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【摘要】 随着我国科学技术的飞速发展，互联网也逐渐走进了我们的生活当中，社会各行各业都在一定程度上依赖着互联网发展，教育事业也不例外，近年来我国的教育事业依托着互联网有了不同以往的发展格局，互联网在教育事业中有着非寻常的作用，可以说互联网在很大程度上推动了我国教育事业的发展，为我国的教育事业拓展出了一片不一样的新天地，在互联网+的背景下，初中课堂教育也要跟上当代的步伐，在教育过程中灵活运用互联网技术，为学生提供更好的教学资源。
【关键词】 互联网+教育 初中课堂 教学策略
近年来我国的教育事业之所以能够像这样飞速发展，互联网技术在其中有着不可忽视的作用，我们的社会在发展，时代在进步，互联网在人们的生产和生活中的作用也越来越重要，在初中课堂教育中应用和互联网技术可以在极大程度上提高初中课堂的课堂学习效率，而且在互联网+的背景下，教育事业也要跟紧时代的脚步，和我们的祖国共同进步，在初中教育课堂中应用互联网技术，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以帮助学生打下一个良好的学习基础，提高学生在未来社会中的竞争力，
一、“互联网+”在初中发教学中的重要意义
1.1“互联网+”的主要内容
所谓的“互联网+教育”就是指在传统的教学方法中融入互联网技术，利用一些网络技术和信息技术更新教学理念和教学模式，在一定程度上扩张教学内容，将课内知识和课外拓展知识利用虚拟网络连接起来，为学生打造出更加立体、更加真实的学习环境，让学生可以更好学习相关的知识，加深学生的课堂理解程度，将课堂效率最大化，将互联网技术充分融入到初中教学中不仅可以推动和教学事业的发展，还可以在极大程度上加深教师与学生之间的交流，让学生和教师相互了解，能够更好的推动课堂进度，充分发挥以学生为教育主体的教学理念，帮助学生提高自主学习的兴趣，创建更好的课堂学习氛围。
1.2“互联网+”的主要特点
在这个大数据时代，互联网+的主要特点和优势就在于，它可以将线下的教学成果转换成数据，然后汇入终端数据库当中，最终根据教学成果找到教学当中存在的问题并且提出相应的解决方案，在以往的线上教学当中，可能由于教师与学生之间的沟通交流存在问题，就会导致教师的教学成果得不到反馈，而学生的学习问题也不能得到有效的解决，教师也不能够及时更改自己的教学模式，长此以往必然会造成难以估量的后果。但是利用信息技术就可以完美的解决这一问题，而利用适当的信息技术可以让学生的日常作业情况和考试成绩都数据化，传输到授课教师的终端当中，这样一来教师就可以更加直观的看到学生的成绩波动，也就自然而然的解决了上述问题。
二、“互联网+”在初中课堂当中的教学优势
2.1推动初中课堂教学改革
在初中教学课堂当中利用互联网+技术可以从根本上推动课堂的教学改革进度，众所周知，近年来互联网技术越来越发达，很多的初中学校都在应用互联网技术，而在这样的时代背景下，在教育事业当中应用互联网技术也是在迎合未来社会的发展潮流，互联网技术可以更好的提高学生的课堂学习效率，而且在初中课堂教学当中应用信息技术，也可以为教师提供更加多元化的教学方法，因为初中生主要面对的是中考，很多教师在课堂教学的过程中重视的都是能否将知识点分析得透彻明白，易于学生理解，这就可能会导致一些教师在讲课的过程中忽视了教学方法，但是，如果能够在课堂教学中充分利用互联网技术，就可以帮助教师解决这一问题。
2.2建立多元化的课堂模式
在初中课堂教育中应用互联网技术可以从根本上改变教师的课堂教学模式，在我们以往的观念当中，初中的课堂教学模式都是一对多的教学方法，在一个教室中一名老师针对多名学生进行授课，而且教师对于学生的教学方法都是单一的教学模式，而利用互联网技术可以帮助授课教师建立起多元化的课堂教学模式[1]。互联网可以把学生的成绩转化成数据，然后传输到数据库当中，教师可以利用互联网技术的这一点来改变自己的教学理念和课堂教学模式，让学生们体会到课堂学习的乐趣，相对于其他教学方法而言，利用互联网技术可以更加贴近我们的现实生活，教师也可以通过互联网钻研出更多、更有效果的课堂教学方法。
