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摘 要： 随着新课标的不断发展，足球逐渐走进体育教学中。足球不仅可以锻炼身体，还可以是精神上获得无法言喻的快感，本文从初中足球教学现状着手，分析了中学体育足球教学的策略。
关键词： 初中体育 足球教学 策略探讨
随着我国教育的不断发展，体育教学在向内涵化发展，国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。然而，初中体育教育，尤其是农村初中体育课的实际情况不容乐观，一些课程设置存在低层次重复的现象，没有针对农村学生的特点设置锻炼项目，这对于学校体育教学方面的改革不利，也影响《新课程标准》在学校的深入开展。
基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果的强化。
一、培养学习足球兴趣
由于初中生处于青春期，对未知事物有较强的好奇心，而在体育教学中足球作为比较刺激的运动项目，很容易吸引学生较强的关注。在具体教学中由于该项目需要学生有较强的团队合作和基本的身体素质作为支撑这项运动的基本要求，在一定程度上使得学生对足球运动产生不一样的感受，因此教师要激发学生对足球的兴趣，这就要求从该阶段学生的心理状态出发，培养学生对足球的兴趣。
初中生正处在身体发育的关键时期，因此在体育教学中教师要根据学生此时的身体发育状况适时进行一些有针对性的足球练习，比如简单的垫球、传球等。在学生基本掌握这些足球技巧后，教师可以进行五人制的足球练习，以此让学生将足球的理论知识运用到实践中，并且适当地增加一些充满趣味性的比赛，比如男女组合的足球赛事。足球比赛和简单的小游戏结合等都可以作为足球教学的内容，这样学生不仅可以了解足球竞技中的趣味性，而且可以在具体的足球运动中形成良好的团队合作精神，这样一些平时对足球运动不怎么关注的学生群体会因为教师所设置的足球教学而对足球这项运动产生浓厚的兴趣，这是体育教师在教学中最想看到的画面。
二、丰富足球教学内容
足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都融入足球教学。但在初中体育足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不变的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，确定对应的教学内容。
例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常足球教学中可以多组织一些教学比赛，把基础技能、战术配合等都可加入比赛中。例如在学习一段时间颠球以后，可以组织一场颠球比赛，并提供一些小的奖励提高学生的积极性。让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球教学中，教师要不断创新、丰富教学内容，以满足不同学生的需求。为了让女生参与校园足球，教师应该转变常规的足球教学理念，结合女生比较喜欢的运动进行足球教学。例如，在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动，这样不但满足女生的需求，也丰富教学内容。让大家都参与校园足球，在足球中获得快乐与健康。
三、运用足球游戏教学
足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。足球运动被称为“世界第一运动”，它是全球很受欢迎的体育运动项目。调查研究发现，我国在学校开设的足球课程教学效果并不理想，学生普遍反映足球课程枯燥乏味。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。
为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身；利用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术；利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术；利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术；利用推保龄球、足球台球等足球游戏练习脚触球部位的准确性。
四、加强技术注意安全
足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势必会影响学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度选择重点教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种最重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌握一定的足球技术之后才能练习，教师要注意好各种技术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。
另外，因为很多农村的学校在操场的规模和质量上受到限制，所以教师在教学的时候更要注意到学生的安全问题。在练习前要安排学生做好准备活动，在具体练习的时候做好示范，并辅导学生做出标准动作，视线必须始终在学生的身上，在练习颠球、铲球等较危险的动作时，更要注意安全第一。
总之，足球教学是一个长期的教学过程，不可能上几节就能踢好足球，是一个循序渐进的过程。我们要搞好足球教学，提高教学效率，必须以学生发展为中心，以终身体育为向导，逐步实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，才能使中学体育课堂更充满活力，使学生更大限度地体验到足球运动的乐趣。让学生喜欢足球热爱足球，中国足球才能强大。
参考文献：
[1]王春兰.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨.学苑教育，2016，（4）.
