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【摘要】我国的经济以及科学技术都开始与国际接轨，这就要求国家所培养的专业人才以及综合性人才能够掌握一定水平的国际语言，英语是现在国际通用语言，所以相应的学生需要提升在校生的英语整体水平。现在大部分的高职院校的教育教学管理工作人员开始将高职英语课程的教育教学工作作为高职教育工作过程中，相对来说比较重要的一部分。
【关键词】高职院校 英语教学老师 英语课程
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0141-01
1.大部分高职院校的英语教育教学工作的综合情况分析
在实际工作过程中，相应的高职教育教学的工作人员经常会遇到各种困难或者问题，比如：高职院校的学生相对来说综合学习素质不是很好，这就使得学生们的英语水平不能够达到相应的标准或者要求。
目前我国部分高职院校的英语教学老师在平时的课堂教学过程中，关于注重英语理论知识的教学或者培养，在一定程度上不关注同学们的英语听说能力的提升，这样就可能使得学生实际运用语言的能力不够。甚至有些老师不能够随着时代的前进而改进自己的教育教学方式，同时也不能够在课堂教学中注意激发学生学习英语课程的兴趣或者激情。正是由于存在着问题或者漏洞，因此我国的高职院校的英语教育教学工作相对来说不是非常乐观，这就需要相关的教学老师以及学生对这些问题进行认真的分析以及思考，这样才能够在一定程度上推动高职学生学习英语课程的积极主动性，从而使得高职院校的学生也能够掌握良好的英语理论知识，以及熟练地进行实际应用。[1]
2.高职院校大学英语教学改革中教师的定位分析
2.1 高职院校的英语教育教学老师，可以作为教育教学方式的设计工作人员
无论什么学科的教学老师在设计相应的教学课程的过程中，需要重点考虑的一个问题，就是这样的设计是不是能够符合自己学生的学习习惯以及学习方式，从本质上来说就是看其能不能够提升学生学习英语知识的兴趣或者热情，只有将这两个问题考虑进去才能够在一定程度上激发高职院校学生学习英语知识的潜力或者能力。
英语教学老师在设置其教学方式的过程中，可以将社会中所发生的热点以及高职院校的同学们所好奇的事情作为核心内容，与此同时结合国家相关教育教学部门所颁布的各项教学政策。要想在一定程度上提升学生的英语综合能力，仅仅依靠这些工作是不够，还需要结合高职院校的学生们的自身学习习惯以及英语综合掌握情况，向同学们提供相应的学习资源。高职院校的英语教学老师需要培养学生积极主动的学习态度，这就需要相应的老师在平时的课堂教学工作中，注意科学合理的安排学生们的自主学习时间。
英语作为一种语言来说，更注重的就是能够将其运用到实际生活以及学习中。因此，英语教学老师需要设计一些实际的问题对学生进行提问，与此同时可以让学生进行独立的思考，从而回答这些问题；也可以通过小组讨论得出相应的结论从而解答老师的问题，通过这样的教学方式不仅仅能够在一定程度上提升学生们组织英语语言的能力。与此同时也能够增加学生的英语知识视野，最终达到提升高职院校学生的综合英语水平的目的。
2.2 高职院校的英语教育教学老师，也可以作为教学工作中的组织人员
英语老师在进行教育教学工作的过程中，不仅仅是一个设计者的角色，与此同时也需要扮演组织者。在实际的教育教学工作过程中，我们可以通过两个方面或者层次对老师的组织者角色进行分析或者阐述。首先，高职院校的英语教育教学老师，需要将英语课文作为核心内容布置相应的作业，与此同时组织同学们有序的完成这些作业或者任务。第二方面就是英语教学老师在平时的课堂教学过程中，有步骤的组织同学们运用各种学习工具查找各种学习资源，从而通过自身的努力进行课堂演讲。
现在大部分的高职院校的教育教学工作过程中，经常需要运用多媒体技术或者其他的计算机电子信息技术，所以在实际的工作过程中需要老师有效地组织安排这些多媒体技术的使用，从而在一定程度上提升学生利用电子信息技术学习英语相关知识以及锻炼语言表达能力的水平。
2.3 高职院校的英语教育教学老师与学生不仅仅是师生关系，与此同时也是学生学习的合作人员
