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【内容摘要】阅读是高中英语教学中的一个重点和难点，需要英语教师给予更多的关注和研究。本文主要分析了高中生在英语阅读中存在的一些问题，并提出了提升的办法。
【关键词】英语阅读 提升办法 阅读习惯
英语阅读是高中生了解世界和中西方文化差异的一扇窗口，通过阅读，可使学生认识到学习英语的价值所在，体会到学习英语的乐趣，并为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。然而，笔者却发现一些高中生不会进行英语阅读，未养成良好的英语阅读习惯，从而影响了阅读的效果，挫伤了学习英语的积极性。为了改善这种状况，笔者将结合教学中的所见所闻、所思所想，谈谈高中生英语阅读中的存在的问题，以及我们英语教师的应对策略。
一、高中生英语阅读中存在的问题
英语阅读，最重要的是要培养一个良好的阅读习惯，然而，笔者发现很多高中生都不具备这点，比如有的学生阅读时，不是按照词组或意群来阅读，而是一个单词一个单词地阅读，还有的学生不能够根据上下文猜测单词的意思，一遇到不会的单词就依赖词典，阅读时经常手不离词典，这样的阅读习惯显然会打破阅读的连贯性，影响对文章的理解。高中生除了在阅读时缺乏良好的阅读习惯外，还应克服阅读时由于基础薄弱造成的心理障碍，这种障碍主要表现在句法和词汇方面。阅读是一个复杂的认知过程，然而，由于一些高中生词汇量有限、句法理解不透，经常会因为词汇和句法方面的障碍而丧失阅读的信心，并因缺乏信心而对阅读生厌，甚至是害怕，结果造成阅读时不能集中注意力，所以就不能很好地把握所阅读的文章结构、内容和意境，影响了阅读的效果。最后，由于中西方文化的差异，学生进行英语阅读时，还要克服母语对英语阅读的干扰。现在能够出国感受西方文化的学生毕竟极少，那么在中国文化背景下进行英语阅读，必然会造成一定的理解性障碍。
二、提升英语阅读能力的办法
工欲善其事，必先利其器。要想提高高中生的英语阅读能力，必然要对其进行一定的指导，使其具备良好的英语阅读习惯、学会猜测英语词义、掌握正确的英语阅读方法。具体来说，可通过以下三个方面的指导提高其阅读能力。
1.培养高中生良好的英语阅读习惯
良好的英语阅读习惯，可以有效地提高阅读的效率和效果。首先，学生要学会用眼阅读，即通过视觉器官直接感知文字符号。一些学生阅读时头会随着阅读的内容转动，时间一长，脖子就会发酸，这种不舒服就会导致学生阅读时不能集中精力。因此，学生在阅读时应使眼球跟着阅读内容转动，只移动视线即可。其次，学生要学会按照意群阅读文章，培养整体和整句理解的习惯。一些学生阅读时喜欢逐个单词地阅读，这种阅读速度不仅慢，而且影响大脑对文字的整体感知。因此，一定要克服这种不良习惯，要将能够在一起阅读和理解的多个词语整体理解，从而整体把握文义。最后，要训练学生快速阅读的习惯，即提供给学生阅读材料后，要求其在规定时间内获得有效的信息。一些学生在阅读时老是回头读，这样会减缓阅读速度，笔者要求学生要在提高正确率的前提下，尽量提高阅读速度。
2.培养高中生学会猜测生词的词义
碰到生词是高中生英语阅读过程中经常发生的事，此时，我们要教导学生不要因为碰到不会的词而紧张，也不要立即就去查字典以解决问题。对于生词，笔者经常这样要求学生：如果生词不影响阅读，先暂时搁置；如果生词对理解文章比较关键，可先尝试猜测词义。猜测词义的方法有：（1）根据构词法或词性进行猜词，即通过词的前后缀、上下文的关联词等对生词的词义进行判断。（2）根据上下文进行猜词。任何词汇的存在总是结合一定的语境的，我们阅读时可根据上下文的整体意思，对生词的词义进行判断。（3）根据文章所举的例子或定义进行猜词。作者在说明某个观点时，往往会借助例子来支撑其观点，有时又会给某个词下定义，那么我们可以根据这些信息对生词的词义进行猜测。总之，猜测词义是英语阅读中一个十分重要的技能，我们在阅读过程中，一定要不断总结经验，养成猜词的习惯，掌握猜词的技巧。