[2]马有成.开展初中校园足球探究.中学课程辅导：教学研究，2016，10，（14）.
关键词： 初中体育 足球教学 策略探讨
随着我国教育的不断发展，体育教学在向内涵化发展，国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。然而，初中体育教育，尤其是农村初中体育课的实际情况不容乐观，一些课程设置存在低层次重复的现象，没有针对农村学生的特点设置锻炼项目，这对于学校体育教学方面的改革不利，也影响《新课程标准》在学校的深入开展。
基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果的强化。
一、培养学习足球兴趣
由于初中生处于青春期，对未知事物有较强的好奇心，而在体育教学中足球作为比较刺激的运动项目，很容易吸引学生较强的关注。在具体教学中由于该项目需要学生有较强的团队合作和基本的身体素质作为支撑这项运动的基本要求，在一定程度上使得学生对足球运动产生不一样的感受，因此教师要激发学生对足球的兴趣，这就要求从该阶段学生的心理状态出发，培养学生对足球的兴趣。
初中生正处在身体发育的关键时期，因此在体育教学中教师要根据学生此时的身体发育状况适时进行一些有针对性的足球练习，比如简单的垫球、传球等。在学生基本掌握这些足球技巧后，教师可以进行五人制的足球练习，以此让学生将足球的理论知识运用到实践中，并且适当地增加一些充满趣味性的比赛，比如男女组合的足球赛事。足球比赛和简单的小游戏结合等都可以作为足球教学的内容，这样学生不仅可以了解足球竞技中的趣味性，而且可以在具体的足球运动中形成良好的团队合作精神，这样一些平时对足球运动不怎么关注的学生群体会因为教师所设置的足球教学而对足球这项运动产生浓厚的兴趣，这是体育教师在教学中最想看到的画面。
二、丰富足球教学内容
足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都融入足球教学。但在初中体育足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不变的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，确定对应的教学内容。
例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常足球教学中可以多组织一些教学比赛，把基础技能、战术配合等都可加入比赛中。例如在学习一段时间颠球以后，可以组织一场颠球比赛，并提供一些小的奖励提高学生的积极性。让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球教学中，教师要不断创新、丰富教学内容，以满足不同学生的需求。为了让女生参与校园足球，教师应该转变常规的足球教学理念，结合女生比较喜欢的运动进行足球教学。例如，在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动，这样不但满足女生的需求，也丰富教学内容。让大家都参与校园足球，在足球中获得快乐与健康。
三、运用足球游戏教学
足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。足球运动被称为“世界第一运动”，它是全球很受欢迎的体育运动项目。调查研究发现，我国在学校开设的足球课程教学效果并不理想，学生普遍反映足球课程枯燥乏味。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。
为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身；利用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术；利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术；利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术；利用推保龄球、足球台球等足球游戏练习脚触球部位的准确性。
四、加强技术注意安全
足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势必会影响学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度选择重点教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种最重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌握一定的足球技术之后才能练习，教师要注意好各种技术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。
另外，因为很多农村的学校在操场的规模和质量上受到限制，所以教师在教学的时候更要注意到学生的安全问题。在练习前要安排学生做好准备活动，在具体练习的时候做好示范，并辅导学生做出标准动作，视线必须始终在学生的身上，在练习颠球、铲球等较危险的动作时，更要注意安全第一。
总之，足球教学是一个长期的教学过程，不可能上几节就能踢好足球，是一个循序渐进的过程。我们要搞好足球教学，提高教学效率，必须以学生发展为中心，以终身体育为向导，逐步实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，才能使中学体育课堂更充满活力，使学生更大限度地体验到足球运动的乐趣。让学生喜欢足球热爱足球，中国足球才能强大。
参考文献：
[1]王春兰.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨.学苑教育，2016，（4）.
[2]马有成.开展初中校园足球探究.中学课程辅导：教学研究，2016，10，（14）.