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新课程观认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。英语课堂教学是一种多层次,多功能,综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。尤其对于初二年级学生来说,既不像初一学生那么稚嫩,对英语一知半解而又怀揣强烈的好奇心,又不如初三学生那么成熟、懂事,以及那么大的升学压力。从教材编排来看,初二英语教材的容量是最大的,学好初二阶段英语对于整个初中阶段的学习至关重要。
一、平等对待每一个学生
教育的目的是为了每一位学生的发展。民主是现代课程中的重要理念,最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。
首先要求学生与老师是平等的,教师与学生间的交流也是平等的,教师要尊重学生独特的认识和感受。在本学期的教学中出现过这样的事例,例如:T:What do you think your hometown will be in ten years?
S1:There will be more trees in ten years.
S2:There will be more tall buildings in ten years.
S3:Peole will have more free time in my hometown.
S4:There will be more diseases,likeSARS,AIDS,H1N1 and so on.
针对S4的观点,我并没有反驳,而是让学生把自己的真实想法说出来,经过一番解释,我也谈了自己的看法,学生从中可以看出师生是平等的,学生可以有自己的不同理解和感受。
其次,学生与学生之间是平等的,尤其是“学优生”与“学困生”是平等的。尊重是进行一切活动的前提,课堂上人人都有机会说出自己的想法,这样才不会出现有的学生被冷落,被讽刺和耻笑的现象。教师应尽可能的给性格内向的孩子表现机会,给学困生表现的机会。教师对学生有信心和耐心,这样才能够培养学困生的自信心和学习热情。
二、 轻松、自由的课堂氛围
在新型的英语课堂教学中,营造一种轻松、和谐、自由的学习气氛,是学生学习英语的最佳情境。学习英语需要学生用英语习惯来思维。但英语是非本民族语言,又没有具体的语言环境,学生很难做到这一点。为此,我在课堂提问时,尽量注意以表扬、鼓励为主,“寓教于乐”。课前,我根据教学内容,集体唱一首英语歌曲,或由教师用英语讲一个幽默、一则谚语,来活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
三、采用问题教学法
问题可以激发学生强烈的求知愿望,从而高度集中注意力,积极主动地投入学习。问题的存在,在学生心理上造成一种悬而未决,但又必须解决的求知状态。问题是教学活动的核心,没有问题的存在,教学就无法进行,什么样的问题,就决定什么样的思考。英语课堂上,教师所提出的问题要能引发学生的质疑、探究、发现,让学生通过这一思考过程从中获得知识和经验。通过多年的教学实践,我认为要提高英语课堂教学效果,就要整节课中不断进行问题情景的创设,把学生引入“提出问题—探究发现—解决问题”的学习过程。从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪,使他们能全身心地投入到学习中去。例如,我在学习“Will eole have robots?”时,提出What ways do you think a robot will hel you and your family in the future? Make a list. Are they useful or not? Discuss with your artner.于是,全班带着问题去探究、去发现,并把结果加以汇报,出色地完成了任务,解决了问题。
四、充分利用直观教学
利用直观教学启迪兴趣是提高英语课堂教学效果的有效手段。图片的直观性能使学生产生学习的冲动和兴趣,直观教学包括挂图展示、实物呈示、简笔图示、电化显示等。英语作为一门语言学科,学习的最有效的途径就是能够经常接触到英语口语,感知外国的文化。这对于中学生来说机会是很少的,充分利用各种电教媒体进行影视教学,创造真实有效的语言环境,同时影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉,促进了他们的口语模仿力,激起他们用英语表达的欲望。从而达到了语言学科的教学目的。
总之,作为英语教师,必须在教学过程中让每个学生感受到教师对自己的爱、关心和尊重,这样才会激发出健康的情感,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。对于初二学生来说,要充分调动其学习的积极性、主动性,多鼓励引导,少批评教育,注重培养学生的学习兴趣和信心,只有这样才能提高课堂教学效果,使英语课活起来,使学生真正动起来。
参考文献:
[1] 朱穆菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
[3] 陈波,关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京:首都师范大学出版社,2003.