3.培养高中生正确的英语阅读方法
授之以鱼不如授之以渔，要提高英语阅读能力，重要的是要教学生学会英语阅读的方法。常见的英语阅读方法主要有精读、泛读、略读和寻读。精读就是仔细地阅读文章内容，对文中的语法、句法、生词等进行认真、详细地分析，从而系统地掌握英语基础知识和基本技能，提升运用英语进行交流的能力。精读时，一般先疏通词汇，粗略地了解文章的梗概，然后弄清文章的结构和各段之间的关系，接着是深入重点，剖析语言，分析内容，对文章进行标注，最后是归纳总结，领会作者写作目的。泛读就是宽泛地阅读，阅读的内容、题材及体裁不限，其主要任务是建立阅读兴趣，培养快速阅读的能力，因此，泛读时只要能够理解和掌握所读文章的主要内容即可。略读就是快速地阅读完文章，其要求是只要能够弄清体裁、抓住主题、了解主旨即可。寻读是建立在快速略读的基础上，根据需要用眼睛扫视文章，寻找相关信息的一种阅读方法，如通过寻读找人物、时间、地点、事件、数字等信息。
总之，英语阅读水平的提高是一个长期坚持的过程，不可能一蹴而就，但只要我们教师在平时的教学中要求学生多读英语方面的书籍，扩大学生的知识面，增强对西方文化的了解，坚持不懈地攻克英语阅读中的种种难关，就一定能够有效地提升英语阅读水平。
【参考文献】
[1] 陈志军. 谈提高中学生英语阅读能力的一些方法[J]. 中学生导报：教学研究，2013（33）.
[2] 王玉杰. 高中生英语阅读存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊，2015（6）.
（作者单位：安徽省太和县第八中学）
【关键词】英语阅读 提升办法 阅读习惯
英语阅读是高中生了解世界和中西方文化差异的一扇窗口，通过阅读，可使学生认识到学习英语的价值所在，体会到学习英语的乐趣，并为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。然而，笔者却发现一些高中生不会进行英语阅读，未养成良好的英语阅读习惯，从而影响了阅读的效果，挫伤了学习英语的积极性。为了改善这种状况，笔者将结合教学中的所见所闻、所思所想，谈谈高中生英语阅读中的存在的问题，以及我们英语教师的应对策略。
一、高中生英语阅读中存在的问题
英语阅读，最重要的是要培养一个良好的阅读习惯，然而，笔者发现很多高中生都不具备这点，比如有的学生阅读时，不是按照词组或意群来阅读，而是一个单词一个单词地阅读，还有的学生不能够根据上下文猜测单词的意思，一遇到不会的单词就依赖词典，阅读时经常手不离词典，这样的阅读习惯显然会打破阅读的连贯性，影响对文章的理解。高中生除了在阅读时缺乏良好的阅读习惯外，还应克服阅读时由于基础薄弱造成的心理障碍，这种障碍主要表现在句法和词汇方面。阅读是一个复杂的认知过程，然而，由于一些高中生词汇量有限、句法理解不透，经常会因为词汇和句法方面的障碍而丧失阅读的信心，并因缺乏信心而对阅读生厌，甚至是害怕，结果造成阅读时不能集中注意力，所以就不能很好地把握所阅读的文章结构、内容和意境，影响了阅读的效果。最后，由于中西方文化的差异，学生进行英语阅读时，还要克服母语对英语阅读的干扰。现在能够出国感受西方文化的学生毕竟极少，那么在中国文化背景下进行英语阅读，必然会造成一定的理解性障碍。
二、提升英语阅读能力的办法
