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随着新课程理念的不断推进和信息技术的飞速发展，翻转课堂因其创新性理念而被广泛应用到教学实践中。这种教学方式提高了学生的学习兴趣，大大提升了课堂教学的整体效率。笔者根据多年的数学教学经验，谈谈翻转课堂应用于小学数学课堂的意义以及做法。
一、翻转课堂的特点
翻转课堂这种课堂教学形式也可以叫反转课堂。它打破了以往的教学模式，即学生在课堂上听讲，教师留课下作业让学生回家自己练习。如今是学生在家中自主学习，然后到课堂上交流困惑。学生在家中主要通过观看相关的学习视频，视频内容由教师提供，课堂成为师生互动、生生互动的知识交流场所。
翻转课堂这种课堂教学形式之所以受到人们的广泛关注，是由于其具备以下几个特点。一是教学视频时间短、内容精。对于小学生而言，视频时间要尽可能短，要在学生注意力可以集中的时间内播放完，这就对视频内容提出了要求，即必须要有针对性。二是教学视频中把需要学习的知识点和内容放在了很显眼的位置。一般在视频中学生只能看见教师的手和板书上的知识点，知识内容全屏展现，避免了以往课堂上学生受教学内容以外事物的影响。三是可以循环播放，方便学生对于知识点的复习和巩固。在学习视频结尾一般都会提出几个问题，针对前面视频中知识点进行提问和测试，帮助学生巩固知识。学生如果发现自己对哪方面知识掌握还不牢固，可以再次观看学习视频，查漏补缺。同时，教师可以实时掌握学生每个课时的学习情况，及时调整自己的教学计划。
二、翻转课堂对于小学数学教学的意义
（一）重新定义师生角色
在角色上，教师成为激发促进学生学习的引导者，在课堂上不再是高高在上的讲授者，而是跟学生一起探索，成为课堂教学的参与者，师生之间的距离更近一步。小学生对于书本和文字类的教学兴趣不高，课下视频教学的形式较为新颖，学生通过看视频可以快速理解，这样不仅学生学起来轻松，老师教学也会更加有效率。课堂教学以学生为中心，学习视频针对每一位学生。学生可以自己选择播放，掌握节奏的快慢，跟不上时可以按下暂停键，也可以自己决定要看几遍，这就大大节省了教学的时间。
（二）减轻学生的学习负担
翻转课堂对于减轻小学生的学习负担有着积极的促进作用。尽管社会各界对学生减负的呼声很大，希望可以减少学生的学习压力，但由于教育评价的单一性和受未来高考指挥棒的影响，大部分学生仍然面临着大量的课下作业。做不完的作业让学生产生了厌倦学习的心理，而翻转课堂这一新型教学模式对于减轻学生的学习厌倦心理大有帮助。在传统课堂教学中，学生靠做大量习题加强对知识的理解和记忆。而在翻转课堂中，学生遇到不会做的题目，可以反复去看视频中的讲解，这样一来，用少量的习题就可以起到原先用大量习题巩固记忆的效果，减少了学生的作业压力。
三、翻转课堂在小學数学课堂的具体应用
（一）制定明确的教学目标
教师要为学生制定明确的教学目标。明确的教学目标是课堂顺利实施的重要前提。教师应当了解小学生在不同阶段具备的知识能力，根据学生学习情况制定符合学生发展需求的学习目标。在制定好教学目标后，学生在课余时间就可根据教学目标进行课前准备。知道重点所在，便可以进行有侧重点的学习。学生经历自主学习过程，将问题带到课堂中，经过教师的讲解加深记忆，在头脑中形成对知识概括总结的框架。课堂上探讨交流的过程，也会带动学生对数学方面的求知欲。
（二）倡导学生自主性学习
在数学教学过程中，教师要倡导学生进行自主性学习，在上课之前预习即将要学习的内容，对知识点有一个初步的认知，之后再跟随教师的步伐深入探究。长此以往，学生也就有了自己的学习方法，从“要我学习”变为“我要学习、我会学习”了。
（三）补充拓展课外知识
小学数学教师要善于对书本知识进行拓展。在学生掌握必备知识点之后，还要对一些课堂之外的知识进行补充拓展。例如，教师在课堂上可以针对某一问题进行提问，倡导学生在课余时间自主查阅资料进行补充，看最后谁说得最多最全。这样不仅大大丰富了学生的课外知识储备，同时也有利于促进教师教学能力的提高，因为教师如果想使教学达到预想效果，在录制教学视频时就必须抓住重点，同时精心选择相关课外知识。
（四）及时对学生进行评价
对于学生的评价不应仅限于教师本人，学生个人和同学之间都可以进行评价。这样的评价才具备公平性，评价角度也更加全面，方便教师深入了解每位学生的学习情况，从而进行有针对性的学习指导。
