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【摘要】当前中学作文教学的现状很值得关注，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄，题材雷同、语言无味，千人一腔。缺失了个性与真情。时代呼唤作文教学的创新！本文将从激发兴趣、感悟生活、真情表达等几方面谈一下对创新作文教学的几点感受，
【关键词】套路 兴趣 感悟 升华 创新表达
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0086-01
当前中学作文教学的现状很值得关注，有记者问“童话大王”郑渊洁：“您如何看待当今的作文教学？”郑回答：“挺摧残孩子们的。”是的，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄、题材雷同、语言无味，千人一腔，缺失了个性与真情。时代呼唤作文教学的创新！
我认为“创新作文”教学主要是培养学生的思辩力、观察力、创造力，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。
1 观察、思维能力的培养活跃了思维，激发了兴趣
基础教育作文教学改革在翻新花样上做足了文章，但创新精神严重阙失是不争的事实。重“结果”不重“过程”，难以收到实效。观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有新的发现，有所创造。我的一些做法是：
（1）想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。在实践中，引导学生展开充分的想象。
（2）活动作文：让学生学会观察。
（3）让学生多层次、多角度、思考问题。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。
（4）逆向思维，反弹琵琶。逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。
2 体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水
叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”那么怎样让学生体验生那活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢？
（1）引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。
（2）深入思考，感悟生活，让作文升格。
思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
（3）读写结合，激发灵性，利于创新
阅读所得是写作资源的另一重要来源。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。曾玉芹说：“阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消化过程，是人类素质的生产过程。”所以阅读也是一种体验生活。感悟人生的方法。
我的一些做法是：
（1）摘抄重要、精彩部分，有助于欣赏水平、思辩能力的提高。
（2）指导学生剪录。有关报纸资料的积累，有助于积累材料。
（3）指导学生写、评、答，启发文思，锻炼写作。
（4）把握作家思存生活的方式、角度，提高综合素质。
（5）“关注自我”与“关注外部世界”同步，提升学生人生境界
创新作文重内在质量，轻外在模式，这是作文的一大进步！这样学生作文可以宣泄心中的苦闷，传达自己的渴望，可以驰骋想象，思接千载，情通万里。
3 真情表达，张扬个性。让学生作心灵的主人
好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。我的一些做法是：
3.1运用特色语言，真情表达
（1）生动形象，富有立体感。
（2）凝练含蓄，意义丰富。
（3）多用修辞，富有变化。
3.2独树一帜，张扬个性
叶圣陶强调：“作文贵有新意”。千人一面、毫无个性的作文，谁欣赏？只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。
3.3让心灵飞扬
传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。
4 创新作文教学需要注意的几个问题
4.1教师自己要善于学习，更新教学理念，不能在教改风起云涌时无动于衷“任尔东南西北风”，甚至板着面孔给教改浇冷水。
4.2“创新”的“新”要有正确的观念指导，即维系着写作主体的正义感和良知感，体现着个体生命的鲜活灵动性。
4.3要保护学生探索的积极性。学生的看法、认识不可能都正确都成熟，有些不足、缺点，乃至错误，决不能全盘否定，而要热忱帮助，保护其积极性。
总之，“创新作文”教学，正是凸现了生命的人文主体性，我想，通过大家的努力，我们的作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。
【关键词】套路 兴趣 感悟 升华 创新表达
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0086-01
当前中学作文教学的现状很值得关注，有记者问“童话大王”郑渊洁：“您如何看待当今的作文教学？”郑回答：“挺摧残孩子们的。”是的，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄、题材雷同、语言无味，千人一腔，缺失了个性与真情。时代呼唤作文教学的创新！
我认为“创新作文”教学主要是培养学生的思辩力、观察力、创造力，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。
1 观察、思维能力的培养活跃了思维，激发了兴趣
基础教育作文教学改革在翻新花样上做足了文章，但创新精神严重阙失是不争的事实。重“结果”不重“过程”，难以收到实效。观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有新的发现，有所创造。我的一些做法是：
（1）想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。在实践中，引导学生展开充分的想象。
（2）活动作文：让学生学会观察。
（3）让学生多层次、多角度、思考问题。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。
（4）逆向思维，反弹琵琶。逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。
2 体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水
叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”那么怎样让学生体验生那活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢？
（1）引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。
（2）深入思考，感悟生活，让作文升格。
思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
（3）读写结合，激发灵性，利于创新
阅读所得是写作资源的另一重要来源。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。曾玉芹说：“阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消化过程，是人类素质的生产过程。”所以阅读也是一种体验生活。感悟人生的方法。
我的一些做法是：
（1）摘抄重要、精彩部分，有助于欣赏水平、思辩能力的提高。
（2）指导学生剪录。有关报纸资料的积累，有助于积累材料。
（3）指导学生写、评、答，启发文思，锻炼写作。
（4）把握作家思存生活的方式、角度，提高综合素质。
（5）“关注自我”与“关注外部世界”同步，提升学生人生境界
创新作文重内在质量，轻外在模式，这是作文的一大进步！这样学生作文可以宣泄心中的苦闷，传达自己的渴望，可以驰骋想象，思接千载，情通万里。
3 真情表达，张扬个性。让学生作心灵的主人
好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。我的一些做法是：
3.1运用特色语言，真情表达
（1）生动形象，富有立体感。
（2）凝练含蓄，意义丰富。
（3）多用修辞，富有变化。
3.2独树一帜，张扬个性
叶圣陶强调：“作文贵有新意”。千人一面、毫无个性的作文，谁欣赏？只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。
3.3让心灵飞扬
传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。
4 创新作文教学需要注意的几个问题
4.1教师自己要善于学习，更新教学理念，不能在教改风起云涌时无动于衷“任尔东南西北风”，甚至板着面孔给教改浇冷水。
4.2“创新”的“新”要有正确的观念指导，即维系着写作主体的正义感和良知感，体现着个体生命的鲜活灵动性。
4.3要保护学生探索的积极性。学生的看法、认识不可能都正确都成熟，有些不足、缺点，乃至错误，决不能全盘否定，而要热忱帮助，保护其积极性。
总之，“创新作文”教学，正是凸现了生命的人文主体性，我想，通过大家的努力，我们的作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。