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摘 要
随着新课改的逐步实施和普及，对各个学科都提出了严峻的考验。当下的教育理念也在逐步地更新、与时俱进，摒弃了以往教师单纯地将知识传授给学生的理念，而是更加注重学生综合素质的提高，比如更加注重学生的自主学习能力、探索能力和创新精神和能力，发挥学生的主体地位，以学生的情感、态度和价值观的变化为基石，不断地探索新的教学模式和方法。数学写作正是符合新的教育理念下的要求，我们都知道，函数在数学教学中占有着至关重要的作用，本文主要就如何利用数学写作促进中职生函数学习的教学研究这一问题进行了简单的分析。
【关键词】数学写作；函数学习；中职生
1 利用数学写作促进中职生函数学习的基本要求
1.1 对数学教师的基本要求
1.1.1 教师要选择恰当的函数内容来指导学生写作
数学写作这种方式固然是一种很有效的教学方法，但是并非所有的函数内容的学习都适合通过数学写作的方式进行，教师选取的内容要符合中职生的认知水平，紧密联系他们的生活，教师在选取内容时要充分考虑到每个学生的水平参差不齐的情况，并根据学生的实际情况制定出适合不同层次的学生的内容。同时，教师要以函数中的问题为出发点，安排出恰当的内容；教师在挑选函数内容时，应当尽可能地选择更具开放性的内容，这样不仅可以充分发挥学生的想象能力、拓展学生的思维能力，同时还可以提高教学质量和教学水平。
1.1.2 函数内容一旦确定，教师对学生给予相应的指导
在教学过程中，由于函数内容有着多种多样的形式，学生个体之间在数学学习中也存在着或多或少的差异，这就要求数学教师在函数内容的教学中，要充分考虑到函数内容本身的特点以及学生之间水平的不同，对学生进行恰到好处的指导，这样不仅学生能在课堂中有所收获，同时对于教师而言能够实现其教学目标。
1.1.3 教师应对学生的写作进行认真细致的评价
在学生积极地参与到教师的教学中、并按照教师的要求进行相应的写作后，对于学生来讲，学生很希望了解教师对于自己的写作的评价，当然，学生也很渴望得到教师的表扬的评价；对于教师而言，面对学生辛苦的写作，要基于函数知识，给学生进行全面而具体的评价，尽量给予学生鼓励的评价，这样能够提升学生的自信心，使学生不产生挫败感，从而有利于他们进一步的学习，引起他们对于函数学习和写作的热情和兴趣，推动学生进一步的发展。
1.1.4 教师要有耐心，不能急于求成
学生在接触新事物时，往往由于了解得不全面、缺乏经验，写作的质量不会很高。这个时候教师应当对其进行相应的引导及指导，耐心地教给学生写什么、怎么写以及写作带来的好处，任何事情都有一个摸索的过程，要遵循规律，要循序渐进。
1.2 对学生的要求
众所周知，在学习的过程中，教师只是起着一个引导学生的作用，要想真正地通过数学写作提升自己数学函数的学习，关键的还是要靠学生个人。学生首先要从思想上意识到数学写作的重要性，进而通过自己对函数的理解将其表达出来，
2 利用数学写作促进中职生函数学习的教学方法
2.1 采用训练和举例子的方式进行呈现，让学生明白数学写作的意义，感受其独特的吸引力
在训练的过程中，让学生领会数学写作的好处，进而发挥其主观能动性。教师需要凭借自己的专业知识，加上查阅相关的数学写作的资料，在特定的时间对学生进行训练。向学生科普数学写作的形式，让学生明白数学写作能够为他们的数学学习带来各种好处，比如加深对数学知识的理解和记忆，增加教师与学生之间的沟通和交流，增进他们之间的感情，使他们爱上数学并享受数学的学习，不再视数学的学习为一道不可逾越的鸿沟。使用例子向学生呈现数学写作的吸引力，培养其兴致。由于学生对数学写作的认识大部分是来源于教师课上的讲解，为了使学生能够充分地感受数学写作，教师在课上应当适时地为学生呈现一些优秀作品。
2.2 对于不同的函数形式，教师要展开有针对性的教学写作活动
战略主要有对于函数，先理清其概念，概念是函数的概括总结，阐述了客观世界的应用与实际事物的量与量之间的变化。对于函数的性质和图像而言，它是初等函数中极为重要的部分，能够使学生对于函数概念的掌握更为方便且形象，同时，函数的性质和图像更为生动和具体，能够吸引学生的注意力。在函数的应用方面，比如学生在解答一些应用型的问题时，往往会出现一头雾水的情况，这就需要学生根据题目进行函数关系的识别，进而列出函数关系式，之后再结合题目中给出的条件进行解答。应用型的题目是一类综合性较强的题目，它考察了学生解决实际问题的能力，对学生提出了更高的要求。教师可以激励他们留下解题的痕迹，说明自己的解题方法以及疑惑；同时多设计一些开放性较强的问题，使学生从不同的层面进行作答；另外激励学生自己给自己出题，多加训练。
参考文献
[1]黎东辉.谈就行教学与中职教学的结合——以函数概念教学为例[j].哈尔滨职业技术学院学报，2013.
[2]雷胜辉.基于自主合作模式的中职数学函数教学策略研究[j].新一代月刊，2015.
[3]周蜜.数学生活化在中职函数教学中的实践研究[j].科教导刊，2015.
