【摘 要】
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有机分子中原子共平面问题是高中化学的一个重要知识点，也是高考考查的重点和热点，而在教学实践中这个知识点的落实有一定的难度，在高考中此类题的得分率普遍比较低。分析下来主要原因就是这个知识点对学生的空间想像能力要求很高，教师仅凭一张嘴、一根粉笔很难描述得非常清楚。如果用球棍模型，一是不能在课堂上很快把比较复杂的结构展示出来，二是展示时也存在如何让所有学生从不同角度都看清楚的问题。实践中发现，将现代化的
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有机分子中原子共平面问题是高中化学的一个重要知识点，也是高考考查的重点和热点，而在教学实践中这个知识点的落实有一定的难度，在高考中此类题的得分率普遍比较低。分析下来主要原因就是这个知识点对学生的空间想像能力要求很高，教师仅凭一张嘴、一根粉笔很难描述得非常清楚。如果用球棍模型，一是不能在课堂上很快把比较复杂的结构展示出来，二是展示时也存在如何让所有学生从不同角度都看清楚的问题。实践中发现，将现代化的信息技术手段与化学教学进行整合可达到一种较好的教育效果。
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本节课的教学设计紧扣我国生物课程改革所重新确立的生物学课程标准和课程理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导自主学习、探究学习、合作学习。用新的理念、新的思想指导教学实践，探索生物学学科教学与信息技术整合的教学方式。借助网络、多媒体技术优化教学过程，扩大信息量，充分激活学生的思维，引导学生自主地学、主动地学、合作地学，以提高学生的生物科学素养。同时，探索如何更好地运用现代网络技术为教学服务，如何
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