而不见。此时，教师可以走过去，边问：“小椅子，是谁把你推倒在地上啊？”一边把小椅子扶起来。教师和幼儿一起制定规则，伺候，发生类似情况时，用眼看或手势经常提醒幼儿，一有良好的行为便立即表扬，以强化之，在平时，教师的行为是幼儿的楷模，师幼齐心，教学相长，这样幼儿就会较快地形成良好的常规。在以后的一些日常活动中，比如在区域活动、离园时，老师只要说：“请把小椅子送回家吧。”孩子们就会很快的把小椅子放的整整齐齐的放在指定的位置。
其次，在幼儿园一日生活中制定各种纪律规则：同幼儿一起讨论哪些事情是不对的，不可以去做，哪些事情是正确的，可以去做。例如“不可以在活动室乱跑，要轻轻走”“把摔倒的小朋友扶起来”等。当幼儿按着老师的要求去做后，还要将为什么会这样要求的原因告送他们，例如“如果在活动室乱跑，很容易摔倒或撞到别的小朋友。”当各种纪律规则制定后，老师要经常提醒幼儿遵守规则，以便幼儿养成良好的常规习惯。
幼儿良好常规习惯的培养并不是一朝一夕的事，而是一个长期的、循序渐进的过程，在此过程中，教师的表扬和赞赏有着重要作用。虽然幼儿的年龄很小，但他们同大人一样有着强烈的自尊心，并且更加看重老师和同伴对自己的看法。基于此，对幼儿在园中一日生活中的正确做法，教师应对其进行表扬和赞赏，例如“你的饭碗真干净，真是个爱惜粮食的乖宝宝”等等，此种做法对幼儿良好常规习惯的养成具有促进作用。
三、采取多种方法进行幼儿常规培养
1.通过讲故事、教唱儿歌等方法进行幼儿常规培养。受天性使然，幼儿对朗朗上口的儿歌以及生动形象的故事极为喜爱，针对幼儿这种喜好，幼儿教师可以选取一些符合幼儿认知特点、积极向上的故事和儿歌来培养幼儿常规。例如在绘画活动中，为了培养幼儿安静操作的良好习惯，教师可以时刻关注幼儿，对于有进步的幼儿及时表扬和鼓励，引导幼儿投入地进行自己的操作活动；操作活动中往往收材料时会比较混乱乱，为了使幼儿养成整理收拾的良好习惯，我们可以采用以音乐作为信号的方法来提醒幼儿。幼儿在舒缓的音乐中，一起将操作工具送回家，还可以比一比哪一组小朋友收拾得又快又干净。为了让幼儿懂得粮食的来之不易，养成珍惜粮食的好习惯，幼儿教师与幼儿共同欣赏绘本《鬼鬼盯着你》，与此同时，让幼儿通过角色扮演活动加深印象。通过开展此次活动后，就餐期间，幼儿挑食和剩饭的不良现象逐渐消失，而且餐桌以及幼儿衣服上也很少再见到饭粒[2]。
2.幼儿教师起到榜样作用。幼儿天性就爱模仿大人的行为和动作。在幼儿心目中，幼儿教师有着举足轻重的地位，因此，幼儿很爱将幼儿教师作为模仿对象。由于个别中班上学期的幼兒还不具备分辨事物好坏的能力，因此幼儿教师在幼儿面前所表现出的一些不良行为很容易对幼儿常规培养起到反作用。例如，当幼儿进行午睡时，教师会要求幼儿不许互相说话，保持安静，但教师本人却和同事大声讲话。这样，幼儿也会模仿老师和小伙伴交头接耳。所以，在要求幼儿养成良好习惯的同时，幼儿教师更要严格要求自己的一言一行，从而通过自身的榜样作用促进幼儿良好常规的养成。
总而言之，培养幼儿良好常规习惯并不是一蹴而就的事，而是一项长期的、循序渐进的系统工程。基于此，我们应在幼儿一日生活中，采取各种有效措施加强幼儿常规习惯的培养，最终让幼儿逐渐养成良好的常规习惯，以便为他们今后的发展奠定坚实基础。
【参考文献】
【1】张凯波.培养幼儿良好进餐习惯的小贴士【J】.东方宝宝：保育与教育
【2】姚昕，李奕.浅谈班级幼儿常规培养【J】.当代教育论坛：教学版
所谓幼儿常规是指幼儿在日常生活中必须遵守的规则。幼儿阶段良好常规习惯的培养对其日后的发展具有重要意义。基于此，必须加强对幼儿常规习惯的教育和培养。本文就如何培养幼儿常规进行了简单的探讨。
【关键词】
幼儿教育 常规培养 行为习惯
一个班常规建立的好坏与否，对幼儿能否健康成长以及教师组织一日活动质量的高低有着直接影响。因此，我们应对幼儿良好常规的培养引起高度重视，本文以如何对幼儿进行常规教育培养为切入点，提出了如下建议。
一、创设丰富、适宜的常规培养环境
