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【关键词】新时代 高校 网络意识形态安全教育
1.新时代大学生网络意识形态安全面临的问题
1.1 部分大学生对社会主流意识形态认同度不高
随着互联网信息技术迅速发展，网络成为了意识形态斗争的主战场。大学生是国家的未来、民族的希望，他们对我国主流意识形态的认同是至关重要的。但是，新时代的大学生是受网络影响最深的群体之一，他们有着独立和向往自由的思维意识，同时缺乏相应的国家安全意识，很容易成为西方国家对我国进行意识形态渗透的突破口。一方面，西方国家在网络空间内宣传所谓的“自由、平等”，对我国大学生进行持续的文化和价值观的渗透，淡化其在网络空间对社会主义意识形态的信仰和追求，削弱社会主流意识形态在网络空间中的主导地位。另一方面，由于缺乏相应的爱国主义教育和理想信念教育，大学生易受到网络空间中新自由主义、历史虚无主义等错误思潮的影响。部分大学生甚至出现了信仰和诚信危机，忘记了马克思主义信仰，做出与我国主流意识形态相悖的事情。
1.2 部分大学生网络意识形态安全观淡漠
互联网信息的发展，并未带来大学生网络安全意识的提高，部分大学生并未意识到网络空间中意识形态安全是一项极端重要的工作。维护网络意识形态安全并不只是是国家的事，更是每个新时代大学生的责任和使命。有的大学生仍把军事、国防、战争、情报等传统区域当成国家安全的全部内容，而忽视了网络空间的意识形态安全。另外由于缺乏社会经验、国家安全意识和保密意识，大学生泄密事件时有发生，为国家经济和政治发展带来不可估量的损失。这些现象表明新时代大学生的网络意识形态安全观淡薄，部分大学生并未认识到自己的网络行为可能会给国家安全带来威胁，或者认为维护网络空间的意识形态安全是国家的事情，与个人无关，缺乏相应的社会责任感。
1.3 大学生网络信息素养缺失
随着网络技术的不断发展，信息成为了社会发展中不可或缺的资源。网络信息丰富了大学生的生活，拓展了学生的学习资源，提高了大学生自主学习能力和创新思维意识。但是，网络社会的进步和网络文化的繁荣也对大学生的网络信息素养提出了更高的要求，网络信息素养成为了大学生不可或缺的基本素养之一。部分大学生网络信息素养的缺失，会使其受到网络信息的消极影响。一方面，网络信息的虚拟性可能会弱化大学生应对现实社会的意志和能力，大学生不能及时在现实社会和虚拟社会中转换角色，而是过度依赖网络虚拟社会。长此以往，大学生会沉溺于网络，精神萎靡，极度缺乏社会责任感，身心健康受到严重影响。另一方面，网络信息中掺杂着大量的网络垃圾信息，在大学生思想认知不成熟和辨别信息的能力较弱的情况下，这些垃圾信息会严重冲击着新时代大学生的价值观，使其作出非理性的行为。例如网络不良消费文化会使大学生滋生拜金主义、盲目攀比的思想;网络黄色、暴力信息可能会使大学生滋生犯罪心理等等。
2.加强新时代大学生網络意识形态安全教育的对策
2.1 运用新媒介提升重大理论等主流意识形态的引导力
高校作为意识形态宣传的主力军，应主动承担起主流意识形态的宣传教育工作，积极宣传马克思主义意识形态和社会主义核心价值观，提升重大理论等主流意识形态的引导力。进入新时代，以新浪微博、微信和视频网站为代表的新兴媒介平台成为大学生学习、生活中获取信息的主要途径，高校的意识形态教育要从这一实际情况出发，充分挖掘和利用好新媒介的平台，做好大学生主流意识形态宣传教育工作。首先，在新媒介环境下高校要重视大学生在意识形态教育中的主体性地位，高校可以在官方新媒体平台上及时更新和传播重大理论等主流意识形态的内容，利用新媒体平台与学生进行积极的互动交流，并引导大学生参与其中，提高学生对主流意识形态教育学习的积极性，提升其参与意识和文化主体意识;其次，高校要从学生的实际需求出发，运用大学生所喜闻乐见的方式传播主流意识形态，改变传统的“灌输式”宣传方式，凭借微博、微信、网络音频和视频等新兴媒介平台独特的传播优势，将声图并茂的教育内容传送给学生，增加意识形态教育内容的感染力;还可以将主流意识形态的教育内容以音乐剧、微信文章推送等方式推送给大学生，使得大学生在放松身心的同时，提升了对社会主义主流意识形态的认同。
2.2 将网络意识形态安全教育纳入思政课教学模式
