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摘要：随着小学教学中新课改的不断发展，更多的小学教师开始接纳和认可素质教育的教学理念。在小学教学中，语文可以帮助学生提高他们的语言表达能力，帮助学生强化感悟理解思维。因此小学语文教师在新课改的背景下，更加应该重视学生在语文写作中所出现的问题，通过开展层递式的教学方法，激发学生学习语文作文的兴趣，提高学生的语文写作水平。本文主要探究在小学语文作文教学中应用层递式教学模式的策略。
关键词;小学语文;层递式教学模式
前言：
教师在小学语文作文教学中，不仅要引导学生学习写作的正确方式，同时还要激发学生学习语文作文的兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，引导学生探究作文知识，通过学生自身的感悟，让他们写出更加优秀和丰富的作文。因此小学语文教师可以合理地在课堂教学中运用层递式教学模式，结合学生的实际情况以及写作中所出现的问题进行合理教学。有效帮助学生，提高他们观察生活的能力，强化学生的综合素养，提高学生的写作能力。
一.在传统小学语文作文教学中存在的问题
（一）没有完整的作文教学体系
在目前的小学语文作文教学过程中，教学模式仍然存在一定的问题，再加上作文题目灵活多变，从各个方面和角度学生都可以重新理解作文题目，这就导致小学语文教师在讲解作文题目，是无法针对具体的作文题目进行讲解，而学生能够写出的做内容也就五花八门，在评判时教师缺少作文评判标准[1]。学生不重视教师的作文评判，这就导致在写作时学生形成了惡性循环，最后没有兴趣进行写作。
（二）没有独立的作文写作风格
从目前的小学语文作文内容中，就可以看到很多学生只是听从教师的建议，自己积累好词好句，然后在作文中进行运用。但是学生可能没有真正理解老师所说的话，导致在写作过程中很多学生出现了抄袭或者是套用模板的现象。如果小学语文教师不纠正学生的这种行为，在之后的写作教学过程中，就会对学生独立思考能力以及想象力产生限制，导致学生无法写出更好的作文。
二.在小学语文作文教学中应用层递式教学模式的策略
（一）激发学生的写作兴趣
想要让学生进行写作训练，首先就要激发学生进行写作学习的兴趣。因此小学语文教师可以从多种教学方法出发，有效激发学生参与写作教学和写作训练的兴趣。从目前开展小学语文作文教学的情况中，就可以看出，通过引导学生参与写作学习，就可以推动有效开展课堂教学活动。在小学语文作文教学中，运用层递式教学方法，就可以有效调动学生进行探究的兴趣，有效强化学生情感表达的能力，也更加符合在优化写作教学发展中所提出的要求。
小学语文教师想要有效提高写作教学的课堂效率，就应该创新写作教学模式，在素质教育的指导下，重视更加高水平写作教学的开展，有效帮助学生对他们的写作能力进行提高。小学语文教师还应该意识到，通过灌输式的教学模式，没有办法有效激发学生的探索兴趣，也就不符合学生的认知规律。因此在新课改的理念下，教师应该给学生打造一个更加优质的写作探究平台，通过在写作教学中运用多种教学资源引导学生掌握并梳理相关的写作结构和技巧。再进行层递式教学的过程中，小学语文教师可以通过运用大量的资源激发学生的学习兴趣，有序开展课堂教学活动，对学生的观察和表达能力进行有效提升和锻炼。只有这样才能够将层递式教学方法的优势和特点充分表达出来，有效激发学生进行写作的兴趣，提高学生的情感表达能力，更加有助于提高教师的课堂教学效果。
（二）通过课堂训练锻炼学生的遣词造句能力
由于层级式教学本身具有一定的逻辑性和灵活性，因此在小学语文作文课堂教学中运用从历史教学就可以引导学生学习并实践运用课程知识。小学语文作文教师更加应该注重激发学生的认知思维以及学习能力，通过采用多种教学方式，帮助学生积累词汇以及作文表达技巧[2]。由于年纪的关系，小学生不具备成熟的认知能力和丰富的生活经验，因此也就没有较强的语言运用和概括能力，也就无法保障写作教学的效率。因此小学语文教师通过进行课堂教学训练，就可以对学生的遣词造句能力进行有效提升，注重对学生的思维反应以及口头表达能力进行锻炼。
