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随着社会的发展和进步，全球化已经成为了一种不可阻挡的趋势，在这种形势下，英语的教学地位被不断拔高，受到越来越多人的重视。在小学英语教学中，如何提高英语教学效率，构建一个高效的英语课堂，是教师现阶段需要积极思考的问题，本文将浅析如何营造小学英语高效课堂的对策。
在小学英语教学当中，教师想要营造一个高效的课堂，应当首先以学生的课堂体验为主，传统教学中教师主导课堂的方法已经不符合当下的教学潮流，教师应当做出改变，将课堂主动权交还给学生，并且激发学生的学习兴趣，给予学生一定的个人发展空间，从而促进学生能力的提升，强化课堂教学效率。
1. 趣味化教学，激发学生学习兴趣
激发学生兴趣是小学阶段教师在开展英语教学活动当中的首要任务，学生兴趣得到激发，能够在学习当中有较强的学习动力，教师的教学开展能够达到事半功倍的效果。教师应当以学生的兴趣为导向，在教学当中寻找趣味化的切入点，来丰富教学内容，必要的时候，可以借助多媒体教学来整合教学资源，给予学生多角度看待知识的途径，提升课堂教学的表现力，从而强化课堂效果，提升学生知识内化和外部拓展的效率，促进学生英语能力的提升和进步。
例如在学习《My Classroom》这堂课当中，这节课的内容是以教室内的物品作为教学内容，教师可以在开展教学的过程中，事先在班级中进行设计，把教材当中出现的单词，做成卡片，粘贴在对应的物品上。当学生进入课堂看见班级的变化时，会对这些英语单词产生兴趣，教师这个时候提问学生“同学们知道黏貼在这些物品上的单词都怎么读吗？”，学生们会被教师的问题所吸引，想要知道答案。这个时候，教师再引出教学内容。通过这样的教学，学生的兴趣能够得到激发，卡片黏贴在物品上，比起教材当中的图片讲解来说，更加的生动有趣味，教师在教学结束后，还可以开展游戏活动。把卡片收集起来，让学生拿着卡片去寻找对应的物品，进行还原。通过这一系列的趣味化教学手段，课堂氛围能够得到改善，学生也能够沉浸在寓教于乐的教学氛围当中，对知识的理解进一步的加深，有效地提升课堂教学效果，促进学生能力的提升和进步。
2. 加强师生互动，提升教学有效性
师生互动环节，是教学当中拉近师生距离的有效途径。开展师生互动，教师和学生都能够得到不同程度的提升。对于教师来说，与学生交流的过程中，可以以学生回答问题的方式以及最终的答案来判断学生对于课堂教学内容的掌握情况，进而察觉到教学当中自己的不足，从而针对性地改善教学模式。对于学生来说，与教师进行交流的过程，是问题暴露的过程，可以得到教师一对一的辅导，及时地对所学的知识进行查缺补漏，巩固自身的知识结构框架，提升学习的有效性。从师生互动的过程中，学生和教师都能够获得积极正向的教学反馈，是建立高效课堂的有效途径之一。
教师可以用问题教学来开展师生互动，例如在学习过去时态这一内容的时候，单词处于过去状态中会有形式上的转变，教师可以通过一些句子来将需要改变的单词位置留出空白，让学生以填空的形式去回到教师提出的问题。学生在这个过程中能不能填入单词的正确形式，判断出句子中的具有时态特征的单词，能够一定程度反映教师课堂教学的成功与否，教师根据学生的表现能够针对性地在后续教学中做改进，学生也得到了教师的辅导，对教学内容有了更进一步的理解，能够有效促进高校课堂的构建，强化教学的有效性。
3. 给予学生个人发展空间，促进学生个性化成长
小学阶段教师主导课堂的模式在应试教育时代应用已久，学生在这种教学中地位比较被动，在课堂上缺少发言权，不能够展示自己的想法，一定程度上抑制了学生的创新思维和创新意识。因此，教师要在课堂当中给予学生一定的表现空间，让学生能够通过自主思维去解决问题，培养学生的探索精神，激发学生的想象力，从而有效地促进学生的个性化发展。
例如教师在写作教学当中，传统教学中，教师会给出一个命题，让学生进行创作，学生围绕这个命题写出来的内容千篇一律，并且因为题目的限制，学生很难发挥自己的创新能力，在写作当中还会出现抄袭、套用，对于写作任务有一种敷衍的心态。鉴于这种情况，教师可以在今后的写作教学中，给出一些开放性的题目，比如描写假期的时候，教师可以不去规定学生去描写假期的某一件特定的事情，就让学生以假期为主题，去描写自己想要叙述的内容，给予学生开放的发挥空间，让学生能够在创作过程中自由地挥洒自己的灵感，发挥想象力创作出不一样的作品，促进学生的个性化发展，提升学生的英语综合能力，从而构建一个高效的小学英语课堂。
4. 结束语
综上所述，在小学英语教学当中，教师想要提升课堂教学效率，应当从学生的兴趣激发入手，激发学生兴趣，强化师生互动，改善课堂教学的氛围，并且给予学生一定的发挥空间，促进学生的个性化成长，从而提升学生的英语综合能力，为高效课堂的构建提供保障。