工欲善其事，必先利其器。要想提高高中生的英语阅读能力，必然要对其进行一定的指导，使其具备良好的英语阅读习惯、学会猜测英语词义、掌握正确的英语阅读方法。具体来说，可通过以下三个方面的指导提高其阅读能力。
1.培养高中生良好的英语阅读习惯
良好的英语阅读习惯，可以有效地提高阅读的效率和效果。首先，学生要学会用眼阅读，即通过视觉器官直接感知文字符号。一些学生阅读时头会随着阅读的内容转动，时间一长，脖子就会发酸，这种不舒服就会导致学生阅读时不能集中精力。因此，学生在阅读时应使眼球跟着阅读内容转动，只移动视线即可。其次，学生要学会按照意群阅读文章，培养整体和整句理解的习惯。一些学生阅读时喜欢逐个单词地阅读，这种阅读速度不仅慢，而且影响大脑对文字的整体感知。因此，一定要克服这种不良习惯，要将能够在一起阅读和理解的多个词语整体理解，从而整体把握文义。最后，要训练学生快速阅读的习惯，即提供给学生阅读材料后，要求其在规定时间内获得有效的信息。一些学生在阅读时老是回头读，这样会减缓阅读速度，笔者要求学生要在提高正确率的前提下，尽量提高阅读速度。
2.培养高中生学会猜测生词的词义
碰到生词是高中生英语阅读过程中经常发生的事，此时，我们要教导学生不要因为碰到不会的词而紧张，也不要立即就去查字典以解决问题。对于生词，笔者经常这样要求学生：如果生词不影响阅读，先暂时搁置；如果生词对理解文章比较关键，可先尝试猜测词义。猜测词义的方法有：（1）根据构词法或词性进行猜词，即通过词的前后缀、上下文的关联词等对生词的词义进行判断。（2）根据上下文进行猜词。任何词汇的存在总是结合一定的语境的，我们阅读时可根据上下文的整体意思，对生词的词义进行判断。（3）根据文章所举的例子或定义进行猜词。作者在说明某个观点时，往往会借助例子来支撑其观点，有时又会给某个词下定义，那么我们可以根据这些信息对生词的词义进行猜测。总之，猜测词义是英语阅读中一个十分重要的技能，我们在阅读过程中，一定要不断总结经验，养成猜词的习惯，掌握猜词的技巧。
3.培养高中生正确的英语阅读方法
授之以鱼不如授之以渔，要提高英语阅读能力，重要的是要教学生学会英语阅读的方法。常见的英语阅读方法主要有精读、泛读、略读和寻读。精读就是仔细地阅读文章内容，对文中的语法、句法、生词等进行认真、详细地分析，从而系统地掌握英语基础知识和基本技能，提升运用英语进行交流的能力。精读时，一般先疏通词汇，粗略地了解文章的梗概，然后弄清文章的结构和各段之间的关系，接着是深入重点，剖析语言，分析内容，对文章进行标注，最后是归纳总结，领会作者写作目的。泛读就是宽泛地阅读，阅读的内容、题材及体裁不限，其主要任务是建立阅读兴趣，培养快速阅读的能力，因此，泛读时只要能够理解和掌握所读文章的主要内容即可。略读就是快速地阅读完文章，其要求是只要能够弄清体裁、抓住主题、了解主旨即可。寻读是建立在快速略读的基础上，根据需要用眼睛扫视文章，寻找相关信息的一种阅读方法，如通过寻读找人物、时间、地点、事件、数字等信息。
总之，英语阅读水平的提高是一个长期坚持的过程，不可能一蹴而就，但只要我们教师在平时的教学中要求学生多读英语方面的书籍，扩大学生的知识面，增强对西方文化的了解，坚持不懈地攻克英语阅读中的种种难关，就一定能够有效地提升英语阅读水平。
【参考文献】
[1] 陈志军. 谈提高中学生英语阅读能力的一些方法[J]. 中学生导报：教学研究，2013（33）.
[2] 王玉杰. 高中生英语阅读存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊，2015（6）.
（作者单位：安徽省太和县第八中学）