2.3促进教师与学生之间交流
众所周知在如今的社会中，利用互联网技术就可以实现人与人之间的交流沟通，同样，将互联网技术应用到初中课堂教学当中也可以加深教师和学生之间的交流沟通。互联网技术不仅可以将学生的学习成绩转化成数据传输到教师的终端当中，还可以利用大数据来收集学生的个人信息和爱好等等，教师在充分了解了这些问题以后就可以和学生们更好的交流沟通，學生也会在不知不觉之间对教师敞开心扉，接纳教师，这样一来不仅可以有效的推动教学进程，也可以在师生之间建立出一种良好的互动方式，方便师生之间互相了解，一旦师生之间的交流沟通加深了，那么也会在一定程度上提高课堂教学效果。
三、“互联网+背景”下初中课堂教育存在的问题
3.1课堂教学方法过于单一
虽然我国已经走进了互联网时代，但是在互联网+教育的背景下，初中课堂教育中仍然存在着课堂教学方法单一的问题，在这样的时代背景下，很多学校仍然没有意识到互联网教育的重要性，在教师进行课堂讲解的过程中，也没有应用到互联网教育，或者是很少应用，在很多初中院校中都有一些年龄比较大的教师，他们的经验很多，资历也很深，可能会存在部分的老教师对于互联网+教育没有一个正确的认识，认为应用网络上的东西都是花里胡哨的假把式，没有任何的实际效用，这样一来，哪怕是在互联网加教育的背景下，拥有这样思想的老教师的课堂教学方式仍然会很单一，这样固执的观念就很难将互联网应用到初中课堂教育中。
3.2过度依赖互联网 在互联网加教育的背景下，很多年轻的教师都能够将互联网很好地运用到初中课堂教育当中，众所周知，利用互联网加教育，可以在网上找到各种自己所需要的教学资源，这样一来就会导致部分教师过度依赖互联网，无论需要什么样的资源，都到互联网上查找，久而久之，就失去了自己备课的兴趣，在进行课堂讲解的过程中，也不再为同学们抄写板书，而是拿一些从网上找好的教材放到课件当中，让同学们自己摘抄，诚然，互联网加教育可以为学生和教师提供很大的便利，但是教师也要注意对互联网+教育的使用程度，要适当使用，不能过度依赖于互联网，虽然网上有很全套的教学资源，但是这和教师自身的讲解是完全没有可比性的。
3.3教师过于注重教材
在互联网加+的教育背景下，很多教师都可以在初中课堂教学讲解中很完美的，融入互联网技术，但是也存在很多教师虽然可以应用一部分的互联网技术，但是还是太过于注重教材，没有利用互联网技术为学生拓展课外知识，这样一来就会在很大程度上缩减互联网在初中教育当中的应用，而且教师过于注重教材，就会被教材所限制[2]。就以语文学科为例，虽然在语文教材上有很多课内需要的知识，但是语文这一学科可能会更加注重于课外文学的积累，如果教师过于注重教材，那么就很有可能会限制学生们在语文学科的思路，这样的教学方法虽然融入了互联网教育，但是也没有将互联网与教育的实效性发挥出来。
四、“互联网+教育”背景下的初中课堂教学策略
4.1利用互联网整合教育资源
众所周知，互联网+教育的一个主要的特点就是，可以在网上查找到各种各样的教学资源，而初中教师在进行课堂讲解时，就可以利用互联网的这一特点，在备课时整合网上所有的教学资源，再然后再其中摘抄出自己需要的教学资源，然后在课上展示给学生们，同时教师也可以利用互联网的这一特点来整合网上的教育资源，从中提取出适合学生们的课外拓展知识，为学生多积累一些课外知识，为未来的生活和学习打下良好的基础。例如：教师可以在慕课或者是学习通，这样的学习软件上注册一个账号，在其中查找自己所需要的学习资源，然后可以在课上直接播放给学生，也可以将其插到自己的课件当中，展示给学生看，用来辅助自己的教学。
4.2利用互联网进行网上授课