由于教育教学方法以及模式的不断更新或者改进，使得英语教学老师在平时的教学活动，不仅仅是作为教学的引导者，与此同时还需要与学生进行合作从而在一定程度上帮助学生们学习相应的英语知识。英语老师可以在平时的教学过程中，对学生的学习方法以及心理素质进行引导，这样能够在一定程度上提升学生学习英语知识的综合能力。[2]
英语的教育教学老师在平时的课堂教学的过程中，不仅需要对学生的学习或者技能进行相应的指导，与此同时更重要的是能够通过与学生们的合作或者交流，让学生们提升学习英语知识的兴趣以及热情，这样也能够在很大程度上缩减学生们与老师之间的距离，从而在以后的学习或者生活中，能够与相关老师进行沟通或者交流。
2.4 高职院校的英语教学老师也需要对整体教学质量以及教学效果进行检测
在现实的教育教学工作中，常常会出现这种情况：一个专业素质比较良好同时综合素质也很好的教学老师，不能够对学生学习新知识的情况进行相应的了解，从而使得学生的专业素质提升速度并不是很快。其中在高职院校的英语教育教学工作，也经常会出现这种问题。为了能够从根本上解决该问题，就需要相应的英语教育教学老师，经过一段时间的教学之后，对学生所学习的各种知识以及能力进行简单的检测或者审查，其中老师可以通过在课堂上对学生们进行提问题，或者也可以通过对学生进行一个小测验的方式进行检测，与此同时也可以在课下组织答疑课。通过对学生的整体学习质量进行简单的检测或者審查，才能够发现学生们的薄弱知识点，针对这些薄弱知识点总结相应的经验教训，同时对自己的备课工作进行修改或者修正，从而使得英语老师的教学模式以及教学内容更加适合高职院校的学生。
3.结束语
高职院校大学英语教学改革中教师的定位分析，对于老师的教学工作以及学生的学习都有着非常重要的作用。所以需要相应的教学工作人员对该问题进行认真的分析以及研究，从而使得高职院校毕业的学生也能够掌握相对来说比较深厚的英语理论知识以及英语语言表达能力。并且我们相信通过高职院校的英语教育教学老师以及所有学生的共同努力以及奋斗，高职院校的英语教学质量以及教学效果，肯定在一定程度上能够有所提高，这样就使得高职学生能够对社会做出更大的贡献。[1]
参考文献：
[1]李宗妮.论高职院校大学英语教学改革[J].北方文学（中旬刊），2012（02）：33-45
[2]温江霖.高职院校大学英语教学改革的实践探索[J].教育与职业， 2008（21）：33-399
[3]刘晓，刘成科.新形势下高职院校大学英语教学的探索[J].科技信息，2009（28）：19-25
【关键词】高职院校 英语教学老师 英语课程
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0141-01
1.大部分高职院校的英语教育教学工作的综合情况分析
在实际工作过程中，相应的高职教育教学的工作人员经常会遇到各种困难或者问题，比如：高职院校的学生相对来说综合学习素质不是很好，这就使得学生们的英语水平不能够达到相应的标准或者要求。
目前我国部分高职院校的英语教学老师在平时的课堂教学过程中，关于注重英语理论知识的教学或者培养，在一定程度上不关注同学们的英语听说能力的提升，这样就可能使得学生实际运用语言的能力不够。甚至有些老师不能够随着时代的前进而改进自己的教育教学方式，同时也不能够在课堂教学中注意激发学生学习英语课程的兴趣或者激情。正是由于存在着问题或者漏洞，因此我国的高职院校的英语教育教学工作相对来说不是非常乐观，这就需要相关的教学老师以及学生对这些问题进行认真的分析以及思考，这样才能够在一定程度上推动高职学生学习英语课程的积极主动性，从而使得高职院校的学生也能够掌握良好的英语理论知识，以及熟练地进行实际应用。[1]
2.高职院校大学英语教学改革中教师的定位分析
2.1 高职院校的英语教育教学老师，可以作为教育教学方式的设计工作人员
无论什么学科的教学老师在设计相应的教学课程的过程中，需要重点考虑的一个问题，就是这样的设计是不是能够符合自己学生的学习习惯以及学习方式，从本质上来说就是看其能不能够提升学生学习英语知识的兴趣或者热情，只有将这两个问题考虑进去才能够在一定程度上激发高职院校学生学习英语知识的潜力或者能力。
