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摘要：小学是人生历程的开始阶段，在小学阶段养成良好的思想道德品质对学生的未来和国家的发展具有重要意义。在世界历史的长河中，中国文化虽然一直在随着时代的改变而改变，但优秀的历史文化终将被慢慢地传承下去。自二十一世纪初，我国对教育的重视程度逐渐加深，对教育的目的不再仅仅是培养人的知识技能，对人的思想品德也进行了全方面的要求。利用我国优秀的传统文化对学生进行教育是当前人们对教育新的要求。本文从情境教学、课外活动、榜样示范三个方面简述优秀传统文化对小学道德法治教学的渗透的方式。
关键词：小学德育;道德与法治;优秀传统文化
引言
一个民族最重要的就是文化，当文化遗失的时候就是这个民族灭亡的时候。我国对待传统文化的方法是继承与发展，因此继承我国优秀的传统文化是教育的重中之中。小学生的身心发展都不完善，所以对小学生进行道德教育是非常有必要的。利用我国优秀传统文化对小学生进行渗透影响，能够帮助学生更好地成长，健全自己的人格，树立正确的三观。因此，当前小学道德与法治的教学常常会和我国优秀传统文化相互结合，并且已经成为了现代小学德育教育的重要途径。
一、创设情境教学
情景教学就是让教师构建一个虚构的场景，引导学生将自己置身在老师虚构的场景中，并且在教师虚拟的情境中完成对知识的理解和记忆。在小学道德与法治的教学过程中，利用情景教学达到我国的优秀文化对学生的世界观、价值观和人生观进行塑造的目的是非常行之有效的途径。由于小学生的身心发展还不够完善，更多的时候并没有是非善恶的概念，往往凭借自身的感觉行事。因此利用情景教学模式引导学生在不同的情景做出应该做的行为是非常有用的。但在设计情景时需要考虑到学生自身的发展规律，避免出现跳出学生身心发展规律的情景。
在小学道德与法治的教材中《学会尊重》一章，教师在讲解需要设置合理的情景，帮助学生联系实际情况，让学生意识到尊重宽容和反思的重要性。在教授尊重这一小节中，教师可以举程门立雪的例子把学生带入到场景中，启发学生思考将自己置于场景之中应当会如何。虽然小学生的回答大多应当是叫醒老师，或者转身离去。教师不需要急着批评教学，也没必要说一些道理，只需要将后来杨时、游酢后来的成就贡献简单介绍下，然后再结合他们尊重他人的例子，让学生自己去体会尊重他人的重要性。《突变》是美国广为流传的一个小故事，教师可以以此作为反例和程门立雪的故事形成对比，让学生在两种情境中自己体会到尊重他们的重要性。
二、组织课外教学活动
实践是检验真理的唯一标准，虽然小学生并不理解这句话的含义，但是通过直接经验的学习能够更好地影响学生，促使优秀传统文化对小学生价值观的渗透影响。小学生生性好动，封闭的教室和一成不变的课堂讲课会让学生感到压抑，降低学生的听课学习效率。开展有意义的德育教育活动能够提高学生的兴趣，让学生暂时原理枯燥的课堂，调动小学生爱玩的天性，让学生在实际的环境中进行道德教育。
在道德与法治教材中有一课《我爱家乡的山水》，这篇课文的本意讲的是让小学生养成对家乡的热爱，加强小学生对自己家乡的归属感，培养小学生的集体荣誉感。所以，教师可以组织学生参观具有当地特色建筑，让小学生意识到自己家乡和其他地方的不同。教师还可以组织学生积极参与到寻找当地特色中，启发学生思考在自己家乡具有的特色。从各个地方特色的不同延伸到各个地区文化的差异，扩充学生对传统文化的认识。
三、树立良好的榜样
树立一个榜样对学生是优秀传统文化渗透的又一重要方式。小学生阶段的行为一般没有规律可言，但是小学生的心理特点却是优秀传统文化渗透的重点。小学生的心理行为主要表现在对待教师的批评不以为然，对教师的表扬却是趋之若鹜。这个年龄段的学生没有对错意识，仅仅凭借自己的感觉行事。针对小学生这种心理特点，采取榜样示范的方法帮助学生纠正自己的行为，培养学生的道德意志。教师帮助学生在心里树立一个标杆，让学生的言行举止都模仿榜样，然后再输入正确的观念，帮助学生拥有良好的思想道德水平。
在二年级人教版道德与法治的教材中有这样一章《我们的班级》主要讲述了小学生应当如何爱护班级，遵守班级规则等等。小学生的行为一般无法参考，因此需要教师树立一个或多个榜样，比如和学生建立班级制度并且在合适的时候表扬遵守班级制度的学生，让其他学生趋之若鹜。当教师看到值日生打扫班級时进行表扬，促使其他学生也学习打扰房间的事情。最终，通过教师对某些学生行为的认可来影响学生的行为。让教师对学生的行为进行评析，改变和引导学生的行为，让学生对榜样行为的模仿提供动力，促使学生道德行为的养成。
四、结束语
就小学道德与法治教学而言，我国优秀的传统文化的渗透可以促进学生对道德与法治的认识，改变学生的行为方式，树立学生正确的价值观。小学生的身心发展并不完全，所以塑造正确的价值观念和行为是一个漫长的过程。教师在教学的过程中，应当适量引导学生行为，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 曹婷. 浅谈优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：596.
