你觉得老师“双标”，那如果我告诉你，你也“双标”，甚至更“双标”，你信不？
　　 OK，我举个例子给你：你在迪士尼排队等进场，万里无云，烈日当空，你满头都是豆大的汗珠。这时一阵骚动，有人插隊——你第一个反应是什么？是不是愤怒，想跳出来大声斥骂？你心里一定在想：这个人真没素质。
　　 突然间，你发现：啊，那是一个残疾妈妈，还带着小孩，是工作人员带她走绿色通道，她对着你们露出不好意思的笑容——你的想法是不是一下就变了？你什么也不会说，甚至往后退开一步，让她走得更顺畅。
　　 同一件事，同一个人，何以你会“双标”？是因为，你对这件事、这个人的了解不同。那么，同一件事，不同的人，何以老师会“双标”？当然有可能是你理解的，因为TA嘴甜。但也有一种可能性：老师对你们这两个人的了解是不同的。
　　 你科学成绩好，也许老师一直私下很嘉许，认为你是棵好苗子。有希望才有失望，有要求才有不尽如人意。响鼓还需重槌敲，对学生说几句重话，是为了让学生警醒。
　　 对低级错误的严厉批评，是不希望你因为成绩好就放松对自己的要求;苛求你的不够严谨，是看到了你严谨后的无限未来;在全班面前大声说，也许是老师太着急，也许是老师觉得，你自己管自己还差一口气，让其他同学帮助监督你效果更好。
　　 批评、指责乃至嘲讽，都让人浑身上下不舒服。但也许，这样的不舒服才能给人“跳出舒适区”的动机。这批评是善意的：你本不该如此，你应该有更好的未来，只因为愚蠢与莽撞，犯了错。
　　 长大后你会发现，身边净是随口的赞美，比如“你又瘦了”“你真不错”……不是你真的逆生长也不是你真的很优秀，只是没人在乎你的成长。所以，趁年轻，趁还有人嘲笑你、批评你，接受这痛楚，如玉石迎向最锋利的刀。
　　 而你的朋友，TA的学习情况一定与你不同。也许TA敏感而慢热，老师必须小心翼翼对待，怕刺激、伤害到TA;也许TA数理类的成绩不怎么样，老师认为这是一个系统性的问题，需要几科同抓而不能操之过急。所以老师对TA的不批评一定也是善意的：你尽力了，我知道;也许还不够好，但我们慢慢来。
　　 对学生，一视同仁是一种方式，因材施教其实也是一种。就像两人都拉肚子去医院，一个是吃多了，另一个是吃错了，能给他们用一样的药吗？而作为病人，拿着自己的药方，不去好好吃药，还一个劲儿琢磨：是不是我情商太低，是不是我不够乖巧……
　　 少侠，你想多了。第一，老师未必偏心至此;第二，你的未来不取决于某一个老师对你的态度，而是中高考那冰冷的分数，这是任何老师都不能改变的。
　　 要怎么做？从现在起，每次考试、作业，都把单位、换算等易错点注意到，处理好。