疫情期间，互联网教育为我国的教育事业作出了很大的贡献，各个初中院校都开始利用互联网平台对学生进行网上授课，以便于减少学生之间的人员流动，而互联网教育也在很大程度上推动了我国教育事业的发展，很多初中院校都开始利用钉钉，腾讯会议或者是QQ直播等互联网平台对学生进行网上授课，保证在疫情期间停课不停学，虽然在利用互联网进行授课的过程中会存在很多不方便的地方，但是，利用互联网进行线上教学，也有很多可取之处，总体来说是利大于弊的。在疫情期间，我国采取的主要措施就是尽量减少人员流动，而针对于很多初三的学生来说，他们即将中考，如果不能够及时开学的话，那么对他们来说就会是一个很大的打击，但是在网上授课，就在很大程度上解决了这一问题。
4.3利用互联网提高课堂趣味性
在初中学习时间久了以后，很多学生都会认为，初中课堂的讲课氛围比较枯燥、无趣，这样的情况如果持续时间久了，那么就会在很大程度上降低学生学习的积极性，尤其生态开学一段时间后，学生和教师之间逐渐熟悉起来，学生就会逐渐的失去对于课堂学习的兴趣，或者是碰到一些比较难以理解的知识点的时候，学生理解不了，就会自然而然的不愿意去学习这个知识点，而这样的习惯，一旦养成，学生也会逐渐失去对课堂的兴趣[3]。而我国已经进入了互联网教育阶段，完全可以利用互联网来解决这一问题，教师可以在网上搜集一些比较火的表情包，小视频、段子等，添加到自己的授课PPT当中，这样一来，不仅可以提高学生的课堂学习兴趣，也可以在很大程度上拉近教师与学生之间的距离，并且引起学生的学习兴趣，从根本上解决课堂教育枯燥这一问题，学生对课堂上讲解的知识感兴趣了，学习成绩也就自然而然的提升了。
五、结束语：
我国的科学技术正处于一个飞速发展的状态，互联网也逐渐融入到我们的生活和学习中，在互联网+教育背景下，初中客套教学一定要跟上时代的步伐，与时俱进，在课堂教学中融入互联网技术，教師可以在课堂教学中利用互联网技术整合教育资源，提高课堂趣味性，在疫情期间也可以利用互联网平台进行线上授课，总而言之，在初中教学中融入互联网技术可以帮助学生们更好的学习知识。
参 考 文 献
[1]李笑蓉. 互联网+教育背景下初中课堂教学模式创新的思考[J]. 教育革新， 2019， 223（10）：66-66.
[2]王凤蓉.互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究[J].成功：教育，2018，000（012）：83.
[3]张丽珍. 互联网+背景下初中数学翻转课堂教学模式研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020， 249（21）：13-14.
【关键词】 互联网+教育 初中课堂 教学策略
近年来我国的教育事业之所以能够像这样飞速发展，互联网技术在其中有着不可忽视的作用，我们的社会在发展，时代在进步，互联网在人们的生产和生活中的作用也越来越重要，在初中课堂教育中应用和互联网技术可以在极大程度上提高初中课堂的课堂学习效率，而且在互联网+的背景下，教育事业也要跟紧时代的脚步，和我们的祖国共同进步，在初中教育课堂中应用互联网技术，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以帮助学生打下一个良好的学习基础，提高学生在未来社会中的竞争力，
一、“互联网+”在初中发教学中的重要意义
1.1“互联网+”的主要内容
所谓的“互联网+教育”就是指在传统的教学方法中融入互联网技术，利用一些网络技术和信息技术更新教学理念和教学模式，在一定程度上扩张教学内容，将课内知识和课外拓展知识利用虚拟网络连接起来，为学生打造出更加立体、更加真实的学习环境，让学生可以更好学习相关的知识，加深学生的课堂理解程度，将课堂效率最大化，将互联网技术充分融入到初中教学中不仅可以推动和教学事业的发展，还可以在极大程度上加深教师与学生之间的交流，让学生和教师相互了解，能够更好的推动课堂进度，充分发挥以学生为教育主体的教学理念，帮助学生提高自主学习的兴趣，创建更好的课堂学习氛围。
1.2“互联网+”的主要特点
