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【摘要】高中英语语法教学具有举足轻重的地位，而目前高中英语语法教学却不尽如人意。传统英语语法教学大多是以教师为中心，句型套用，练习，记忆为主要手段。新课改对高中阶段的外语教学提出了更高的要求。以趣味性，实践性和互动性的课堂活动为原则，探讨高中英语语法教学的方法，培养学生正确运用语言的能力，真正提高英语的教学质量。在新的教学改革形势下，要求课堂教学模式必须适应学生个性发展，增强其创造性，实现学生由被动接受知识向主动求知探索的转变，从根本上提高高中英语课堂教学效果。要实现上述目标，应从以下几个方面着手：
【关键词】高中英语 教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0014-02
一、教师的备课内容要生动
作为一名教师，我们有责任帮助学生学习，任何有助于学生学习的事情我们都要将它做好，第一步我们要做好的就是备课工作。那么怎样的备课内容才会让学生喜欢呢？在课堂中穿插一些可以调动学生学习积极性的英语影片或小游戏等。可以用英语去描述一个人物，让大家去猜。或者出一些英语的谜语让大家思考。讲一则英语小笑话来让大家欢乐。还有在教单词的时候也不能只是乏味的一遍一遍的读，而要充分激发学生们的想象力。例如：business。我们可以发挥想象。bus是公交车的意思，in是在哪里的意思，e在中文的谐音是鹅。ss就像两条小蛇。所以我们可以说：两条蛇和一只鹅在公交车上谈生意。所以business的意思就是生意；商业。这些有趣的记忆方法吸引了学生的眼球，也给予了学生丰富的想象力，更容易去理解这个单词。只有对于自己喜欢的事情才会去用心，所以学生们一旦喜欢上了这门课程，学起来自然轻而易举。
二、利用多媒体教学
现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。在学生的听说训练中，教师可配合运用录音机、幻灯机和原声影片让教学达到声情并茂，视听共举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时，教师可运用录音机或者计算机等。学生喜欢新鲜事物，喜欢图片，喜欢音乐。因此，在教学过程中可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
三、采用新的课堂教学模式
改变以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。我们在实际的教学活动中力求做到使自己的课堂变成一个互动的、开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，教师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理一些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性。同时也缩小了教师与学生之间的距离。课堂气氛平等、民主而且宽松。
四、开设体验式学习模式
体验式学习模式最主要的方法就是创设情境，让学生从中体验英语的魅力。在体验学习过程中，学生要使用英语进行交流，用英语表达思想，尝试全程使用英语场景交际，或者尽可能地使用标准的英语语调还原课本情景等。在这种模式下，学生除了要说英语之外，还要学会听英语、学会使用英语将想法记录下来，这种方式能够达到加强学生听、说、读、写能力的目的。且在体验式教学模式中，学生是绝对的主体，在整个体验过程中英语教师只是作为一个提醒者，对于学生不懂的单词和句子进行适时的提醒。在这种情况下，除了要培养学生独立学习的习惯之外，还要在不断英语交流的实践中增强学生的自信心，使其更主动地进行英语学习，提高学习效率。
五、让学生体验成功的喜悦
成功感是高中英语学习中十分珍贵的情感体验。它能够最大限度地激发学习动机和学习兴趣，保证学生努力学习的热情。在课堂上，教师要为他们创造成功的机会，帮助他们成功。依据学生认知和非认知的特性，教师需要多方引导学生参与学习活动，让他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力。值得关注的是，在课堂教学活动中，教师应该如何对待学习有困难的学生呢？我的做法是：不一味地批评指责学生，而是倍加小心地呵护、尊重他们的自尊心。所以，在高中英语教学过程中，教师应该多鼓励，多赞扬学生，适当地加以严厉。而那些后进生就更需要鼓励和表扬了，使学生获得不同程度的成功，进而培养他们的学习兴趣和上进心。又比如，我班有一个特别腼腆的学生，他基本上从不举手回答问题。于是我便向他提一些比较简单的问题，并且让全班的同学鼓掌表扬。后来慢慢的，他也能主动地回答问题了。教学实践证明，成功感能够激发学生更好地学习，学习好了他们也就会更有兴趣，有了兴趣就能积极、主动地学习，也就能增强学习信心，激发学习动力，促进学生进步，从而很好地达到教育教学目标。
六、课程教学中及时帮助学生归纳和总结
所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及高中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。养学生养成良好的学习习惯，虽然不是一件容易的事，但只要我们一齐来努力，前景是美好的。
要想达到高中英语教学应有的教学目标，需要从多个方面对现有教学进行改善，明确教学目的，遵守教学原则，对教学理念进行更新，对教学方法进行改善，我相信，通过广大英语教师的共同努力，高中英语教学一定会硕果累累。
参考文献：
[1]曲文捷.优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力——一次高级英语课堂教学改革的实验[J].西安外国语学院学报，2005，（3）.
