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在当今的信息时代，网络资源的丰富多彩，为教育教学活动创造了很多便利。在形形色色的网络资源当中，英文原版电影作为图像、声音与文字的集合体，具有直观生动、趣味性强等优势，在培养学生的英语语感方面具有十分广阔的应用空间。教师可以通过以下几种方式尝试运用英文原版电影，培养学生的语感。
1. 介绍相关背景知识，丰富英语文化奠定语感基础
英语同汉语一样具有深厚的文化基因。学生只有掌握了足够丰富的英语文化，才可能准确把握英语表达的意思，深入理解文化内涵。由此看来，在利用英文原版电影培养学生语感时，渗透英语文化很有必要，教师可以在观看电影之前，向学生介绍影片的社会背景，增长学生的英语文化知识。
比方说，教师结合学生的兴趣，立足学生的英语基础，为学生选择美国的经典影片《Roman Holiday》，由于影片需要近2小时的播放，教师选择其中精彩的片段让学生观看，在观看之前，对影片的背景进行简要的介绍：“这部影片以‘爱情’为主题，是好莱坞黑白电影的典范，情节并不复杂，‘假日’并非真正意义上的假日，而是‘自由生活’的象征。”学生带着对影片的初步了解，沉浸在优美的画面当中，对很多精彩的片段留下深刻的印象，感受其中的英语文化，学会了很多经典的语句。
由此看来，语言是文化的载体，英语文化是学生语感形成的基础。在观看英文原版电影时，有意识的向学生渗透英语文化，对于学生英语语感的形成是至关重要的。
2. 灵活变换播放方式，帮助学生理解掌握表达技巧
英文原版电影可以为学生营造有利的语言学习环境，让学生感受原版英语的熏陶，在培养学生的英语语感方面具有一定的优势。为了最大程度的发挥这种优势，教师在运用英文原版电影时，需要结合学生的实际情况，机会灵活的变换不同的播放方式，促使学生高效的掌握纯正的英文表达。
比方说，在组织学生观看《Roman Holiday》时，教师把影片分成了几段观看，通过设计一些简单的问题，引导学生的观看电影。如，在完成了影片播放到了安妮公主被注射了镇静剂之后，教师问：“What’s the main idea of this part？” “What do you think would happen next？”学生们在问题的引导下，非常认真地观看电影，学会了很多经典的表达，“ I don’t know how to say goodbye. I can’t think of any words.” “You don’t know how delighted I am to meet you.”等，并且借助影片，对这些表达能够准确的理解。
由此说明，通过精听和泛听相结合，有字幕和没有字幕的适时切换，以及取消中文翻译、关闭声音等各种方式，变换英文原版电影的播放方式，可以提高学生的学习效率，强化对学生的英语思维训练。
3. 重视组织观后讨论，搭建交流平台增强语感体验
英语语感的形成不但需要以英语文化为基础，以纯正的英文表达为前提，最关键的还需要通过真正的交流应用，在听说互动中，体现语言的交际功能，增强学生的语感体验。因此，在应用英文原版电影时，也要重视观后环节，组织学生进行讨论，回忆电影内容，表达自己的感受，训练口语表达。
比方说，在组织学生欣赏完《Roman Holiday》这部经典文艺片之后，由于学生观看的很投入，对于影片的内容也基本上了解，在观后本来就有很多话想说，教师组织学生进行讨论，“Who is your favorite character？ Why？ What do you get？ Talk freely.”学生们畅所欲言，有的说喜欢Princess Ann，，因为她可爱，有的说喜欢Joe Bradley，有的说影片的背景很美，有的说影片对爱情的诠释很好。学生们在表达中，自然而然地增强了语感。
总而言之，在高中英语学习中，教师通过创新应用英文原版电影，让学生沉浸在原汁原味的英语环境中，感受深厚的英语文化，学习纯正的英语发音和表达，可以训练学生的英语思维，形成良好的英语语感。需要说明的是，在应用英文原版电影时，教师需要根据学生的兴趣和英语基础，选择通俗易懂、内容健康的英文原版电影，鼓励学生利用课外时间多看，才能提升学生的语感。