例如：小学语文教师在对学生开展人物形象写作训练时，就可以首先引导学生对具体的写作方法，以及情感表达技巧进行深入掌握和理解，通过不同的阅读学习方式，帮助学生积累相关词汇，让学生体会不同遣词造句特点以及他们的表达效果。让学生通过科学有效的训练，清晰的认知自身的情感，才能够对句子表达结构的完整性进行保障。
（三）对学生的生活观察和情感感悟能力进行培养
小学语文教师在课堂训练中培养学生遣词造句能力之后，还可以根据学生的词汇量进行更加具有针对性的训练，有效帮助学生对他们的写作能力进行提高。写作和实际生活有着密切的关系，因此小学语文教师更加应该注重对学生的情感感悟能力和生活观察力进行培养。引导学生对实际生活进行细致的观察，然后进行更加具有针对性的生活写作。通过这种方式就可以丰富学生的作文内容，然后教师结合学生的具体情况开展针对性课堂教学，帮助学生更好的观察生活，培养他们的写作能力，有序开展写作教学活动。
小学语文教师要引导学生认真观察生活中的事物，在写作教学过程中重视让学生进行观察和情感体验，通过观察生活中的琐事以及趣事，就可以帮助学生体会生活中的细微变化，从而更加有利于学生抒发后续情感和态度。小学语文教师还可以引导学生通过日记的方式来记录周围生活现象的变化以及一些趣事，有效强化学生的叙事能力，锻炼学生的写作基础。
结束语：
综上所述，作文教学在小学语文教学中占据着重要的部分，因此小学语文教师要对学生的作文能力进行重点培养，通过采用层定式的教学模式进行重点教学。通过提高学生遣词造句以及观察的能力，激发学生写作的兴趣，帮助他们提高写作。
参考文献
[1]刘爱琴.小学语文作文教学中层递式教学模式的运用[J].课程教育研究，2018（47）：90.
[2]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（02）：126+129.
（山东省新泰市向阳实验学校 271200）
关键词;小学语文;层递式教学模式
前言：
教师在小学语文作文教学中，不仅要引导学生学习写作的正确方式，同时还要激发学生学习语文作文的兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，引导学生探究作文知识，通过学生自身的感悟，让他们写出更加优秀和丰富的作文。因此小学语文教师可以合理地在课堂教学中运用层递式教学模式，结合学生的实际情况以及写作中所出现的问题进行合理教学。有效帮助学生，提高他们观察生活的能力，强化学生的综合素养，提高学生的写作能力。
一.在传统小学语文作文教学中存在的问题
（一）没有完整的作文教学体系
在目前的小学语文作文教学过程中，教学模式仍然存在一定的问题，再加上作文题目灵活多变，从各个方面和角度学生都可以重新理解作文题目，这就导致小学语文教师在讲解作文题目，是无法针对具体的作文题目进行讲解，而学生能够写出的做内容也就五花八门，在评判时教师缺少作文评判标准[1]。学生不重视教师的作文评判，这就导致在写作时学生形成了惡性循环，最后没有兴趣进行写作。
（二）没有独立的作文写作风格
从目前的小学语文作文内容中，就可以看到很多学生只是听从教师的建议，自己积累好词好句，然后在作文中进行运用。但是学生可能没有真正理解老师所说的话，导致在写作过程中很多学生出现了抄袭或者是套用模板的现象。如果小学语文教师不纠正学生的这种行为，在之后的写作教学过程中，就会对学生独立思考能力以及想象力产生限制，导致学生无法写出更好的作文。
二.在小学语文作文教学中应用层递式教学模式的策略
（一）激发学生的写作兴趣
