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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-02
摘 要 本文采用文献资料法和访谈法，对西南大学附属中学的体育游戏现状进行访谈，指出其优缺点，结合中学生的身心发育特点和体育游戏的特征，对如何促进体育游戏在西南大学附属中学体育教育中作用的最大化进行研究，旨在说明体育游戏在中学体育教学中的重要性。
关键词 体育游戏 学校体育 体育教育 作用
一、引言
我国是人口大国，现已经进入老龄化社会，新一代青少年的身心健康直接关系到我国未来人口素质和质量。学校体育作为中学教育的重要组成部分，因此开展优秀的中学体育教学刻不容缓。体育游戏是游戏的一种，是指以促进人的身体正常发育和基本动作的形成，发展智力及社会适应性，增强人的身心健康，娱乐身心、陶冶性情、培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动，是按一定目的和规则进行的一种有组织、有纪律的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要手段，是“快乐体育”理念的最重要内容和实现手段之一，体育游戏属于体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一项诱导手段和辅助教材。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
选取西南大学附属中学中的初一、初二、高一和高二等四个年级的学生为对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
以体育游戏和体育教学为检索词，在CNKI中检索出文献五十余篇，以这些文章作为本文的理论依据。
2.访谈法
采用访谈法以西南大学附属中学初一、初二、高一、高二的学生和西南大学附属中学体育教师为对象对学校体育教学中的体育游戏部分进行访谈。
三、研究结果与分析
（一）基本概念的解释
1.游戏的概念
游戏是一种以身体和心理活动为运动形式的社会性活动，是文化娱乐的方式之一，它是集智力发展和体力发展为一体的身体活动，故以其发展对象的特征，又分为体力性游戏和智力性游戏，前者是体育活动的重要组成部分；后者包括文字游戏、数字游戏等，属于文化娱乐。
2.体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织、有纪律的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏属于体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一项诱导手段和辅助教材。体育游戏也可以作为体育教师与学生沟通的重要桥梁，因此，体育游戏在中学体育教学中起着重要的作用。
（二）西南大学附属中学体育教学中体育游戏存在的优缺点
1.体育游戏教学中存在的优点情况
（1）体育游戏在教学中应用广泛
西南大学附属中学在体育课堂进行体育游戏教学时，运用范围较广泛，不仅将体育游戏运用于课堂的准备部分，还将体育游戏运用于基本部分和放松部分。在准备部分进行体育游戏的教学，可以防止课堂上造成的拉伤、扭伤等情况的发生；将体育游戏应用于基本部分，满足学生对体育活动的需求和兴趣，学生会从中获得良好的情感体验，改变“放羊式”体育课堂的古老事实；将体育游戏应用于放松部分，可以使学生的运动器官得到快速放松与恢复。
（2）体育游戏具有良好的娱乐性和趣味性
访谈发现，体育游戏是西南大学附属中学的体育课堂上不可缺少的内容之一，教师运用的游戏具有良好的娱乐性和趣味性。体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为其内容丰富多彩，形式多种多样，在体育游戏中特有的娱乐性和趣味性，在娱乐的同时，又能活跃课堂气氛，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
（3）体育游戏选择具有良好的竞争性与合作性
竞争性是体育游戏的主要特点之一，在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神，提高学生的竞争意识，使学生尽快适应社会的发展。调查发现，西南大学附属中学的体育教师善于运用具有竞争性和合作性的集体项目来提高学生参与体育课堂的积极性。
2.体育游戏教学中存在的缺点情况
（1）体育游戏在教学中应用模糊
通过访谈，很多学生都认为体育游戏的运用没有能够很好的与课堂内容有机的集合，教师是为了取悦学生而采用游戏，游戏与教学内容和教学目标没有直接关系，应用的很模糊；另外有些学生指出，游戏不仅与教学内容无关，且各个游戏之间也没有多大关联，这显然是没有目的的安排。游戏在体育教学课堂上滥用是现代许多学校都存在的一个通病，一些体育老师为了省事，或者不备课，就采用游戏的方法进行“教学”，使学生的体育课堂逐渐演变成“游戏”课。
（2）游戏在教学中用错时机
游戏的运用要选择适当的时机，如果用错了时机，往往会导致适得其反的效果。调查发现，有些老师正在进行体育学习时，由于自身备课失误或之前没有考虑到很多突发事件，为应对就突然插进来一个游戏，打断了教学，这样就会降低课的教学效果。
