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课改以来，数学教育目标发生了重大变化（双基→三维目标→核心素养），数学教师授课观念也随之变化，教学重心从“如何讲解知识”转变为“如何教会学生学习”。数学教育目标的变化，不只带来了教师教学研究关注点的变化，还带来了教师教学思路、方式的变化以及学生阅读内容、思维方式、学习方法的变化。
明晰算理，研透细节——以“盈不足”复习课为例
【摘 要】
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课改以来，数学教育目标发生了重大变化（双基→三维目标→核心素养），数学教师授课观念也随之变化，教学重心从“如何讲解知识”转变为“如何教会学生学习”。数学教育目标的变化，不只带来了教师教学研究关注点的变化，还带来了教师教学思路、方式的变化以及学生阅读内容、思维方式、学习方法的变化。
【机 构】
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莆田擢英中学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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福建省教育科学规划专项课题“整体发展视域下初小数学衔接教学研究”（编号Fjjgzx20-174）阶段性研究成果；
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