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摘要：英国谚语说：“爱好形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。有了兴趣的学习，才会全身心投入并取得成功。因此，怎样培养少数民族学生学习汉语的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课题。
关键词：培养 学习 汉语 兴趣
如何培养少数民族学生对汉语的学习兴趣，不断提高汉语教学质量，越来越成为学校管理者和每一位双语教师关注和思考的一个重要问题。下面结合自己在中职学校工作实际，谈谈如何提高少数民族学生学习汉语兴趣，优化课堂教学，提升汉语教学质量的问题。
一、以情感激趣，建立融洽的师生关系
师生关系的好坏直接影响学生的情绪，老师的品德和威信甚至能成为学生学好一门学科动力，这就是一种感情迁移的现象。我们知道，学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们更需要火热而真诚的心。这就要求我们教师为学生捧出一颗滚烫的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱转嫁到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。没有这种爱，学生理想小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。只有让学生感受到你对他的爱，进而才能亲其师，信其道，因此通过师生情感交流达成师生之间的双方理解十分重要。教师要在课堂里用幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，不断拉近师生间的距离。这让他们更加努力好好学习，取得的成绩越大就越能提高他们的兴趣，久而久之形成一种良性循环。
二、以课堂激趣，培养学生的学习热情
1.巧设课堂导语，激发兴趣。
如果把一篇课文比作一部精彩乐章,那么导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣，通过启发学生思考调动了学生的想象能力，然后再引入新课，学生对课文就会产生浓厚的兴趣。然后再介绍作者的生平及与命运抗争的事迹，学生从中受到了很大的震撼和教育，带着这样的心情听课，听课效果自然是不言而喻。
2.善于质疑，激活思维。
新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。问题一出，学生的反响极为活跃，同学们会纷纷发言，献计献策，这样把课堂同生活就有机地结合在一起，极大的调动了学生学习汉语的兴趣。
3.提倡发散性思维，培养学生的创新能力。
新课程标准更加注重学生个体发展，汉语同社会同现实联系更加紧密。汉语教学要紧跟时代的步伐，抛弃以往教学中老师照搬教科书，学生死记硬背的教学模式。在教学中，教师要鼓励学生有自己的见解，要敢于提出不同观点和意见，要培养学生的创新求异能力。使学生尽可能从不同角度审视分析问题，发散思维，既调动学生的积极性，又培养了灵活的思维能力。比如我提出这样的问题：结合当今的社会现状思考，成才的关键，没有天赋，不能成才：天赋有利于成才，但不起决定作用；后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿等。经过这样的发散思维训练，同学们对成才的关键有了新的认识，增强了自己取得成功的信心。
三、以生活激趣，尝试汉语的实用性
学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的汉语信息。新教材更是把课堂同生活有机结合在了一起。教师应该利用生活这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生活中感受到汉语言的无穷魅力，从而激发学生学习汉语的浓厚兴趣，如联想公司曾推出一则广告：人类失去联想，世界将会怎样？广告语巧用双关，达到了宣传联想电脑的目的。通过让学生分析这则广告的妙处，让学生认识到了生活中处处有汉语。再如学完《XXX》一文后，我让学生举出一些富有特色的民俗风情，学生参与的积极性非常高，在学生参与教学的过程中，既调动了学生学习汉语的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时还锻炼了他们的语言表达能力。
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习汉语产生了浓厚的兴趣，就会被汉语所深深吸引，汉语也就不会再存在难教难学的问题。汉语教师只要在新课程标准下转变教台观念，更新教学方法，激发学生的学习兴趣，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出汉语教学的新天地。
四、以方法激趣，提高汉语学习成绩
在教学过程中，教学方法是否灵活会直接影响教学的效果，所以教师一定要注重这方面的知识，具体来说，汉语教学中，灵活的教学方法数不胜数，其中重要的有如下五种：
1、加强积累
荀子《劝学》对积累做过形象的论述：积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙兴焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。教师可以利用每天授课前几分钟时间，向学生推荐一些励志格言、哲理警局、經典名句以及成语、俗语、谚语，然后让学生当天背会。通过这种方式达到不断丰富学生汉语知识储备的目的。
2、展开想象
教师给学生出课文标题让学生展开想象，然后可将自己的想象与课文内容结合，这样既可提高学生的口语表达能力又可以提高学生的想象能力。
3、进行表演
把学生分成小组，每组两至三人，内容可由老师规定某篇课文，可自编自演，表演完以后让看的同学和演讲的同学互相即兴提问、回答或辩论，这种方法在活跃课堂气氛的同时，也能激发学生的思维。
4、介绍背景
学生对陌生事物很有兴趣，因此，在教学中给他们介绍故事的文化背景更能使学生产生兴趣，同时拓宽了他们的知识面。学生在学习课本知识之余，还能学到课本以外的相关背景知识。
5、让学生看汉语电影、学唱汉语歌曲
教育过程中给学生教汉语歌，让他们看汉语电影很重要，然后可以采取让学生复述电影情节，讲一个自己最难忘的场景片段，一个最难忘人物形象方式加深对内容的了解，这不仅能给学生带来心理上的愉悦而且还能提高他们的听力，口语水平。学生能够在快乐中学习汉语，对汉语学习的兴趣会越来越浓厚。优美动听的音乐可以拨打学生的心弦，学唱汉语歌有助于加深学生对汉语的理解。