在这个大数据时代，互联网+的主要特点和优势就在于，它可以将线下的教学成果转换成数据，然后汇入终端数据库当中，最终根据教学成果找到教学当中存在的问题并且提出相应的解决方案，在以往的线上教学当中，可能由于教师与学生之间的沟通交流存在问题，就会导致教师的教学成果得不到反馈，而学生的学习问题也不能得到有效的解决，教师也不能够及时更改自己的教学模式，长此以往必然会造成难以估量的后果。但是利用信息技术就可以完美的解决这一问题，而利用适当的信息技术可以让学生的日常作业情况和考试成绩都数据化，传输到授课教师的终端当中，这样一来教师就可以更加直观的看到学生的成绩波动，也就自然而然的解决了上述问题。
二、“互联网+”在初中课堂当中的教学优势
2.1推动初中课堂教学改革
在初中教学课堂当中利用互联网+技术可以从根本上推动课堂的教学改革进度，众所周知，近年来互联网技术越来越发达，很多的初中学校都在应用互联网技术，而在这样的时代背景下，在教育事业当中应用互联网技术也是在迎合未来社会的发展潮流，互联网技术可以更好的提高学生的课堂学习效率，而且在初中课堂教学当中应用信息技术，也可以为教师提供更加多元化的教学方法，因为初中生主要面对的是中考，很多教师在课堂教学的过程中重视的都是能否将知识点分析得透彻明白，易于学生理解，这就可能会导致一些教师在讲课的过程中忽视了教学方法，但是，如果能够在课堂教学中充分利用互联网技术，就可以帮助教师解决这一问题。
2.2建立多元化的课堂模式
在初中课堂教育中应用互联网技术可以从根本上改变教师的课堂教学模式，在我们以往的观念当中，初中的课堂教学模式都是一对多的教学方法，在一个教室中一名老师针对多名学生进行授课，而且教师对于学生的教学方法都是单一的教学模式，而利用互联网技术可以帮助授课教师建立起多元化的课堂教学模式[1]。互联网可以把学生的成绩转化成数据，然后传输到数据库当中，教师可以利用互联网技术的这一点来改变自己的教学理念和课堂教学模式，让学生们体会到课堂学习的乐趣，相对于其他教学方法而言，利用互联网技术可以更加贴近我们的现实生活，教师也可以通过互联网钻研出更多、更有效果的课堂教学方法。
2.3促进教师与学生之间交流
众所周知在如今的社会中，利用互联网技术就可以实现人与人之间的交流沟通，同样，将互联网技术应用到初中课堂教学当中也可以加深教师和学生之间的交流沟通。互联网技术不仅可以将学生的学习成绩转化成数据传输到教师的终端当中，还可以利用大数据来收集学生的个人信息和爱好等等，教师在充分了解了这些问题以后就可以和学生们更好的交流沟通，學生也会在不知不觉之间对教师敞开心扉，接纳教师，这样一来不仅可以有效的推动教学进程，也可以在师生之间建立出一种良好的互动方式，方便师生之间互相了解，一旦师生之间的交流沟通加深了，那么也会在一定程度上提高课堂教学效果。
三、“互联网+背景”下初中课堂教育存在的问题
3.1课堂教学方法过于单一
虽然我国已经走进了互联网时代，但是在互联网+教育的背景下，初中课堂教育中仍然存在着课堂教学方法单一的问题，在这样的时代背景下，很多学校仍然没有意识到互联网教育的重要性，在教师进行课堂讲解的过程中，也没有应用到互联网教育，或者是很少应用，在很多初中院校中都有一些年龄比较大的教师，他们的经验很多，资历也很深，可能会存在部分的老教师对于互联网+教育没有一个正确的认识，认为应用网络上的东西都是花里胡哨的假把式，没有任何的实际效用，这样一来，哪怕是在互联网加教育的背景下，拥有这样思想的老教师的课堂教学方式仍然会很单一，这样固执的观念就很难将互联网应用到初中课堂教育中。
3.2过度依赖互联网 在互联网加教育的背景下，很多年轻的教师都能够将互联网很好地运用到初中课堂教育当中，众所周知，利用互联网加教育，可以在网上找到各种自己所需要的教学资源，这样一来就会导致部分教师过度依赖互联网，无论需要什么样的资源，都到互联网上查找，久而久之，就失去了自己备课的兴趣，在进行课堂讲解的过程中，也不再为同学们抄写板书，而是拿一些从网上找好的教材放到课件当中，让同学们自己摘抄，诚然，互联网加教育可以为学生和教师提供很大的便利，但是教师也要注意对互联网+教育的使用程度，要适当使用，不能过度依赖于互联网，虽然网上有很全套的教学资源，但是这和教师自身的讲解是完全没有可比性的。
3.3教师过于注重教材
