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国外学者的研究表明,第二语言学习的成就除了与语言学习能力有关之外,还与学习动机密切相关。学习外语的动机分为融入型(integrative)和工具型(instrumental)两大类。前者指学习者对目的语社团有真正的兴趣,他们学习外语的目的是为了融合到使用该语言的社群中去;后者指学习者希望利用一门外语去达到实用的目的,如求职、晋升、考证等。两种动机并非相互排斥,它们有时在一些外语学习者身上同时存在。动机策略要求教学活动的设计必须与学习者的需求相关,学习者的成功预期在学习动机中起着重要作用,因此教师应了解学习