[2] 卢迎春. 小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透[J]. 女报：时尚版， 2019， 000（009）：P.1-1.
（河北省唐山市曹妃甸区第五农场中心小学 河北 唐山 063205）
关键词：小学德育;道德与法治;优秀传统文化
引言
一个民族最重要的就是文化，当文化遗失的时候就是这个民族灭亡的时候。我国对待传统文化的方法是继承与发展，因此继承我国优秀的传统文化是教育的重中之中。小学生的身心发展都不完善，所以对小学生进行道德教育是非常有必要的。利用我国优秀传统文化对小学生进行渗透影响，能够帮助学生更好地成长，健全自己的人格，树立正确的三观。因此，当前小学道德与法治的教学常常会和我国优秀传统文化相互结合，并且已经成为了现代小学德育教育的重要途径。
一、创设情境教学
情景教学就是让教师构建一个虚构的场景，引导学生将自己置身在老师虚构的场景中，并且在教师虚拟的情境中完成对知识的理解和记忆。在小学道德与法治的教学过程中，利用情景教学达到我国的优秀文化对学生的世界观、价值观和人生观进行塑造的目的是非常行之有效的途径。由于小学生的身心发展还不够完善，更多的时候并没有是非善恶的概念，往往凭借自身的感觉行事。因此利用情景教学模式引导学生在不同的情景做出应该做的行为是非常有用的。但在设计情景时需要考虑到学生自身的发展规律，避免出现跳出学生身心发展规律的情景。
在小学道德与法治的教材中《学会尊重》一章，教师在讲解需要设置合理的情景，帮助学生联系实际情况，让学生意识到尊重宽容和反思的重要性。在教授尊重这一小节中，教师可以举程门立雪的例子把学生带入到场景中，启发学生思考将自己置于场景之中应当会如何。虽然小学生的回答大多应当是叫醒老师，或者转身离去。教师不需要急着批评教学，也没必要说一些道理，只需要将后来杨时、游酢后来的成就贡献简单介绍下，然后再结合他们尊重他人的例子，让学生自己去体会尊重他人的重要性。《突变》是美国广为流传的一个小故事，教师可以以此作为反例和程门立雪的故事形成对比，让学生在两种情境中自己体会到尊重他们的重要性。
二、组织课外教学活动
实践是检验真理的唯一标准，虽然小学生并不理解这句话的含义，但是通过直接经验的学习能够更好地影响学生，促使优秀传统文化对小学生价值观的渗透影响。小学生生性好动，封闭的教室和一成不变的课堂讲课会让学生感到压抑，降低学生的听课学习效率。开展有意义的德育教育活动能够提高学生的兴趣，让学生暂时原理枯燥的课堂，调动小学生爱玩的天性，让学生在实际的环境中进行道德教育。
在道德与法治教材中有一课《我爱家乡的山水》，这篇课文的本意讲的是让小学生养成对家乡的热爱，加强小学生对自己家乡的归属感，培养小学生的集体荣誉感。所以，教师可以组织学生参观具有当地特色建筑，让小学生意识到自己家乡和其他地方的不同。教师还可以组织学生积极参与到寻找当地特色中，启发学生思考在自己家乡具有的特色。从各个地方特色的不同延伸到各个地区文化的差异，扩充学生对传统文化的认识。
三、树立良好的榜样
树立一个榜样对学生是优秀传统文化渗透的又一重要方式。小学生阶段的行为一般没有规律可言，但是小学生的心理特点却是优秀传统文化渗透的重点。小学生的心理行为主要表现在对待教师的批评不以为然，对教师的表扬却是趋之若鹜。这个年龄段的学生没有对错意识，仅仅凭借自己的感觉行事。针对小学生这种心理特点，采取榜样示范的方法帮助学生纠正自己的行为，培养学生的道德意志。教师帮助学生在心里树立一个标杆，让学生的言行举止都模仿榜样，然后再输入正确的观念，帮助学生拥有良好的思想道德水平。
在二年级人教版道德与法治的教材中有这样一章《我们的班级》主要讲述了小学生应当如何爱护班级，遵守班级规则等等。小学生的行为一般无法参考，因此需要教师树立一个或多个榜样，比如和学生建立班级制度并且在合适的时候表扬遵守班级制度的学生，让其他学生趋之若鹜。当教师看到值日生打扫班級时进行表扬，促使其他学生也学习打扰房间的事情。最终，通过教师对某些学生行为的认可来影响学生的行为。让教师对学生的行为进行评析，改变和引导学生的行为，让学生对榜样行为的模仿提供动力，促使学生道德行为的养成。
四、结束语
就小学道德与法治教学而言，我国优秀的传统文化的渗透可以促进学生对道德与法治的认识，改变学生的行为方式，树立学生正确的价值观。小学生的身心发展并不完全，所以塑造正确的价值观念和行为是一个漫长的过程。教师在教学的过程中，应当适量引导学生行为，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 曹婷. 浅谈优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：596.
[2] 卢迎春. 小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透[J]. 女报：时尚版， 2019， 000（009）：P.1-1.
（河北省唐山市曹妃甸区第五农场中心小学 河北 唐山 063205）