（3）游戏在教学中用错对象
体育游戏的选择要根据对象的年龄、性别、身高等客观因素进行选择，切不可将低年级的充满稚气的游戏用于高年级，让高年级的学生做起来感到尴尬的同时降低学生学习的积极性；切不可将女生的柔弱细腻的游戏用于男生。访谈发现，西南大学附属中学的体育教师经常出现此类错误。
四、促进体育游戏在西南大学附属中学体育教育中作用最大化的措施
（一）选择促进中学生身体、心理等全面发展的体育游戏 体育游戏是体育活动的重要表现形式，且体育游戏大多在追逐、超越障碍和对抗等情况下完成，是集走、跳等于一身的综合体育活动形式，因此体育游戏用来作为体育课堂教学的准备部分，充实课堂内容。有趣味的活动就有极大的吸引力，但对象不同，那么游戏所起的作用也不同。在选择游戏时，要符合学生的性别、年龄、身体素质和身心发展特点。通过合理的体育游戏，不仅能发展力量、灵敏和耐力等素质，提高学生的品德素质，而且还能增强学生的呼吸系统、骨骼肌肉系统和神经系统等运动器官的能力，最终达到增强体质、增进健康的功能。
（二）选择的游戏要精简、创新
鉴于西南大学附属中学体育教学中体育游戏占用时间多的问题，笔者提出要精简、创新，即在游戏的选择上，游戏要和教材搭配进行，要考虑与其他教材搭配的合理性，精简体育游戏的数量，提高游戏质量。选择游戏时，主要以游戏内容的新颖性、形式的新奇性和方法的新鲜性。
五、结语
中学阶段是学生由儿童迈向成年人的重要阶段，也是学生身心发展的不可或缺的部分，这一阶段的成长直接关系到学生将来的人生和我国的人口质量；这一阶段的体育学习是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终生体育奠定基础的黄金时期。
参考文献：
[1] 蔡锡元，李淑芳.体育游戏[M].人民体育出版社.2002.
[2] 戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报.2008.2：122-124.
[3] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.26（2）：71-73.
[4] 王维康.体育游戏概谈[J].体育与科学.1995.2：69-72.
[5] Rosenbaum D A， Carlson R A， Gilmore R O. Acquisition of intellectual skill and perceptual-motor skill[J]. Annual Review of Rsychology.2002.52：453-70.
[6] 郑丽燕，王冰洁.中学生的几个主要心理特点分析[J].克山师专学报.2004.2：95-96.
[7] 唐文忠，徐向鸣.体育游戏在体育教学中的作用和价值[J].2010.10：92-93.
[8] 苏树斌，刘有吉，李秋华等.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报.2007.11：37-38.
[9] 孙庆祝.体育测量与评价[M].人民体育出版社.2006：154-155.
摘 要 本文采用文献资料法和访谈法，对西南大学附属中学的体育游戏现状进行访谈，指出其优缺点，结合中学生的身心发育特点和体育游戏的特征，对如何促进体育游戏在西南大学附属中学体育教育中作用的最大化进行研究，旨在说明体育游戏在中学体育教学中的重要性。
关键词 体育游戏 学校体育 体育教育 作用
一、引言
我国是人口大国，现已经进入老龄化社会，新一代青少年的身心健康直接关系到我国未来人口素质和质量。学校体育作为中学教育的重要组成部分，因此开展优秀的中学体育教学刻不容缓。体育游戏是游戏的一种，是指以促进人的身体正常发育和基本动作的形成，发展智力及社会适应性，增强人的身心健康，娱乐身心、陶冶性情、培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动，是按一定目的和规则进行的一种有组织、有纪律的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要手段，是“快乐体育”理念的最重要内容和实现手段之一，体育游戏属于体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一项诱导手段和辅助教材。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
选取西南大学附属中学中的初一、初二、高一和高二等四个年级的学生为对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
以体育游戏和体育教学为检索词，在CNKI中检索出文献五十余篇，以这些文章作为本文的理论依据。
2.访谈法
采用访谈法以西南大学附属中学初一、初二、高一、高二的学生和西南大学附属中学体育教师为对象对学校体育教学中的体育游戏部分进行访谈。
三、研究结果与分析
（一）基本概念的解释
1.游戏的概念