翻转课堂促进了小学生的数学学习，使学生对待学习由最初的被动、不情愿到现在人人都是课堂的主人。作为小学数学教师，要认真研究翻转课堂模式，结合自己班上学生的实际加以实施，充分发挥翻转课堂的功能，引领学生自主学习。◆（作者单位：江西省赣州市南康区唐江镇平田片中心小学）
□责任编辑：张淑光
一、翻转课堂的特点
翻转课堂这种课堂教学形式也可以叫反转课堂。它打破了以往的教学模式，即学生在课堂上听讲，教师留课下作业让学生回家自己练习。如今是学生在家中自主学习，然后到课堂上交流困惑。学生在家中主要通过观看相关的学习视频，视频内容由教师提供，课堂成为师生互动、生生互动的知识交流场所。
翻转课堂这种课堂教学形式之所以受到人们的广泛关注，是由于其具备以下几个特点。一是教学视频时间短、内容精。对于小学生而言，视频时间要尽可能短，要在学生注意力可以集中的时间内播放完，这就对视频内容提出了要求，即必须要有针对性。二是教学视频中把需要学习的知识点和内容放在了很显眼的位置。一般在视频中学生只能看见教师的手和板书上的知识点，知识内容全屏展现，避免了以往课堂上学生受教学内容以外事物的影响。三是可以循环播放，方便学生对于知识点的复习和巩固。在学习视频结尾一般都会提出几个问题，针对前面视频中知识点进行提问和测试，帮助学生巩固知识。学生如果发现自己对哪方面知识掌握还不牢固，可以再次观看学习视频，查漏补缺。同时，教师可以实时掌握学生每个课时的学习情况，及时调整自己的教学计划。
二、翻转课堂对于小学数学教学的意义
（一）重新定义师生角色
在角色上，教师成为激发促进学生学习的引导者，在课堂上不再是高高在上的讲授者，而是跟学生一起探索，成为课堂教学的参与者，师生之间的距离更近一步。小学生对于书本和文字类的教学兴趣不高，课下视频教学的形式较为新颖，学生通过看视频可以快速理解，这样不仅学生学起来轻松，老师教学也会更加有效率。课堂教学以学生为中心，学习视频针对每一位学生。学生可以自己选择播放，掌握节奏的快慢，跟不上时可以按下暂停键，也可以自己决定要看几遍，这就大大节省了教学的时间。
（二）减轻学生的学习负担
翻转课堂对于减轻小学生的学习负担有着积极的促进作用。尽管社会各界对学生减负的呼声很大，希望可以减少学生的学习压力，但由于教育评价的单一性和受未来高考指挥棒的影响，大部分学生仍然面临着大量的课下作业。做不完的作业让学生产生了厌倦学习的心理，而翻转课堂这一新型教学模式对于减轻学生的学习厌倦心理大有帮助。在传统课堂教学中，学生靠做大量习题加强对知识的理解和记忆。而在翻转课堂中，学生遇到不会做的题目，可以反复去看视频中的讲解，这样一来，用少量的习题就可以起到原先用大量习题巩固记忆的效果，减少了学生的作业压力。
三、翻转课堂在小學数学课堂的具体应用
（一）制定明确的教学目标
教师要为学生制定明确的教学目标。明确的教学目标是课堂顺利实施的重要前提。教师应当了解小学生在不同阶段具备的知识能力，根据学生学习情况制定符合学生发展需求的学习目标。在制定好教学目标后，学生在课余时间就可根据教学目标进行课前准备。知道重点所在，便可以进行有侧重点的学习。学生经历自主学习过程，将问题带到课堂中，经过教师的讲解加深记忆，在头脑中形成对知识概括总结的框架。课堂上探讨交流的过程，也会带动学生对数学方面的求知欲。
（二）倡导学生自主性学习
在数学教学过程中，教师要倡导学生进行自主性学习，在上课之前预习即将要学习的内容，对知识点有一个初步的认知，之后再跟随教师的步伐深入探究。长此以往，学生也就有了自己的学习方法，从“要我学习”变为“我要学习、我会学习”了。
（三）补充拓展课外知识
小学数学教师要善于对书本知识进行拓展。在学生掌握必备知识点之后，还要对一些课堂之外的知识进行补充拓展。例如，教师在课堂上可以针对某一问题进行提问，倡导学生在课余时间自主查阅资料进行补充，看最后谁说得最多最全。这样不仅大大丰富了学生的课外知识储备，同时也有利于促进教师教学能力的提高，因为教师如果想使教学达到预想效果，在录制教学视频时就必须抓住重点，同时精心选择相关课外知识。
（四）及时对学生进行评价
对于学生的评价不应仅限于教师本人，学生个人和同学之间都可以进行评价。这样的评价才具备公平性，评价角度也更加全面，方便教师深入了解每位学生的学习情况，从而进行有针对性的学习指导。
翻转课堂促进了小学生的数学学习，使学生对待学习由最初的被动、不情愿到现在人人都是课堂的主人。作为小学数学教师，要认真研究翻转课堂模式，结合自己班上学生的实际加以实施，充分发挥翻转课堂的功能，引领学生自主学习。◆（作者单位：江西省赣州市南康区唐江镇平田片中心小学）
□责任编辑：张淑光