美国实用主义教育家杜威曾经说过这样一句话“要想让一个人发生改变，首先应改变其生活环境，环境改变了，人自然就会改变”。要想让幼儿养成良好常规习惯，首先应为他们创设一个丰富、适宜的环境。只有让幼儿在轻松愉悦的常规教育氛围中成长，才能让他们在潜移默化中养成良好常规习惯。例如，由于中班幼儿已经在幼儿园适应了一年的幼儿园生活，所以这时候的他们有了一定的随意性，他们在盥洗室、活动室、午睡室等地方会闹成一团，毫无秩序可言。为了培养幼儿的规则意识，并将这种意识带到日常生活中，我们可以将孩子们排队上厕所、洗手、端饭等图片张贴在幼儿园的厕所、盥洗室以及活动室等地方，久而久之，孩子们看到一些特定的标志就会约束自己，从而养成遵守秩序的好习惯。
二、制定规则，循序渐进
先是制定一些让幼儿提高自我服务能力的规则：可以通过让幼儿记住标记图来培养他良好生活习惯。比如：到了中班，一部分的孩子能遵守各方面的规则，但也不免个别幼儿，当孩子东倒西歪、不会按规定摆放小椅子时，我们可以用示范、练习的方法强化幼儿的良好行为。如：教室中间有一张椅子倒在地上，幼儿却如同视而不见。此时，教师可以走过去，边问：“小椅子，是谁把你推倒在地上啊？”一边把小椅子扶起来。教师和幼儿一起制定规则，伺候，发生类似情况时，用眼看或手势经常提醒幼儿，一有良好的行为便立即表扬，以强化之，在平时，教师的行为是幼儿的楷模，师幼齐心，教学相长，这样幼儿就会较快地形成良好的常规。在以后的一些日常活动中，比如在区域活动、离园时，老师只要说：“请把小椅子送回家吧。”孩子们就会很快的把小椅子放的整整齐齐的放在指定的位置。
其次，在幼儿园一日生活中制定各种纪律规则：同幼儿一起讨论哪些事情是不对的，不可以去做，哪些事情是正确的，可以去做。例如“不可以在活动室乱跑，要轻轻走”“把摔倒的小朋友扶起来”等。当幼儿按着老师的要求去做后，还要将为什么会这样要求的原因告送他们，例如“如果在活动室乱跑，很容易摔倒或撞到别的小朋友。”当各种纪律规则制定后，老师要经常提醒幼儿遵守规则，以便幼儿养成良好的常规习惯。
幼儿良好常规习惯的培养并不是一朝一夕的事，而是一个长期的、循序渐进的过程，在此过程中，教师的表扬和赞赏有着重要作用。虽然幼儿的年龄很小，但他们同大人一样有着强烈的自尊心，并且更加看重老师和同伴对自己的看法。基于此，对幼儿在园中一日生活中的正确做法，教师应对其进行表扬和赞赏，例如“你的饭碗真干净，真是个爱惜粮食的乖宝宝”等等，此种做法对幼儿良好常规习惯的养成具有促进作用。
三、采取多种方法进行幼儿常规培养
1.通过讲故事、教唱儿歌等方法进行幼儿常规培养。受天性使然，幼儿对朗朗上口的儿歌以及生动形象的故事极为喜爱，针对幼儿这种喜好，幼儿教师可以选取一些符合幼儿认知特点、积极向上的故事和儿歌来培养幼儿常规。例如在绘画活动中，为了培养幼儿安静操作的良好习惯，教师可以时刻关注幼儿，对于有进步的幼儿及时表扬和鼓励，引导幼儿投入地进行自己的操作活动；操作活动中往往收材料时会比较混乱乱，为了使幼儿养成整理收拾的良好习惯，我们可以采用以音乐作为信号的方法来提醒幼儿。幼儿在舒缓的音乐中，一起将操作工具送回家，还可以比一比哪一组小朋友收拾得又快又干净。为了让幼儿懂得粮食的来之不易，养成珍惜粮食的好习惯，幼儿教师与幼儿共同欣赏绘本《鬼鬼盯着你》，与此同时，让幼儿通过角色扮演活动加深印象。通过开展此次活动后，就餐期间，幼儿挑食和剩饭的不良现象逐渐消失，而且餐桌以及幼儿衣服上也很少再见到饭粒[2]。
2.幼儿教师起到榜样作用。幼儿天性就爱模仿大人的行为和动作。在幼儿心目中，幼儿教师有着举足轻重的地位，因此，幼儿很爱将幼儿教师作为模仿对象。由于个别中班上学期的幼兒还不具备分辨事物好坏的能力，因此幼儿教师在幼儿面前所表现出的一些不良行为很容易对幼儿常规培养起到反作用。例如，当幼儿进行午睡时，教师会要求幼儿不许互相说话，保持安静，但教师本人却和同事大声讲话。这样，幼儿也会模仿老师和小伙伴交头接耳。所以，在要求幼儿养成良好习惯的同时，幼儿教师更要严格要求自己的一言一行，从而通过自身的榜样作用促进幼儿良好常规的养成。
总而言之，培养幼儿良好常规习惯并不是一蹴而就的事，而是一项长期的、循序渐进的系统工程。基于此，我们应在幼儿一日生活中，采取各种有效措施加强幼儿常规习惯的培养，最终让幼儿逐渐养成良好的常规习惯，以便为他们今后的发展奠定坚实基础。
【参考文献】
【1】张凯波.培养幼儿良好进餐习惯的小贴士【J】.东方宝宝：保育与教育
【2】姚昕，李奕.浅谈班级幼儿常规培养【J】.当代教育论坛：教学版