英语教学老师在设置其教学方式的过程中，可以将社会中所发生的热点以及高职院校的同学们所好奇的事情作为核心内容，与此同时结合国家相关教育教学部门所颁布的各项教学政策。要想在一定程度上提升学生的英语综合能力，仅仅依靠这些工作是不够，还需要结合高职院校的学生们的自身学习习惯以及英语综合掌握情况，向同学们提供相应的学习资源。高职院校的英语教学老师需要培养学生积极主动的学习态度，这就需要相应的老师在平时的课堂教学工作中，注意科学合理的安排学生们的自主学习时间。
英语作为一种语言来说，更注重的就是能够将其运用到实际生活以及学习中。因此，英语教学老师需要设计一些实际的问题对学生进行提问，与此同时可以让学生进行独立的思考，从而回答这些问题；也可以通过小组讨论得出相应的结论从而解答老师的问题，通过这样的教学方式不仅仅能够在一定程度上提升学生们组织英语语言的能力。与此同时也能够增加学生的英语知识视野，最终达到提升高职院校学生的综合英语水平的目的。
2.2 高职院校的英语教育教学老师，也可以作为教学工作中的组织人员
英语老师在进行教育教学工作的过程中，不仅仅是一个设计者的角色，与此同时也需要扮演组织者。在实际的教育教学工作过程中，我们可以通过两个方面或者层次对老师的组织者角色进行分析或者阐述。首先，高职院校的英语教育教学老师，需要将英语课文作为核心内容布置相应的作业，与此同时组织同学们有序的完成这些作业或者任务。第二方面就是英语教学老师在平时的课堂教学过程中，有步骤的组织同学们运用各种学习工具查找各种学习资源，从而通过自身的努力进行课堂演讲。
现在大部分的高职院校的教育教学工作过程中，经常需要运用多媒体技术或者其他的计算机电子信息技术，所以在实际的工作过程中需要老师有效地组织安排这些多媒体技术的使用，从而在一定程度上提升学生利用电子信息技术学习英语相关知识以及锻炼语言表达能力的水平。
2.3 高职院校的英语教育教学老师与学生不仅仅是师生关系，与此同时也是学生学习的合作人员
由于教育教学方法以及模式的不断更新或者改进，使得英语教学老师在平时的教学活动，不仅仅是作为教学的引导者，与此同时还需要与学生进行合作从而在一定程度上帮助学生们学习相应的英语知识。英语老师可以在平时的教学过程中，对学生的学习方法以及心理素质进行引导，这样能够在一定程度上提升学生学习英语知识的综合能力。[2]
英语的教育教学老师在平时的课堂教学的过程中，不仅需要对学生的学习或者技能进行相应的指导，与此同时更重要的是能够通过与学生们的合作或者交流，让学生们提升学习英语知识的兴趣以及热情，这样也能够在很大程度上缩减学生们与老师之间的距离，从而在以后的学习或者生活中，能够与相关老师进行沟通或者交流。
2.4 高职院校的英语教学老师也需要对整体教学质量以及教学效果进行检测
在现实的教育教学工作中，常常会出现这种情况：一个专业素质比较良好同时综合素质也很好的教学老师，不能够对学生学习新知识的情况进行相应的了解，从而使得学生的专业素质提升速度并不是很快。其中在高职院校的英语教育教学工作，也经常会出现这种问题。为了能够从根本上解决该问题，就需要相应的英语教育教学老师，经过一段时间的教学之后，对学生所学习的各种知识以及能力进行简单的检测或者审查，其中老师可以通过在课堂上对学生们进行提问题，或者也可以通过对学生进行一个小测验的方式进行检测，与此同时也可以在课下组织答疑课。通过对学生的整体学习质量进行简单的检测或者審查，才能够发现学生们的薄弱知识点，针对这些薄弱知识点总结相应的经验教训，同时对自己的备课工作进行修改或者修正，从而使得英语老师的教学模式以及教学内容更加适合高职院校的学生。
3.结束语
高职院校大学英语教学改革中教师的定位分析，对于老师的教学工作以及学生的学习都有着非常重要的作用。所以需要相应的教学工作人员对该问题进行认真的分析以及研究，从而使得高职院校毕业的学生也能够掌握相对来说比较深厚的英语理论知识以及英语语言表达能力。并且我们相信通过高职院校的英语教育教学老师以及所有学生的共同努力以及奋斗，高职院校的英语教学质量以及教学效果，肯定在一定程度上能够有所提高，这样就使得高职学生能够对社会做出更大的贡献。[1]
参考文献：
[1]李宗妮.论高职院校大学英语教学改革[J].北方文学（中旬刊），2012（02）：33-45
[2]温江霖.高职院校大学英语教学改革的实践探索[J].教育与职业， 2008（21）：33-399
[3]刘晓，刘成科.新形势下高职院校大学英语教学的探索[J].科技信息，2009（28）：19-25