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摘要：小班生活是幼儿参与并感受集体生活的一个重要转折点，是进行生活常规教育的关键时期，其对培养孩子正确的生活常规发挥着重要作用。本文通过对幼儿园小班生活常规管理的重要性分析，并结合小班常规管理中所存在的问题，最后提出了几点小班生活常规管理的有效策略。
关键词：小班；生活常规；管理；策略
【中图分类号】G610
培养幼儿良好的行为习惯是确保幼儿教育一切活动正常开展的前提条件促使幼儿从小养成良好的习惯，能够使其受益终身。小班是幼儿参与并感受集体生活的一个重要转折点，如何培养幼儿良好的常规习惯，一套合理、完整的生活常规管理方法显得尤为重要，本文则具体针对幼儿园小班生活常规管理进行具体探讨。
一、幼儿园小班生活常规管理的重要性
幼儿园小班是进行生活常规教育管理的关键时期，小班生活常规管理是促进幼儿从家庭融入一个集体生活的必修课，如何为孩子培养正确的生活常规知识，教师做好生活常规管理显得极为重要。孩子由家庭环境跨入集体生活环境的这一个时期，是生活常规管理教育的关键时期，其原因在于幼儿由于改变自身的生活环境，在新的学校集体环境当中建立起新的规则与认知，培养新的良好习惯较为容易，并且，小班幼儿在生理与心理上都处在个体发展的低级阶段，他律大于自律，容易接受教师对其行为的管理训练，因而教师的常规培养与管理对孩子的身心发展起着很大的作用。幼儿园每天教师与孩子的生活是细致而复杂的，生活常规当中的细节例如就寝、用餐、餐后活动等，都是促成孩子树立起良好的行为生活习惯的关键，幼儿的良好的常规行为规范的培养需要从小的细节入手，需要教师从每一件小时做起，为孩子树立榜样，利用日常生活中的基本要求来潜移默化引导孩子的行为，通过合理与及时有效的生活常规管理培养，能够促进幼儿形成良好的常规习惯，而反之，若在小班没有良好地管理，则会增大中班与大班甚至小学的教学难度，导致孩子养成不良的生活习惯。
二、小班常规管理中所存在的问题
幼儿良好的生活习惯具体包含上课、用餐、睡眠、穿脱衣服等等。在实际的工作当中，教师进行完善的小班生活管理存在着很大的难度，例如有些孩子由于年龄太小，不会自己吃饭、不会穿衣服、不会上厕所等，有些孩子吵闹、不听老师的话、不愿意参加各种集体活动、不合群等等，这些都给小班幼儿教师的教学管理带来了更大的难度，因而，生活常规教育的实施，必须要让孩子活泼有序地生活与学习，这也是小班生活常规管理的目的所在，针对孩子的诸如上述的一些问题现状，需要建立起一些常规与纪律，但作为教师不能够强制幼儿去遵守，如果强制让两三岁的孩子去遵守几十条具体的常规，会让他们显得不适应，并且会使他们觉得烦躁，这也是如今小班生活常规教学管理中的一个问题所在，如何既让孩子遵守常规，同时促进他们融入集体，是教师需重视的问题。
并且，由于小班幼儿的年龄小，尚处在认知启蒙阶段，自我控制能力相对较差，因此，教师的完善引导对孩子的行为习惯起着决定性的作用。让孩子养成科学合理的生活习惯，需要给孩子一个相对自由的空间让他们去活动与发挥，而如今一些幼儿教师显得过于限制，使得幼儿活动较为呆板，但给孩子较松的空间也不等同与放任自流，需要积极地引导，并且多和孩子交流，从而让呆板的常规管理活起来。
三、小班生活常规管理的有效策略
1.把握培养目标，分清阶段。首先，小班教师需要针对不同的生活常规进行细分，例如进餐管理、穿脱衣服能力培养、睡眠管理等等，在进餐的方式上，教师可以根据学生的特征，打破传统的就餐方式，为孩子创建一个丰富的进餐活动形式，例如，在幼儿园当中开展自助形式的就餐，教师在孩子选餐的时候，积极同孩子交流，了解他们的喜好，针对一些挑食的孩子，需要通过不挑食的孩子鼓励他们样样都爱吃。在餐后，教师需要让孩子学会收拾自己的碗勺，学会清洁桌面的卫生，老师在旁给予指导和帮助，针对餐后活动，为避免玩具分配不均匀的争吵现象，教师可以设置活动范围标记，根据小班幼儿特点，合理进行玩具投放，最好人手一个，并且要促进孩子合作学习，加强孩子的集体融入感。针对午睡，为避免孩子不安静、争着上厕所等现象，老师需要具体要求孩子轻声走进睡室，临睡以及起床时要保持安静，为避免孩子在睡觉前不断讲话，教师可以再睡前给孩子几分钟的时间进行交流，带着他们在幼儿园里散步或者小型活动，在这段时间内满足他们的说话欲望，从而让他们安静睡觉。