（作者单位： 1. 山东省淄博市高青县花沟学区中心小学
2. 山东省淄博市高青县高城镇田横小学）
在小学英语教学当中，教师想要营造一个高效的课堂，应当首先以学生的课堂体验为主，传统教学中教师主导课堂的方法已经不符合当下的教学潮流，教师应当做出改变，将课堂主动权交还给学生，并且激发学生的学习兴趣，给予学生一定的个人发展空间，从而促进学生能力的提升，强化课堂教学效率。
1. 趣味化教学，激发学生学习兴趣
激发学生兴趣是小学阶段教师在开展英语教学活动当中的首要任务，学生兴趣得到激发，能够在学习当中有较强的学习动力，教师的教学开展能够达到事半功倍的效果。教师应当以学生的兴趣为导向，在教学当中寻找趣味化的切入点，来丰富教学内容，必要的时候，可以借助多媒体教学来整合教学资源，给予学生多角度看待知识的途径，提升课堂教学的表现力，从而强化课堂效果，提升学生知识内化和外部拓展的效率，促进学生英语能力的提升和进步。
例如在学习《My Classroom》这堂课当中，这节课的内容是以教室内的物品作为教学内容，教师可以在开展教学的过程中，事先在班级中进行设计，把教材当中出现的单词，做成卡片，粘贴在对应的物品上。当学生进入课堂看见班级的变化时，会对这些英语单词产生兴趣，教师这个时候提问学生“同学们知道黏貼在这些物品上的单词都怎么读吗？”，学生们会被教师的问题所吸引，想要知道答案。这个时候，教师再引出教学内容。通过这样的教学，学生的兴趣能够得到激发，卡片黏贴在物品上，比起教材当中的图片讲解来说，更加的生动有趣味，教师在教学结束后，还可以开展游戏活动。把卡片收集起来，让学生拿着卡片去寻找对应的物品，进行还原。通过这一系列的趣味化教学手段，课堂氛围能够得到改善，学生也能够沉浸在寓教于乐的教学氛围当中，对知识的理解进一步的加深，有效地提升课堂教学效果，促进学生能力的提升和进步。
2. 加强师生互动，提升教学有效性
师生互动环节，是教学当中拉近师生距离的有效途径。开展师生互动，教师和学生都能够得到不同程度的提升。对于教师来说，与学生交流的过程中，可以以学生回答问题的方式以及最终的答案来判断学生对于课堂教学内容的掌握情况，进而察觉到教学当中自己的不足，从而针对性地改善教学模式。对于学生来说，与教师进行交流的过程，是问题暴露的过程，可以得到教师一对一的辅导，及时地对所学的知识进行查缺补漏，巩固自身的知识结构框架，提升学习的有效性。从师生互动的过程中，学生和教师都能够获得积极正向的教学反馈，是建立高效课堂的有效途径之一。
教师可以用问题教学来开展师生互动，例如在学习过去时态这一内容的时候，单词处于过去状态中会有形式上的转变，教师可以通过一些句子来将需要改变的单词位置留出空白，让学生以填空的形式去回到教师提出的问题。学生在这个过程中能不能填入单词的正确形式，判断出句子中的具有时态特征的单词，能够一定程度反映教师课堂教学的成功与否，教师根据学生的表现能够针对性地在后续教学中做改进，学生也得到了教师的辅导，对教学内容有了更进一步的理解，能够有效促进高校课堂的构建，强化教学的有效性。
3. 给予学生个人发展空间，促进学生个性化成长
小学阶段教师主导课堂的模式在应试教育时代应用已久，学生在这种教学中地位比较被动，在课堂上缺少发言权，不能够展示自己的想法，一定程度上抑制了学生的创新思维和创新意识。因此，教师要在课堂当中给予学生一定的表现空间，让学生能够通过自主思维去解决问题，培养学生的探索精神，激发学生的想象力，从而有效地促进学生的个性化发展。
例如教师在写作教学当中，传统教学中，教师会给出一个命题，让学生进行创作，学生围绕这个命题写出来的内容千篇一律，并且因为题目的限制，学生很难发挥自己的创新能力，在写作当中还会出现抄袭、套用，对于写作任务有一种敷衍的心态。鉴于这种情况，教师可以在今后的写作教学中，给出一些开放性的题目，比如描写假期的时候，教师可以不去规定学生去描写假期的某一件特定的事情，就让学生以假期为主题，去描写自己想要叙述的内容，给予学生开放的发挥空间，让学生能够在创作过程中自由地挥洒自己的灵感，发挥想象力创作出不一样的作品，促进学生的个性化发展，提升学生的英语综合能力，从而构建一个高效的小学英语课堂。
4. 结束语
综上所述，在小学英语教学当中，教师想要提升课堂教学效率，应当从学生的兴趣激发入手，激发学生兴趣，强化师生互动，改善课堂教学的氛围，并且给予学生一定的发挥空间，促进学生的个性化成长，从而提升学生的英语综合能力，为高效课堂的构建提供保障。
（作者单位： 1. 山东省淄博市高青县花沟学区中心小学
2. 山东省淄博市高青县高城镇田横小学）