高校思政课教学模式，是由承担思政课教学任务的教师在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，在一定教学思想指导下所建立的具有明确的目的性、稳定性的教学程序或方式。高校思政课教学模式来源一线教师的教学经验，又反过来指导思政课教学活动。进入新时代，将网络意识形态安全教育纳入思政课教学模式，就是要摒弃传统的教学模式，将思政课的理论教学和实践教学、线上教学和线下教学结合，对大学生网络意识形态相关问题答疑解惑，提高大学生对网络意识形态安全风险的防范能力，帮助大学生树立正确的网络意识形态安全观。
2.2.1 加强课上理论教学
想要将网络意识形态安全教育的内容充分融入思政课的理论教学中，就要把主流意识形态教育、爱国主义教育、理想信念教育、网络素养教育纳入网络意识形态安全教育的内容体系中，让大学生充分认识到自己在网络意识形态安全风险防范中的责任和使命;要把网络意识形态的特点、网络意识形态安全的作用、网络意识形态安全形势变化发展中面临的机遇挑战等纳入网络意识形态安全教育的内容体系，引导大学生树立正确的网络意识形态安全观，提高大学生防范日常网络中存在的意识形态风险的能力。
2.2.2 强化课下实践教学
仅仅依靠课上的理论教育是不够的，网络意识形态安全教育还要与课下实践教学相结合，要在课下强化网络意识形态安全教育的理论成果。高校思政课教师要鼓励学生参加和网络意识形态相关的课外实践活动，指导学生在活动中运用在课堂上所学的网络意识形态的相关知识，为学生在实践活动中遇到的问题解疑答惑。此外，思政课教师要积极举办和网络意识形态相关的知识竞赛、演讲比赛等活动，巩固课上理论教学的成果，实现理论教学与实践教学相协调的教学模式。
2.2.3 线上线下教学相结合
在开展思想政治课的教学中，高校思政课教师要积极转变思想政治教育观念，结合网络特点开展教学活动。在教学过程中应积极利用微信公众号、易班等网络平台，传达党和国家方针政策，让学生能够更直接、更深入地的理解教学内容。通过学院网站主动批判错误思潮，为学生提供意识形态相关的网络咨询服务，达到传播主流意识形态教育的目的。但是，仅通过线上思政教学是不够的，思政课教师还应该重视线下教育，主动搜集网络空间之外的先进人物、优秀事迹，在网上进行传播和宣传，积极鼓励学生开展与网络意识形态安全相关的宣传活动，成立相关社团等。通过线上教学与线下教学相协同的教学模式，发挥网络意识形态的教育功能。
1.新时代大学生网络意识形态安全面临的问题
1.1 部分大学生对社会主流意识形态认同度不高
随着互联网信息技术迅速发展，网络成为了意识形态斗争的主战场。大学生是国家的未来、民族的希望，他们对我国主流意识形态的认同是至关重要的。但是，新时代的大学生是受网络影响最深的群体之一，他们有着独立和向往自由的思维意识，同时缺乏相应的国家安全意识，很容易成为西方国家对我国进行意识形态渗透的突破口。一方面，西方国家在网络空间内宣传所谓的“自由、平等”，对我国大学生进行持续的文化和价值观的渗透，淡化其在网络空间对社会主义意识形态的信仰和追求，削弱社会主流意识形态在网络空间中的主导地位。另一方面，由于缺乏相应的爱国主义教育和理想信念教育，大学生易受到网络空间中新自由主义、历史虚无主义等错误思潮的影响。部分大学生甚至出现了信仰和诚信危机，忘记了马克思主义信仰，做出与我国主流意识形态相悖的事情。
1.2 部分大学生网络意识形态安全观淡漠
互联网信息的发展，并未带来大学生网络安全意识的提高，部分大学生并未意识到网络空间中意识形态安全是一项极端重要的工作。维护网络意识形态安全并不只是是国家的事，更是每个新时代大学生的责任和使命。有的大学生仍把军事、国防、战争、情报等传统区域当成国家安全的全部内容，而忽视了网络空间的意识形态安全。另外由于缺乏社会经验、国家安全意识和保密意识，大学生泄密事件时有发生，为国家经济和政治发展带来不可估量的损失。这些现象表明新时代大学生的网络意识形态安全观淡薄，部分大学生并未认识到自己的网络行为可能会给国家安全带来威胁，或者认为维护网络空间的意识形态安全是国家的事情，与个人无关，缺乏相应的社会责任感。
1.3 大学生网络信息素养缺失