2.结合活动，循序渐进。每一个班的孩子都有不同的特征，教师在生活常规培养当中，万不能急于求成，要注重一个循序渐进的过程，让孩子逐渐地感受并学习到良好的行为习惯，教师可利用一些趣味性的活动来培养幼儿生活常规，例如儿歌教学，比如“先小便，后洗手|，”、“蔬菜和肉肉一块吃，做个不挑食的乖宝宝”、“见到老师要问好”等等，通过这些来逐渐影响他们的行为习惯。此外，可利用榜样的作用促进孩子学习，例如总会有一部分孩子在擦完手或者嘴巴时将纸巾随手扔，当老师发现较为自觉的孩子时，需要以其为榜样，进行及时的表扬并且请他来督促其他孩子不要乱扔，孩子天性好强，喜欢模仿，就会受到鼓舞而控制自己。
3.促进家庭配合，共同努力。
对幼儿的生活常规培养不仅需要老师努力，同时也需要家长的努力与积极配合，幼儿教师要经常痛家长联系，提升家长对培养孩子良好行为习惯重要性的认识，同家长密切合作。例如，在学期结束前，需要让家长全面了解幼儿升学的反应，给家长发放一些辅导的材料，并且为其介绍具体的培养方法，例如叠衣服、被子等等，针对一些能力较差的孩子，老师需要单独同家长取得联系，并一同商量解决提升的办法，家长需要积极的配合。此外，可以让家长建立起对孩子的评价体系，比如让孩子每天要做到哪些，例如讲卫生、爱吃饭等等，表现得好给予孩子一定的奖励予鼓励，从而促进孩子形成良好的行为习惯。
结束语：
总而言之，幼儿班级常规管理的方法多种多样，作为幼儿小班教师，必须要针对孩子的个性特征，在教学当中密切观察，从细节处入手，将生活常规管理融入贯穿在每一天的教学活动当中，同时需同家长密切地配合，从而促进小班生活的常规管理，使孩子形成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]杨燕.小班班级常规管理中存在的问题和对策研究[J].课程教材教学研究，2007，01.
[2]王敏.浅谈如何做好小班常规管理工作[J].教育论坛，2012，11.
关键词：小班；生活常规；管理；策略
【中图分类号】G610
培养幼儿良好的行为习惯是确保幼儿教育一切活动正常开展的前提条件促使幼儿从小养成良好的习惯，能够使其受益终身。小班是幼儿参与并感受集体生活的一个重要转折点，如何培养幼儿良好的常规习惯，一套合理、完整的生活常规管理方法显得尤为重要，本文则具体针对幼儿园小班生活常规管理进行具体探讨。
一、幼儿园小班生活常规管理的重要性
幼儿园小班是进行生活常规教育管理的关键时期，小班生活常规管理是促进幼儿从家庭融入一个集体生活的必修课，如何为孩子培养正确的生活常规知识，教师做好生活常规管理显得极为重要。孩子由家庭环境跨入集体生活环境的这一个时期，是生活常规管理教育的关键时期，其原因在于幼儿由于改变自身的生活环境，在新的学校集体环境当中建立起新的规则与认知，培养新的良好习惯较为容易，并且，小班幼儿在生理与心理上都处在个体发展的低级阶段，他律大于自律，容易接受教师对其行为的管理训练，因而教师的常规培养与管理对孩子的身心发展起着很大的作用。幼儿园每天教师与孩子的生活是细致而复杂的，生活常规当中的细节例如就寝、用餐、餐后活动等，都是促成孩子树立起良好的行为生活习惯的关键，幼儿的良好的常规行为规范的培养需要从小的细节入手，需要教师从每一件小时做起，为孩子树立榜样，利用日常生活中的基本要求来潜移默化引导孩子的行为，通过合理与及时有效的生活常规管理培养，能够促进幼儿形成良好的常规习惯，而反之，若在小班没有良好地管理，则会增大中班与大班甚至小学的教学难度，导致孩子养成不良的生活习惯。
二、小班常规管理中所存在的问题