游戏是一种以身体和心理活动为运动形式的社会性活动，是文化娱乐的方式之一，它是集智力发展和体力发展为一体的身体活动，故以其发展对象的特征，又分为体力性游戏和智力性游戏，前者是体育活动的重要组成部分；后者包括文字游戏、数字游戏等，属于文化娱乐。
2.体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织、有纪律的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏属于体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一项诱导手段和辅助教材。体育游戏也可以作为体育教师与学生沟通的重要桥梁，因此，体育游戏在中学体育教学中起着重要的作用。
（二）西南大学附属中学体育教学中体育游戏存在的优缺点
1.体育游戏教学中存在的优点情况
（1）体育游戏在教学中应用广泛
西南大学附属中学在体育课堂进行体育游戏教学时，运用范围较广泛，不仅将体育游戏运用于课堂的准备部分，还将体育游戏运用于基本部分和放松部分。在准备部分进行体育游戏的教学，可以防止课堂上造成的拉伤、扭伤等情况的发生；将体育游戏应用于基本部分，满足学生对体育活动的需求和兴趣，学生会从中获得良好的情感体验，改变“放羊式”体育课堂的古老事实；将体育游戏应用于放松部分，可以使学生的运动器官得到快速放松与恢复。
（2）体育游戏具有良好的娱乐性和趣味性
访谈发现，体育游戏是西南大学附属中学的体育课堂上不可缺少的内容之一，教师运用的游戏具有良好的娱乐性和趣味性。体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为其内容丰富多彩，形式多种多样，在体育游戏中特有的娱乐性和趣味性，在娱乐的同时，又能活跃课堂气氛，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
（3）体育游戏选择具有良好的竞争性与合作性
竞争性是体育游戏的主要特点之一，在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神，提高学生的竞争意识，使学生尽快适应社会的发展。调查发现，西南大学附属中学的体育教师善于运用具有竞争性和合作性的集体项目来提高学生参与体育课堂的积极性。
2.体育游戏教学中存在的缺点情况
（1）体育游戏在教学中应用模糊
通过访谈，很多学生都认为体育游戏的运用没有能够很好的与课堂内容有机的集合，教师是为了取悦学生而采用游戏，游戏与教学内容和教学目标没有直接关系，应用的很模糊；另外有些学生指出，游戏不仅与教学内容无关，且各个游戏之间也没有多大关联，这显然是没有目的的安排。游戏在体育教学课堂上滥用是现代许多学校都存在的一个通病，一些体育老师为了省事，或者不备课，就采用游戏的方法进行“教学”，使学生的体育课堂逐渐演变成“游戏”课。
（2）游戏在教学中用错时机
游戏的运用要选择适当的时机，如果用错了时机，往往会导致适得其反的效果。调查发现，有些老师正在进行体育学习时，由于自身备课失误或之前没有考虑到很多突发事件，为应对就突然插进来一个游戏，打断了教学，这样就会降低课的教学效果。
（3）游戏在教学中用错对象
体育游戏的选择要根据对象的年龄、性别、身高等客观因素进行选择，切不可将低年级的充满稚气的游戏用于高年级，让高年级的学生做起来感到尴尬的同时降低学生学习的积极性；切不可将女生的柔弱细腻的游戏用于男生。访谈发现，西南大学附属中学的体育教师经常出现此类错误。
四、促进体育游戏在西南大学附属中学体育教育中作用最大化的措施
（一）选择促进中学生身体、心理等全面发展的体育游戏 体育游戏是体育活动的重要表现形式，且体育游戏大多在追逐、超越障碍和对抗等情况下完成，是集走、跳等于一身的综合体育活动形式，因此体育游戏用来作为体育课堂教学的准备部分，充实课堂内容。有趣味的活动就有极大的吸引力，但对象不同，那么游戏所起的作用也不同。在选择游戏时，要符合学生的性别、年龄、身体素质和身心发展特点。通过合理的体育游戏，不仅能发展力量、灵敏和耐力等素质，提高学生的品德素质，而且还能增强学生的呼吸系统、骨骼肌肉系统和神经系统等运动器官的能力，最终达到增强体质、增进健康的功能。
（二）选择的游戏要精简、创新
鉴于西南大学附属中学体育教学中体育游戏占用时间多的问题，笔者提出要精简、创新，即在游戏的选择上，游戏要和教材搭配进行，要考虑与其他教材搭配的合理性，精简体育游戏的数量，提高游戏质量。选择游戏时，主要以游戏内容的新颖性、形式的新奇性和方法的新鲜性。
五、结语
中学阶段是学生由儿童迈向成年人的重要阶段，也是学生身心发展的不可或缺的部分，这一阶段的成长直接关系到学生将来的人生和我国的人口质量；这一阶段的体育学习是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终生体育奠定基础的黄金时期。
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[7] 唐文忠，徐向鸣.体育游戏在体育教学中的作用和价值[J].2010.10：92-93.
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[9] 孙庆祝.体育测量与评价[M].人民体育出版社.2006：154-155.