随着网络技术的不断发展，信息成为了社会发展中不可或缺的资源。网络信息丰富了大学生的生活，拓展了学生的学习资源，提高了大学生自主学习能力和创新思维意识。但是，网络社会的进步和网络文化的繁荣也对大学生的网络信息素养提出了更高的要求，网络信息素养成为了大学生不可或缺的基本素养之一。部分大学生网络信息素养的缺失，会使其受到网络信息的消极影响。一方面，网络信息的虚拟性可能会弱化大学生应对现实社会的意志和能力，大学生不能及时在现实社会和虚拟社会中转换角色，而是过度依赖网络虚拟社会。长此以往，大学生会沉溺于网络，精神萎靡，极度缺乏社会责任感，身心健康受到严重影响。另一方面，网络信息中掺杂着大量的网络垃圾信息，在大学生思想认知不成熟和辨别信息的能力较弱的情况下，这些垃圾信息会严重冲击着新时代大学生的价值观，使其作出非理性的行为。例如网络不良消费文化会使大学生滋生拜金主义、盲目攀比的思想;网络黄色、暴力信息可能会使大学生滋生犯罪心理等等。
2.加强新时代大学生網络意识形态安全教育的对策
2.1 运用新媒介提升重大理论等主流意识形态的引导力
高校作为意识形态宣传的主力军，应主动承担起主流意识形态的宣传教育工作，积极宣传马克思主义意识形态和社会主义核心价值观，提升重大理论等主流意识形态的引导力。进入新时代，以新浪微博、微信和视频网站为代表的新兴媒介平台成为大学生学习、生活中获取信息的主要途径，高校的意识形态教育要从这一实际情况出发，充分挖掘和利用好新媒介的平台，做好大学生主流意识形态宣传教育工作。首先，在新媒介环境下高校要重视大学生在意识形态教育中的主体性地位，高校可以在官方新媒体平台上及时更新和传播重大理论等主流意识形态的内容，利用新媒体平台与学生进行积极的互动交流，并引导大学生参与其中，提高学生对主流意识形态教育学习的积极性，提升其参与意识和文化主体意识;其次，高校要从学生的实际需求出发，运用大学生所喜闻乐见的方式传播主流意识形态，改变传统的“灌输式”宣传方式，凭借微博、微信、网络音频和视频等新兴媒介平台独特的传播优势，将声图并茂的教育内容传送给学生，增加意识形态教育内容的感染力;还可以将主流意识形态的教育内容以音乐剧、微信文章推送等方式推送给大学生，使得大学生在放松身心的同时，提升了对社会主义主流意识形态的认同。
2.2 将网络意识形态安全教育纳入思政课教学模式
高校思政课教学模式，是由承担思政课教学任务的教师在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，在一定教学思想指导下所建立的具有明确的目的性、稳定性的教学程序或方式。高校思政课教学模式来源一线教师的教学经验，又反过来指导思政课教学活动。进入新时代，将网络意识形态安全教育纳入思政课教学模式，就是要摒弃传统的教学模式，将思政课的理论教学和实践教学、线上教学和线下教学结合，对大学生网络意识形态相关问题答疑解惑，提高大学生对网络意识形态安全风险的防范能力，帮助大学生树立正确的网络意识形态安全观。
2.2.1 加强课上理论教学
想要将网络意识形态安全教育的内容充分融入思政课的理论教学中，就要把主流意识形态教育、爱国主义教育、理想信念教育、网络素养教育纳入网络意识形态安全教育的内容体系中，让大学生充分认识到自己在网络意识形态安全风险防范中的责任和使命;要把网络意识形态的特点、网络意识形态安全的作用、网络意识形态安全形势变化发展中面临的机遇挑战等纳入网络意识形态安全教育的内容体系，引导大学生树立正确的网络意识形态安全观，提高大学生防范日常网络中存在的意识形态风险的能力。
2.2.2 强化课下实践教学
仅仅依靠课上的理论教育是不够的，网络意识形态安全教育还要与课下实践教学相结合，要在课下强化网络意识形态安全教育的理论成果。高校思政课教师要鼓励学生参加和网络意识形态相关的课外实践活动，指导学生在活动中运用在课堂上所学的网络意识形态的相关知识，为学生在实践活动中遇到的问题解疑答惑。此外，思政课教师要积极举办和网络意识形态相关的知识竞赛、演讲比赛等活动，巩固课上理论教学的成果，实现理论教学与实践教学相协调的教学模式。
2.2.3 线上线下教学相结合
在开展思想政治课的教学中，高校思政课教师要积极转变思想政治教育观念，结合网络特点开展教学活动。在教学过程中应积极利用微信公众号、易班等网络平台，传达党和国家方针政策，让学生能够更直接、更深入地的理解教学内容。通过学院网站主动批判错误思潮，为学生提供意识形态相关的网络咨询服务，达到传播主流意识形态教育的目的。但是，仅通过线上思政教学是不够的，思政课教师还应该重视线下教育，主动搜集网络空间之外的先进人物、优秀事迹，在网上进行传播和宣传，积极鼓励学生开展与网络意识形态安全相关的宣传活动，成立相关社团等。通过线上教学与线下教学相协同的教学模式，发挥网络意识形态的教育功能。