幼儿良好的生活习惯具体包含上课、用餐、睡眠、穿脱衣服等等。在实际的工作当中，教师进行完善的小班生活管理存在着很大的难度，例如有些孩子由于年龄太小，不会自己吃饭、不会穿衣服、不会上厕所等，有些孩子吵闹、不听老师的话、不愿意参加各种集体活动、不合群等等，这些都给小班幼儿教师的教学管理带来了更大的难度，因而，生活常规教育的实施，必须要让孩子活泼有序地生活与学习，这也是小班生活常规管理的目的所在，针对孩子的诸如上述的一些问题现状，需要建立起一些常规与纪律，但作为教师不能够强制幼儿去遵守，如果强制让两三岁的孩子去遵守几十条具体的常规，会让他们显得不适应，并且会使他们觉得烦躁，这也是如今小班生活常规教学管理中的一个问题所在，如何既让孩子遵守常规，同时促进他们融入集体，是教师需重视的问题。
并且，由于小班幼儿的年龄小，尚处在认知启蒙阶段，自我控制能力相对较差，因此，教师的完善引导对孩子的行为习惯起着决定性的作用。让孩子养成科学合理的生活习惯，需要给孩子一个相对自由的空间让他们去活动与发挥，而如今一些幼儿教师显得过于限制，使得幼儿活动较为呆板，但给孩子较松的空间也不等同与放任自流，需要积极地引导，并且多和孩子交流，从而让呆板的常规管理活起来。
三、小班生活常规管理的有效策略
1.把握培养目标，分清阶段。首先，小班教师需要针对不同的生活常规进行细分，例如进餐管理、穿脱衣服能力培养、睡眠管理等等，在进餐的方式上，教师可以根据学生的特征，打破传统的就餐方式，为孩子创建一个丰富的进餐活动形式，例如，在幼儿园当中开展自助形式的就餐，教师在孩子选餐的时候，积极同孩子交流，了解他们的喜好，针对一些挑食的孩子，需要通过不挑食的孩子鼓励他们样样都爱吃。在餐后，教师需要让孩子学会收拾自己的碗勺，学会清洁桌面的卫生，老师在旁给予指导和帮助，针对餐后活动，为避免玩具分配不均匀的争吵现象，教师可以设置活动范围标记，根据小班幼儿特点，合理进行玩具投放，最好人手一个，并且要促进孩子合作学习，加强孩子的集体融入感。针对午睡，为避免孩子不安静、争着上厕所等现象，老师需要具体要求孩子轻声走进睡室，临睡以及起床时要保持安静，为避免孩子在睡觉前不断讲话，教师可以再睡前给孩子几分钟的时间进行交流，带着他们在幼儿园里散步或者小型活动，在这段时间内满足他们的说话欲望，从而让他们安静睡觉。
2.结合活动，循序渐进。每一个班的孩子都有不同的特征，教师在生活常规培养当中，万不能急于求成，要注重一个循序渐进的过程，让孩子逐渐地感受并学习到良好的行为习惯，教师可利用一些趣味性的活动来培养幼儿生活常规，例如儿歌教学，比如“先小便，后洗手|，”、“蔬菜和肉肉一块吃，做个不挑食的乖宝宝”、“见到老师要问好”等等，通过这些来逐渐影响他们的行为习惯。此外，可利用榜样的作用促进孩子学习，例如总会有一部分孩子在擦完手或者嘴巴时将纸巾随手扔，当老师发现较为自觉的孩子时，需要以其为榜样，进行及时的表扬并且请他来督促其他孩子不要乱扔，孩子天性好强，喜欢模仿，就会受到鼓舞而控制自己。
3.促进家庭配合，共同努力。
对幼儿的生活常规培养不仅需要老师努力，同时也需要家长的努力与积极配合，幼儿教师要经常痛家长联系，提升家长对培养孩子良好行为习惯重要性的认识，同家长密切合作。例如，在学期结束前，需要让家长全面了解幼儿升学的反应，给家长发放一些辅导的材料，并且为其介绍具体的培养方法，例如叠衣服、被子等等，针对一些能力较差的孩子，老师需要单独同家长取得联系，并一同商量解决提升的办法，家长需要积极的配合。此外，可以让家长建立起对孩子的评价体系，比如让孩子每天要做到哪些，例如讲卫生、爱吃饭等等，表现得好给予孩子一定的奖励予鼓励，从而促进孩子形成良好的行为习惯。
结束语：
总而言之，幼儿班级常规管理的方法多种多样，作为幼儿小班教师，必须要针对孩子的个性特征，在教学当中密切观察，从细节处入手，将生活常规管理融入贯穿在每一天的教学活动当中，同时需同家长密切地配合，从而促进小班生活的常规管理，使孩子形成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]杨燕.小班班级常规管理中存在的问题和对策研究[J].课程教材教学研究，2007，01.
[2]王敏.浅谈如何做好小班常规管理工作[J].教育论坛，2012，11.