想要让学生进行写作训练，首先就要激发学生进行写作学习的兴趣。因此小学语文教师可以从多种教学方法出发，有效激发学生参与写作教学和写作训练的兴趣。从目前开展小学语文作文教学的情况中，就可以看出，通过引导学生参与写作学习，就可以推动有效开展课堂教学活动。在小学语文作文教学中，运用层递式教学方法，就可以有效调动学生进行探究的兴趣，有效强化学生情感表达的能力，也更加符合在优化写作教学发展中所提出的要求。
小学语文教师想要有效提高写作教学的课堂效率，就应该创新写作教学模式，在素质教育的指导下，重视更加高水平写作教学的开展，有效帮助学生对他们的写作能力进行提高。小学语文教师还应该意识到，通过灌输式的教学模式，没有办法有效激发学生的探索兴趣，也就不符合学生的认知规律。因此在新课改的理念下，教师应该给学生打造一个更加优质的写作探究平台，通过在写作教学中运用多种教学资源引导学生掌握并梳理相关的写作结构和技巧。再进行层递式教学的过程中，小学语文教师可以通过运用大量的资源激发学生的学习兴趣，有序开展课堂教学活动，对学生的观察和表达能力进行有效提升和锻炼。只有这样才能够将层递式教学方法的优势和特点充分表达出来，有效激发学生进行写作的兴趣，提高学生的情感表达能力，更加有助于提高教师的课堂教学效果。
（二）通过课堂训练锻炼学生的遣词造句能力
由于层级式教学本身具有一定的逻辑性和灵活性，因此在小学语文作文课堂教学中运用从历史教学就可以引导学生学习并实践运用课程知识。小学语文作文教师更加应该注重激发学生的认知思维以及学习能力，通过采用多种教学方式，帮助学生积累词汇以及作文表达技巧[2]。由于年纪的关系，小学生不具备成熟的认知能力和丰富的生活经验，因此也就没有较强的语言运用和概括能力，也就无法保障写作教学的效率。因此小学语文教师通过进行课堂教学训练，就可以对学生的遣词造句能力进行有效提升，注重对学生的思维反应以及口头表达能力进行锻炼。
例如：小学语文教师在对学生开展人物形象写作训练时，就可以首先引导学生对具体的写作方法，以及情感表达技巧进行深入掌握和理解，通过不同的阅读学习方式，帮助学生积累相关词汇，让学生体会不同遣词造句特点以及他们的表达效果。让学生通过科学有效的训练，清晰的认知自身的情感，才能够对句子表达结构的完整性进行保障。
（三）对学生的生活观察和情感感悟能力进行培养
小学语文教师在课堂训练中培养学生遣词造句能力之后，还可以根据学生的词汇量进行更加具有针对性的训练，有效帮助学生对他们的写作能力进行提高。写作和实际生活有着密切的关系，因此小学语文教师更加应该注重对学生的情感感悟能力和生活观察力进行培养。引导学生对实际生活进行细致的观察，然后进行更加具有针对性的生活写作。通过这种方式就可以丰富学生的作文内容，然后教师结合学生的具体情况开展针对性课堂教学，帮助学生更好的观察生活，培养他们的写作能力，有序开展写作教学活动。
小学语文教师要引导学生认真观察生活中的事物，在写作教学过程中重视让学生进行观察和情感体验，通过观察生活中的琐事以及趣事，就可以帮助学生体会生活中的细微变化，从而更加有利于学生抒发后续情感和态度。小学语文教师还可以引导学生通过日记的方式来记录周围生活现象的变化以及一些趣事，有效强化学生的叙事能力，锻炼学生的写作基础。
结束语：
综上所述，作文教学在小学语文教学中占据着重要的部分，因此小学语文教师要对学生的作文能力进行重点培养，通过采用层定式的教学模式进行重点教学。通过提高学生遣词造句以及观察的能力，激发学生写作的兴趣，帮助他们提高写作。
参考文献
[1]刘爱琴.小学语文作文教学中层递式教学模式的运用[J].课程教育研究，2018（47）：90.
[2]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（02）：126+129.
（山东省新泰市向阳实验学校 271200）