【摘 要】
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上世纪80年代初以后的一段时间,直到“科教兴国”作为国策得以确定,教育成为社会热议的话题.政府重视、社会关注,导致教育投入相对增加,教育发展步入超常规轨道.具体到高校,
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上世纪80年代初以后的一段时间,直到“科教兴国”作为国策得以确定,教育成为社会热议的话题.政府重视、社会关注,导致教育投入相对增加,教育发展步入超常规轨道.具体到高校,伴之而来的是固定资产规模膨胀、在校学生数一再攀升,同时,教职工的收入也有了较快较大的增长.这一阶段,颇类似国企改革之初的粗放型扩张经营,短期的效果显而易见,但随之而来的弊病也渐渐显现.于是,来自外部的以政府和学生家长为代表的社会群体,在高投入的同时,开始注重高校的质量,高校“投入产出”的效益受到质疑.
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