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摘要：近年来，随着我国经济水平和时代的不断发展，各行各业均迎来了全新的挑战和机遇;信息时代的到来意味着我国已经进入大数据时代，而在中小学信息技术课程的教学中不仅需要培养学生的创新精神和实践能力，还要结合新颖的教学方式及STEAM 教育理念进行教学的定位分析，整体提升其教学实效。
关键词：现代化信息技术;STEAM 教育理念;中小学;根本途径
STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式;其原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）为一体的综合目标，主要是鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。目前，我国科技发展日新月异，在现代化信息技术的作用下不仅需要提升中小学的教学质量，还要切实帮助学生应对未来科技的发展[1];因此，本文将主要分析在现代化信息技术作用下融入STEAM教育理念的根本途径，以提高学生的综合素质。
在中小学信息技术课程的教学中如果依靠传统的教学方法，将会致使学生觉得教学内容枯燥乏味，无法激起学习兴趣和共鸣;而STEAM 教育是贴近生活的教学，将其与教师教学活动的开端加入情境导入，则会使学生能够更容易理解和接受所学课程的教学内容，并激发中小学生在课堂上的学习兴趣，使其投入其中深刻感受到信息技术对生活的影响，以及对我们现实生活中某个领域的改善程度，进一步帮助学生体会信息技术课程的魅力，激发学生的学习动机[2]。
例如：在中小学信息技术中对“快捷键之粘贴和复制”的教学时，教师可以在课程的开始导入蝴蝶、小鸟等对称性动物，融合STEAM 教学理念后为学生展示两个快捷键的动态效果，将小动物的另一半进行“瞬时移动”，充分吸引学生的注意力，并提高其学习兴趣;之后教师将“粘贴”和“复制”快捷键的含义通过理论授课结合情景导入的方式进行讲解，使学生在情境中加深理解，并加强学生的动手操作欲望后，由教师进行手把手的实践教学。使中小学生在学习信息技术知识的同时还可以体会到这一学科的魅力。
在新课程不断发展的背景下，教师应更加重视中小学学生的小组合作及团队协同能力;而STEAM 教育理念的融入则可以帮助教师以引导的方式鼓励学生自由组建小组，互相学习、进步[3]。
例如：在中小学信息技术中对“word文档”的教学时，教师可以用心设计出多种教学形式，通过一页空白文档的引入帮助学生自行涉及文档中的文字、图片、格式，甚至是手绘图像，帮助学生能够将个人的想法和思路融入其中，并进行反复的练习，掌握基本操作技能后，在教学活动中向学生布置相关的“任务”，即：通过自由组建小组，并协作完成组内作品，要求加入文档中的属性设置、排班、页面布局等相关知识;以引导的方式促使学生可以团结协作完成任务，更好的培养学生的表达能力、逻辑思维能力，同时也可以为教师争取更多的时间了解学生的个人特长，并进行针对性的教学。在这一教学活动中，教师不仅是课堂的指挥者，更是中小学生的引导者和帮助者，而学生也在教师的肯定中不断的进步，且意识到小组合作学习的重要性。
中小學学生具有思维活跃且思想无法集中的特点，信息技术教学活动中学生是教学的主体，而STEAM 教育理念中学生也是学习的主体;故二者结合后可通过教学活动的延伸，不断的培养中小学学生的创造性思维，并使其主动对知识进行探索，初步掌握探索知识的能力后更加乐于学习、好学习！而在这一阶段教学活动的设计中，教师则应该重视教学方法，使得学生能够明确自己的学习目标，并勇于与日常生活中的现实情况进行联系，探索新的发现，帮助每一位中小学生均能够在原本的学习内容上得到提升和发展，始终拥有积极创造的热情[4]。
例如：在中小学信息技术中对“WPS”的教学过程中，教师首先进行文字编辑、日常文字排版、图片插入、动画设置、艺术字等相关文档处理理论知识的讲解和技能操作的示范，使学生了解以上内容在WPS的制定中的重要性;同时将其延伸至日常生活活动中，使学生能够激起学习的欲望和想法，并在教师的鼓励中进行动手实践。此时教师在涉及教学活动中则需要给予学生一定的实践操作时间，告知学生切勿着急，并指导其将理论与实践进行结合，整体促进学生对WPS制作水平的提高，同时也可以借用理论知识帮助其巩固相关的技能操作;使学生在知识理论中学习，在技能的操作中提升，加速知识的内化;而学生在完成实践操作后，教师也应该给予耐心、细心的指导，对于作品优秀的学生进行表现，以不断的促进其向上的学习热情与动力，同时还可以帮助学生提高学习效率和对于信息技术的认识，提高教师的整体教学效果。
在当今社会发展过程中，信息技术在我们的生活、学习和工作中均扮演着较为重要的角色;而传统的中小学信息技术教学手段已经不能满足学生的需求，教师则需要充分利用STEAM 教育理念打破学科界限，培养学生对于科学、技术、工程、数学等方面的综合素养，提升全球竞争力。而STEAM教育的融入，不仅提倡学生们自己动手完成感兴趣且和生活息息相关的项目，更加重要的是可以通过这一教学理念学习各种学科以及跨学科的知识，丰富中小学生未来的全面发展。
参考文献
[1]胡潇尹. STEAM教育理念视角下初中信息技术教学模式的转变分析[J]. 数码世界， 2020， No.175（5）：171-171.
[2]黄丹. 基于STEAM教育理念的高中信息技术教学探究[J]. 东西南北：教育， 2020（10）：150-150.
[3]笪诗颖. STEAM教育理念与信息技术融合分析[J]. 小学科学（教师版）， 2020， No.261（9）：53-53.