随着新课改的逐步实施和普及，对各个学科都提出了严峻的考验。当下的教育理念也在逐步地更新、与时俱进，摒弃了以往教师单纯地将知识传授给学生的理念，而是更加注重学生综合素质的提高，比如更加注重学生的自主学习能力、探索能力和创新精神和能力，发挥学生的主体地位，以学生的情感、态度和价值观的变化为基石，不断地探索新的教学模式和方法。数学写作正是符合新的教育理念下的要求，我们都知道，函数在数学教学中占有着至关重要的作用，本文主要就如何利用数学写作促进中职生函数学习的教学研究这一问题进行了简单的分析。
【关键词】数学写作；函数学习；中职生
1 利用数学写作促进中职生函数学习的基本要求
1.1 对数学教师的基本要求
1.1.1 教师要选择恰当的函数内容来指导学生写作
数学写作这种方式固然是一种很有效的教学方法，但是并非所有的函数内容的学习都适合通过数学写作的方式进行，教师选取的内容要符合中职生的认知水平，紧密联系他们的生活，教师在选取内容时要充分考虑到每个学生的水平参差不齐的情况，并根据学生的实际情况制定出适合不同层次的学生的内容。同时，教师要以函数中的问题为出发点，安排出恰当的内容；教师在挑选函数内容时，应当尽可能地选择更具开放性的内容，这样不仅可以充分发挥学生的想象能力、拓展学生的思维能力，同时还可以提高教学质量和教学水平。
1.1.2 函数内容一旦确定，教师对学生给予相应的指导
在教学过程中，由于函数内容有着多种多样的形式，学生个体之间在数学学习中也存在着或多或少的差异，这就要求数学教师在函数内容的教学中，要充分考虑到函数内容本身的特点以及学生之间水平的不同，对学生进行恰到好处的指导，这样不仅学生能在课堂中有所收获，同时对于教师而言能够实现其教学目标。
1.1.3 教师应对学生的写作进行认真细致的评价
在学生积极地参与到教师的教学中、并按照教师的要求进行相应的写作后，对于学生来讲，学生很希望了解教师对于自己的写作的评价，当然，学生也很渴望得到教师的表扬的评价；对于教师而言，面对学生辛苦的写作，要基于函数知识，给学生进行全面而具体的评价，尽量给予学生鼓励的评价，这样能够提升学生的自信心，使学生不产生挫败感，从而有利于他们进一步的学习，引起他们对于函数学习和写作的热情和兴趣，推动学生进一步的发展。
1.1.4 教师要有耐心，不能急于求成
学生在接触新事物时，往往由于了解得不全面、缺乏经验，写作的质量不会很高。这个时候教师应当对其进行相应的引导及指导，耐心地教给学生写什么、怎么写以及写作带来的好处，任何事情都有一个摸索的过程，要遵循规律，要循序渐进。
1.2 对学生的要求
众所周知，在学习的过程中，教师只是起着一个引导学生的作用，要想真正地通过数学写作提升自己数学函数的学习，关键的还是要靠学生个人。学生首先要从思想上意识到数学写作的重要性，进而通过自己对函数的理解将其表达出来，
2 利用数学写作促进中职生函数学习的教学方法
2.1 采用训练和举例子的方式进行呈现，让学生明白数学写作的意义，感受其独特的吸引力
在训练的过程中，让学生领会数学写作的好处，进而发挥其主观能动性。教师需要凭借自己的专业知识，加上查阅相关的数学写作的资料，在特定的时间对学生进行训练。向学生科普数学写作的形式，让学生明白数学写作能够为他们的数学学习带来各种好处，比如加深对数学知识的理解和记忆，增加教师与学生之间的沟通和交流，增进他们之间的感情，使他们爱上数学并享受数学的学习，不再视数学的学习为一道不可逾越的鸿沟。使用例子向学生呈现数学写作的吸引力，培养其兴致。由于学生对数学写作的认识大部分是来源于教师课上的讲解，为了使学生能够充分地感受数学写作，教师在课上应当适时地为学生呈现一些优秀作品。
2.2 对于不同的函数形式，教师要展开有针对性的教学写作活动
战略主要有对于函数，先理清其概念，概念是函数的概括总结，阐述了客观世界的应用与实际事物的量与量之间的变化。对于函数的性质和图像而言，它是初等函数中极为重要的部分，能够使学生对于函数概念的掌握更为方便且形象，同时，函数的性质和图像更为生动和具体，能够吸引学生的注意力。在函数的应用方面，比如学生在解答一些应用型的问题时，往往会出现一头雾水的情况，这就需要学生根据题目进行函数关系的识别，进而列出函数关系式，之后再结合题目中给出的条件进行解答。应用型的题目是一类综合性较强的题目，它考察了学生解决实际问题的能力，对学生提出了更高的要求。教师可以激励他们留下解题的痕迹，说明自己的解题方法以及疑惑；同时多设计一些开放性较强的问题，使学生从不同的层面进行作答；另外激励学生自己给自己出题，多加训练。
参考文献
[1]黎东辉.谈就行教学与中职教学的结合——以函数概念教学为例[j].哈尔滨职业技术学院学报，2013.
[2]雷胜辉.基于自主合作模式的中职数学函数教学策略研究[j].新一代月刊，2015.
[3]周蜜.数学生活化在中职函数教学中的实践研究[j].科教导刊，2015.