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改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，是目前实践新课程值得研究的一个教育话题。高中物理教学同样要面对这一话题。新知识的获得总是在已有认知结构的基础上进行的，因此，教师首先要深入了解学生原有的物理认知结构状况，判断学生用来同化物理新知识的原有知识是否扎实，从而把握教学起点，进行有针对性地教学，将物理新知识纳入学生原有的物理认知结构中。下面笔者结合自己的教学经验，在此谈以下几点看法。