总而言之，语言学习中最活跃的成分是兴趣，汉语教学过程也是一样的。每一位老师一定要注意培养学生的学习兴趣，向学生传授知识的同时，更要探索培养学习兴趣的方法，这样才能对提高教学的质量有所帮助。今后要定期组织经验交流会、探讨会等活动，及时发现和总结少数民族学校开展汉语教学中的一些好经验、好方法，不断提高学校汉语教学的质量和水平，推动少数民族教育事业的发展。
关键词：培养 学习 汉语 兴趣
如何培养少数民族学生对汉语的学习兴趣，不断提高汉语教学质量，越来越成为学校管理者和每一位双语教师关注和思考的一个重要问题。下面结合自己在中职学校工作实际，谈谈如何提高少数民族学生学习汉语兴趣，优化课堂教学，提升汉语教学质量的问题。
一、以情感激趣，建立融洽的师生关系
师生关系的好坏直接影响学生的情绪，老师的品德和威信甚至能成为学生学好一门学科动力，这就是一种感情迁移的现象。我们知道，学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们更需要火热而真诚的心。这就要求我们教师为学生捧出一颗滚烫的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱转嫁到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。没有这种爱，学生理想小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。只有让学生感受到你对他的爱，进而才能亲其师，信其道，因此通过师生情感交流达成师生之间的双方理解十分重要。教师要在课堂里用幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，不断拉近师生间的距离。这让他们更加努力好好学习，取得的成绩越大就越能提高他们的兴趣，久而久之形成一种良性循环。
二、以课堂激趣，培养学生的学习热情
1.巧设课堂导语，激发兴趣。
如果把一篇课文比作一部精彩乐章,那么导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣，通过启发学生思考调动了学生的想象能力，然后再引入新课，学生对课文就会产生浓厚的兴趣。然后再介绍作者的生平及与命运抗争的事迹，学生从中受到了很大的震撼和教育，带着这样的心情听课，听课效果自然是不言而喻。
2.善于质疑，激活思维。
新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。问题一出，学生的反响极为活跃，同学们会纷纷发言，献计献策，这样把课堂同生活就有机地结合在一起，极大的调动了学生学习汉语的兴趣。
3.提倡发散性思维，培养学生的创新能力。
新课程标准更加注重学生个体发展，汉语同社会同现实联系更加紧密。汉语教学要紧跟时代的步伐，抛弃以往教学中老师照搬教科书，学生死记硬背的教学模式。在教学中，教师要鼓励学生有自己的见解，要敢于提出不同观点和意见，要培养学生的创新求异能力。使学生尽可能从不同角度审视分析问题，发散思维，既调动学生的积极性，又培养了灵活的思维能力。比如我提出这样的问题：结合当今的社会现状思考，成才的关键，没有天赋，不能成才：天赋有利于成才，但不起决定作用；后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿等。经过这样的发散思维训练，同学们对成才的关键有了新的认识，增强了自己取得成功的信心。
三、以生活激趣，尝试汉语的实用性
学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的汉语信息。新教材更是把课堂同生活有机结合在了一起。教师应该利用生活这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生活中感受到汉语言的无穷魅力，从而激发学生学习汉语的浓厚兴趣，如联想公司曾推出一则广告：人类失去联想，世界将会怎样？广告语巧用双关，达到了宣传联想电脑的目的。通过让学生分析这则广告的妙处，让学生认识到了生活中处处有汉语。再如学完《XXX》一文后，我让学生举出一些富有特色的民俗风情，学生参与的积极性非常高，在学生参与教学的过程中，既调动了学生学习汉语的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时还锻炼了他们的语言表达能力。
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习汉语产生了浓厚的兴趣，就会被汉语所深深吸引，汉语也就不会再存在难教难学的问题。汉语教师只要在新课程标准下转变教台观念，更新教学方法，激发学生的学习兴趣，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出汉语教学的新天地。
四、以方法激趣，提高汉语学习成绩
在教学过程中，教学方法是否灵活会直接影响教学的效果，所以教师一定要注重这方面的知识，具体来说，汉语教学中，灵活的教学方法数不胜数，其中重要的有如下五种：
1、加强积累
荀子《劝学》对积累做过形象的论述：积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙兴焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。教师可以利用每天授课前几分钟时间，向学生推荐一些励志格言、哲理警局、經典名句以及成语、俗语、谚语，然后让学生当天背会。通过这种方式达到不断丰富学生汉语知识储备的目的。
2、展开想象
教师给学生出课文标题让学生展开想象，然后可将自己的想象与课文内容结合，这样既可提高学生的口语表达能力又可以提高学生的想象能力。
3、进行表演
把学生分成小组，每组两至三人，内容可由老师规定某篇课文，可自编自演，表演完以后让看的同学和演讲的同学互相即兴提问、回答或辩论，这种方法在活跃课堂气氛的同时，也能激发学生的思维。
4、介绍背景
学生对陌生事物很有兴趣，因此，在教学中给他们介绍故事的文化背景更能使学生产生兴趣，同时拓宽了他们的知识面。学生在学习课本知识之余，还能学到课本以外的相关背景知识。
5、让学生看汉语电影、学唱汉语歌曲
教育过程中给学生教汉语歌，让他们看汉语电影很重要，然后可以采取让学生复述电影情节，讲一个自己最难忘的场景片段，一个最难忘人物形象方式加深对内容的了解，这不仅能给学生带来心理上的愉悦而且还能提高他们的听力，口语水平。学生能够在快乐中学习汉语，对汉语学习的兴趣会越来越浓厚。优美动听的音乐可以拨打学生的心弦，学唱汉语歌有助于加深学生对汉语的理解。
总而言之，语言学习中最活跃的成分是兴趣，汉语教学过程也是一样的。每一位老师一定要注意培养学生的学习兴趣，向学生传授知识的同时，更要探索培养学习兴趣的方法，这样才能对提高教学的质量有所帮助。今后要定期组织经验交流会、探讨会等活动，及时发现和总结少数民族学校开展汉语教学中的一些好经验、好方法，不断提高学校汉语教学的质量和水平，推动少数民族教育事业的发展。