一、平等对待每一个学生
教育的目的是为了每一位学生的发展。民主是现代课程中的重要理念,最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。
首先要求学生与老师是平等的,教师与学生间的交流也是平等的,教师要尊重学生独特的认识和感受。在本学期的教学中出现过这样的事例,例如:T:What do you think your hometown will be in ten years?
S1:There will be more trees in ten years.
S2:There will be more tall buildings in ten years.
S3:Peole will have more free time in my hometown.
S4:There will be more diseases,likeSARS,AIDS,H1N1 and so on.
针对S4的观点,我并没有反驳,而是让学生把自己的真实想法说出来,经过一番解释,我也谈了自己的看法,学生从中可以看出师生是平等的,学生可以有自己的不同理解和感受。
其次,学生与学生之间是平等的,尤其是“学优生”与“学困生”是平等的。尊重是进行一切活动的前提,课堂上人人都有机会说出自己的想法,这样才不会出现有的学生被冷落,被讽刺和耻笑的现象。教师应尽可能的给性格内向的孩子表现机会,给学困生表现的机会。教师对学生有信心和耐心,这样才能够培养学困生的自信心和学习热情。
二、 轻松、自由的课堂氛围
在新型的英语课堂教学中,营造一种轻松、和谐、自由的学习气氛,是学生学习英语的最佳情境。学习英语需要学生用英语习惯来思维。但英语是非本民族语言,又没有具体的语言环境,学生很难做到这一点。为此,我在课堂提问时,尽量注意以表扬、鼓励为主,“寓教于乐”。课前,我根据教学内容,集体唱一首英语歌曲,或由教师用英语讲一个幽默、一则谚语,来活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
三、采用问题教学法
问题可以激发学生强烈的求知愿望,从而高度集中注意力,积极主动地投入学习。问题的存在,在学生心理上造成一种悬而未决,但又必须解决的求知状态。问题是教学活动的核心,没有问题的存在,教学就无法进行,什么样的问题,就决定什么样的思考。英语课堂上,教师所提出的问题要能引发学生的质疑、探究、发现,让学生通过这一思考过程从中获得知识和经验。通过多年的教学实践,我认为要提高英语课堂教学效果,就要整节课中不断进行问题情景的创设,把学生引入“提出问题—探究发现—解决问题”的学习过程。从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪,使他们能全身心地投入到学习中去。例如,我在学习“Will eole have robots?”时,提出What ways do you think a robot will hel you and your family in the future? Make a list. Are they useful or not? Discuss with your artner.于是,全班带着问题去探究、去发现,并把结果加以汇报,出色地完成了任务,解决了问题。
四、充分利用直观教学
利用直观教学启迪兴趣是提高英语课堂教学效果的有效手段。图片的直观性能使学生产生学习的冲动和兴趣,直观教学包括挂图展示、实物呈示、简笔图示、电化显示等。英语作为一门语言学科,学习的最有效的途径就是能够经常接触到英语口语,感知外国的文化。这对于中学生来说机会是很少的,充分利用各种电教媒体进行影视教学,创造真实有效的语言环境,同时影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉,促进了他们的口语模仿力,激起他们用英语表达的欲望。从而达到了语言学科的教学目的。
总之,作为英语教师,必须在教学过程中让每个学生感受到教师对自己的爱、关心和尊重,这样才会激发出健康的情感,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。对于初二学生来说,要充分调动其学习的积极性、主动性,多鼓励引导,少批评教育,注重培养学生的学习兴趣和信心,只有这样才能提高课堂教学效果,使英语课活起来,使学生真正动起来。
参考文献:
[1] 朱穆菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
[3] 陈波,关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京:首都师范大学出版社,2003.