[4]马江. 浅谈STEAM教育理念在小学信息技术教学中的运用[J]. 锋绘， 2019， （10）：219-219.
关键词：现代化信息技术;STEAM 教育理念;中小学;根本途径
STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式;其原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）为一体的综合目标，主要是鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。目前，我国科技发展日新月异，在现代化信息技术的作用下不仅需要提升中小学的教学质量，还要切实帮助学生应对未来科技的发展[1];因此，本文将主要分析在现代化信息技术作用下融入STEAM教育理念的根本途径，以提高学生的综合素质。
在中小学信息技术课程的教学中如果依靠传统的教学方法，将会致使学生觉得教学内容枯燥乏味，无法激起学习兴趣和共鸣;而STEAM 教育是贴近生活的教学，将其与教师教学活动的开端加入情境导入，则会使学生能够更容易理解和接受所学课程的教学内容，并激发中小学生在课堂上的学习兴趣，使其投入其中深刻感受到信息技术对生活的影响，以及对我们现实生活中某个领域的改善程度，进一步帮助学生体会信息技术课程的魅力，激发学生的学习动机[2]。
例如：在中小学信息技术中对“快捷键之粘贴和复制”的教学时，教师可以在课程的开始导入蝴蝶、小鸟等对称性动物，融合STEAM 教学理念后为学生展示两个快捷键的动态效果，将小动物的另一半进行“瞬时移动”，充分吸引学生的注意力，并提高其学习兴趣;之后教师将“粘贴”和“复制”快捷键的含义通过理论授课结合情景导入的方式进行讲解，使学生在情境中加深理解，并加强学生的动手操作欲望后，由教师进行手把手的实践教学。使中小学生在学习信息技术知识的同时还可以体会到这一学科的魅力。
在新课程不断发展的背景下，教师应更加重视中小学学生的小组合作及团队协同能力;而STEAM 教育理念的融入则可以帮助教师以引导的方式鼓励学生自由组建小组，互相学习、进步[3]。
例如：在中小学信息技术中对“word文档”的教学时，教师可以用心设计出多种教学形式，通过一页空白文档的引入帮助学生自行涉及文档中的文字、图片、格式，甚至是手绘图像，帮助学生能够将个人的想法和思路融入其中，并进行反复的练习，掌握基本操作技能后，在教学活动中向学生布置相关的“任务”，即：通过自由组建小组，并协作完成组内作品，要求加入文档中的属性设置、排班、页面布局等相关知识;以引导的方式促使学生可以团结协作完成任务，更好的培养学生的表达能力、逻辑思维能力，同时也可以为教师争取更多的时间了解学生的个人特长，并进行针对性的教学。在这一教学活动中，教师不仅是课堂的指挥者，更是中小学生的引导者和帮助者，而学生也在教师的肯定中不断的进步，且意识到小组合作学习的重要性。
中小學学生具有思维活跃且思想无法集中的特点，信息技术教学活动中学生是教学的主体，而STEAM 教育理念中学生也是学习的主体;故二者结合后可通过教学活动的延伸，不断的培养中小学学生的创造性思维，并使其主动对知识进行探索，初步掌握探索知识的能力后更加乐于学习、好学习！而在这一阶段教学活动的设计中，教师则应该重视教学方法，使得学生能够明确自己的学习目标，并勇于与日常生活中的现实情况进行联系，探索新的发现，帮助每一位中小学生均能够在原本的学习内容上得到提升和发展，始终拥有积极创造的热情[4]。
例如：在中小学信息技术中对“WPS”的教学过程中，教师首先进行文字编辑、日常文字排版、图片插入、动画设置、艺术字等相关文档处理理论知识的讲解和技能操作的示范，使学生了解以上内容在WPS的制定中的重要性;同时将其延伸至日常生活活动中，使学生能够激起学习的欲望和想法，并在教师的鼓励中进行动手实践。此时教师在涉及教学活动中则需要给予学生一定的实践操作时间，告知学生切勿着急，并指导其将理论与实践进行结合，整体促进学生对WPS制作水平的提高，同时也可以借用理论知识帮助其巩固相关的技能操作;使学生在知识理论中学习，在技能的操作中提升，加速知识的内化;而学生在完成实践操作后，教师也应该给予耐心、细心的指导，对于作品优秀的学生进行表现，以不断的促进其向上的学习热情与动力，同时还可以帮助学生提高学习效率和对于信息技术的认识，提高教师的整体教学效果。
在当今社会发展过程中，信息技术在我们的生活、学习和工作中均扮演着较为重要的角色;而传统的中小学信息技术教学手段已经不能满足学生的需求，教师则需要充分利用STEAM 教育理念打破学科界限，培养学生对于科学、技术、工程、数学等方面的综合素养，提升全球竞争力。而STEAM教育的融入，不仅提倡学生们自己动手完成感兴趣且和生活息息相关的项目，更加重要的是可以通过这一教学理念学习各种学科以及跨学科的知识，丰富中小学生未来的全面发展。
参考文献
[1]胡潇尹. STEAM教育理念视角下初中信息技术教学模式的转变分析[J]. 数码世界， 2020， No.175（5）：171-171.
[2]黄丹. 基于STEAM教育理念的高中信息技术教学探究[J]. 东西南北：教育， 2020（10）：150-150.
[3]笪诗颖. STEAM教育理念与信息技术融合分析[J]. 小学科学（教师版）， 2020， No.261（9）：53-53.
[4]马江. 浅谈STEAM教育理念在小学信息技术教学中的运用[J]. 锋绘， 2019， （10）：219-219.