【摘 要】
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伯顿·克拉克的三角模型,作为其“创业型大学”理论的基础,展示了国家权力、学术权威和市场三方权力制衡下的高等教育系统。创业型学科是创业型大学的学术心脏地带,在创
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,宁波教育学院,上海师范大学教育学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“基于学科-专业-产业链的区域高等教育协同创新治理机制研究”(编号71473139);浙江省哲学社会科学规划课题“基于知识资源配置的大学与产业协同发展机制研究”(编号15NDJC082YB);宁波市哲学社会科学规划课题(教育)“基层学术组织变革下地方高校协同治理研究”(编号G15JY-20)阶段性研究成果
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伯顿·克拉克的三角模型,作为其“创业型大学”理论的基础,展示了国家权力、学术权威和市场三方权力制衡下的高等教育系统。创业型学科是创业型大学的学术心脏地带,在创业型学科的建设过程中,当市场在三方权力中占据主导地位后,学科便表现出了一定的“创业性”;而学术传统的惯性则成为制约创业型学科发展的障碍。创业型学科的发展应该以学科型组织为支点,自然科学学科为突破点,实现从区域创新的边缘者转向区域创新的发动者的发展目标。
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