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随着课程改革的深入，我们认识到，区域游戏不是让幼儿简单地操作材料，而是强调支持幼儿自由探究、自主学习，让幼儿在与材料的互动中主动建构知识，获取经验。对于没有太多组织区域游戏经验的教师来说，必须面对的问题是：为了有效引发幼儿自主探究，该如何投放区域材料？目前“零经验”教师材料投放存在目的性缺乏、材料类型单一、计划性和层次性不足等问题。