在互联网加+的教育背景下，很多教师都可以在初中课堂教学讲解中很完美的，融入互联网技术，但是也存在很多教师虽然可以应用一部分的互联网技术，但是还是太过于注重教材，没有利用互联网技术为学生拓展课外知识，这样一来就会在很大程度上缩减互联网在初中教育当中的应用，而且教师过于注重教材，就会被教材所限制[2]。就以语文学科为例，虽然在语文教材上有很多课内需要的知识，但是语文这一学科可能会更加注重于课外文学的积累，如果教师过于注重教材，那么就很有可能会限制学生们在语文学科的思路，这样的教学方法虽然融入了互联网教育，但是也没有将互联网与教育的实效性发挥出来。
四、“互联网+教育”背景下的初中课堂教学策略
4.1利用互联网整合教育资源
众所周知，互联网+教育的一个主要的特点就是，可以在网上查找到各种各样的教学资源，而初中教师在进行课堂讲解时，就可以利用互联网的这一特点，在备课时整合网上所有的教学资源，再然后再其中摘抄出自己需要的教学资源，然后在课上展示给学生们，同时教师也可以利用互联网的这一特点来整合网上的教育资源，从中提取出适合学生们的课外拓展知识，为学生多积累一些课外知识，为未来的生活和学习打下良好的基础。例如：教师可以在慕课或者是学习通，这样的学习软件上注册一个账号，在其中查找自己所需要的学习资源，然后可以在课上直接播放给学生，也可以将其插到自己的课件当中，展示给学生看，用来辅助自己的教学。
4.2利用互联网进行网上授课
疫情期间，互联网教育为我国的教育事业作出了很大的贡献，各个初中院校都开始利用互联网平台对学生进行网上授课，以便于减少学生之间的人员流动，而互联网教育也在很大程度上推动了我国教育事业的发展，很多初中院校都开始利用钉钉，腾讯会议或者是QQ直播等互联网平台对学生进行网上授课，保证在疫情期间停课不停学，虽然在利用互联网进行授课的过程中会存在很多不方便的地方，但是，利用互联网进行线上教学，也有很多可取之处，总体来说是利大于弊的。在疫情期间，我国采取的主要措施就是尽量减少人员流动，而针对于很多初三的学生来说，他们即将中考，如果不能够及时开学的话，那么对他们来说就会是一个很大的打击，但是在网上授课，就在很大程度上解决了这一问题。
4.3利用互联网提高课堂趣味性
在初中学习时间久了以后，很多学生都会认为，初中课堂的讲课氛围比较枯燥、无趣，这样的情况如果持续时间久了，那么就会在很大程度上降低学生学习的积极性，尤其生态开学一段时间后，学生和教师之间逐渐熟悉起来，学生就会逐渐的失去对于课堂学习的兴趣，或者是碰到一些比较难以理解的知识点的时候，学生理解不了，就会自然而然的不愿意去学习这个知识点，而这样的习惯，一旦养成，学生也会逐渐失去对课堂的兴趣[3]。而我国已经进入了互联网教育阶段，完全可以利用互联网来解决这一问题，教师可以在网上搜集一些比较火的表情包，小视频、段子等，添加到自己的授课PPT当中，这样一来，不仅可以提高学生的课堂学习兴趣，也可以在很大程度上拉近教师与学生之间的距离，并且引起学生的学习兴趣，从根本上解决课堂教育枯燥这一问题，学生对课堂上讲解的知识感兴趣了，学习成绩也就自然而然的提升了。
五、结束语：
我国的科学技术正处于一个飞速发展的状态，互联网也逐渐融入到我们的生活和学习中，在互联网+教育背景下，初中客套教学一定要跟上时代的步伐，与时俱进，在课堂教学中融入互联网技术，教師可以在课堂教学中利用互联网技术整合教育资源，提高课堂趣味性，在疫情期间也可以利用互联网平台进行线上授课，总而言之，在初中教学中融入互联网技术可以帮助学生们更好的学习知识。
参 考 文 献
[1]李笑蓉. 互联网+教育背景下初中课堂教学模式创新的思考[J]. 教育革新， 2019， 223（10）：66-66.
[2]王凤蓉.互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究[J].成功：教育，2018，000（012）：83.
[3]张丽珍. 互联网+背景下初中数学翻转课堂教学模式研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020， 249（21）：13-14.