[2]杨美君.高中英语词汇教学中的文化导入与语义理解[J].上海师范大学学刊.2012.
【关键词】高中英语 教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0014-02
一、教师的备课内容要生动
作为一名教师，我们有责任帮助学生学习，任何有助于学生学习的事情我们都要将它做好，第一步我们要做好的就是备课工作。那么怎样的备课内容才会让学生喜欢呢？在课堂中穿插一些可以调动学生学习积极性的英语影片或小游戏等。可以用英语去描述一个人物，让大家去猜。或者出一些英语的谜语让大家思考。讲一则英语小笑话来让大家欢乐。还有在教单词的时候也不能只是乏味的一遍一遍的读，而要充分激发学生们的想象力。例如：business。我们可以发挥想象。bus是公交车的意思，in是在哪里的意思，e在中文的谐音是鹅。ss就像两条小蛇。所以我们可以说：两条蛇和一只鹅在公交车上谈生意。所以business的意思就是生意；商业。这些有趣的记忆方法吸引了学生的眼球，也给予了学生丰富的想象力，更容易去理解这个单词。只有对于自己喜欢的事情才会去用心，所以学生们一旦喜欢上了这门课程，学起来自然轻而易举。
二、利用多媒体教学
现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。在学生的听说训练中，教师可配合运用录音机、幻灯机和原声影片让教学达到声情并茂，视听共举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时，教师可运用录音机或者计算机等。学生喜欢新鲜事物，喜欢图片，喜欢音乐。因此，在教学过程中可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
三、采用新的课堂教学模式
改变以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。我们在实际的教学活动中力求做到使自己的课堂变成一个互动的、开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，教师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理一些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性。同时也缩小了教师与学生之间的距离。课堂气氛平等、民主而且宽松。
四、开设体验式学习模式
体验式学习模式最主要的方法就是创设情境，让学生从中体验英语的魅力。在体验学习过程中，学生要使用英语进行交流，用英语表达思想，尝试全程使用英语场景交际，或者尽可能地使用标准的英语语调还原课本情景等。在这种模式下，学生除了要说英语之外，还要学会听英语、学会使用英语将想法记录下来，这种方式能够达到加强学生听、说、读、写能力的目的。且在体验式教学模式中，学生是绝对的主体，在整个体验过程中英语教师只是作为一个提醒者，对于学生不懂的单词和句子进行适时的提醒。在这种情况下，除了要培养学生独立学习的习惯之外，还要在不断英语交流的实践中增强学生的自信心，使其更主动地进行英语学习，提高学习效率。
五、让学生体验成功的喜悦
成功感是高中英语学习中十分珍贵的情感体验。它能够最大限度地激发学习动机和学习兴趣，保证学生努力学习的热情。在课堂上，教师要为他们创造成功的机会，帮助他们成功。依据学生认知和非认知的特性，教师需要多方引导学生参与学习活动，让他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力。值得关注的是，在课堂教学活动中，教师应该如何对待学习有困难的学生呢？我的做法是：不一味地批评指责学生，而是倍加小心地呵护、尊重他们的自尊心。所以，在高中英语教学过程中，教师应该多鼓励，多赞扬学生，适当地加以严厉。而那些后进生就更需要鼓励和表扬了，使学生获得不同程度的成功，进而培养他们的学习兴趣和上进心。又比如，我班有一个特别腼腆的学生，他基本上从不举手回答问题。于是我便向他提一些比较简单的问题，并且让全班的同学鼓掌表扬。后来慢慢的，他也能主动地回答问题了。教学实践证明，成功感能够激发学生更好地学习，学习好了他们也就会更有兴趣，有了兴趣就能积极、主动地学习，也就能增强学习信心，激发学习动力，促进学生进步，从而很好地达到教育教学目标。
六、课程教学中及时帮助学生归纳和总结
所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及高中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。养学生养成良好的学习习惯，虽然不是一件容易的事，但只要我们一齐来努力，前景是美好的。
要想达到高中英语教学应有的教学目标，需要从多个方面对现有教学进行改善，明确教学目的，遵守教学原则，对教学理念进行更新，对教学方法进行改善，我相信，通过广大英语教师的共同努力，高中英语教学一定会硕果累累。
参考文献：
[1]曲文捷.优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力——一次高级英语课堂教学改革的实验[J].西安外国语学院学报，2005，（3）.
[2]杨美君.高中英语词汇教学中的文化导入与语义理解[J].上海师范大学学刊.2012.