（作者单位：江苏省宝应县曹甸高级中学）
1. 介绍相关背景知识，丰富英语文化奠定语感基础
英语同汉语一样具有深厚的文化基因。学生只有掌握了足够丰富的英语文化，才可能准确把握英语表达的意思，深入理解文化内涵。由此看来，在利用英文原版电影培养学生语感时，渗透英语文化很有必要，教师可以在观看电影之前，向学生介绍影片的社会背景，增长学生的英语文化知识。
比方说，教师结合学生的兴趣，立足学生的英语基础，为学生选择美国的经典影片《Roman Holiday》，由于影片需要近2小时的播放，教师选择其中精彩的片段让学生观看，在观看之前，对影片的背景进行简要的介绍：“这部影片以‘爱情’为主题，是好莱坞黑白电影的典范，情节并不复杂，‘假日’并非真正意义上的假日，而是‘自由生活’的象征。”学生带着对影片的初步了解，沉浸在优美的画面当中，对很多精彩的片段留下深刻的印象，感受其中的英语文化，学会了很多经典的语句。
由此看来，语言是文化的载体，英语文化是学生语感形成的基础。在观看英文原版电影时，有意识的向学生渗透英语文化，对于学生英语语感的形成是至关重要的。
2. 灵活变换播放方式，帮助学生理解掌握表达技巧
英文原版电影可以为学生营造有利的语言学习环境，让学生感受原版英语的熏陶，在培养学生的英语语感方面具有一定的优势。为了最大程度的发挥这种优势，教师在运用英文原版电影时，需要结合学生的实际情况，机会灵活的变换不同的播放方式，促使学生高效的掌握纯正的英文表达。
比方说，在组织学生观看《Roman Holiday》时，教师把影片分成了几段观看，通过设计一些简单的问题，引导学生的观看电影。如，在完成了影片播放到了安妮公主被注射了镇静剂之后，教师问：“What’s the main idea of this part？” “What do you think would happen next？”学生们在问题的引导下，非常认真地观看电影，学会了很多经典的表达，“ I don’t know how to say goodbye. I can’t think of any words.” “You don’t know how delighted I am to meet you.”等，并且借助影片，对这些表达能够准确的理解。
由此说明，通过精听和泛听相结合，有字幕和没有字幕的适时切换，以及取消中文翻译、关闭声音等各种方式，变换英文原版电影的播放方式，可以提高学生的学习效率，强化对学生的英语思维训练。
3. 重视组织观后讨论，搭建交流平台增强语感体验
英语语感的形成不但需要以英语文化为基础，以纯正的英文表达为前提，最关键的还需要通过真正的交流应用，在听说互动中，体现语言的交际功能，增强学生的语感体验。因此，在应用英文原版电影时，也要重视观后环节，组织学生进行讨论，回忆电影内容，表达自己的感受，训练口语表达。
比方说，在组织学生欣赏完《Roman Holiday》这部经典文艺片之后，由于学生观看的很投入，对于影片的内容也基本上了解，在观后本来就有很多话想说，教师组织学生进行讨论，“Who is your favorite character？ Why？ What do you get？ Talk freely.”学生们畅所欲言，有的说喜欢Princess Ann，，因为她可爱，有的说喜欢Joe Bradley，有的说影片的背景很美，有的说影片对爱情的诠释很好。学生们在表达中，自然而然地增强了语感。
总而言之，在高中英语学习中，教师通过创新应用英文原版电影，让学生沉浸在原汁原味的英语环境中，感受深厚的英语文化，学习纯正的英语发音和表达，可以训练学生的英语思维，形成良好的英语语感。需要说明的是，在应用英文原版电影时，教师需要根据学生的兴趣和英语基础，选择通俗易懂、内容健康的英文原版电影，鼓励学生利用课外时间多看，才能提升学生的语感。
（作者单位：江苏省宝应县曹甸高级中学）