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摘要：在地方高校开展大学生“三自”教育具有十分重要的意义。本文首先阐述了“三自”教育的内涵，其次简要概括了地方高校大学生的特点，最后从三个方面论述了在地方高校开展“三自”教育的重要性。
关键词：地方高校；“三自”教育；重要性
中共中央、国务院下发的〔2004〕16号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”因此，在高校中开展“三自”教育具有十分重要的意义。特别是在地方高校，辅导员应根据学生的特点，在工作中努力培养和提升地方高校大学生的综合素质，引导他们积极开展“三自”教育。
一、大学生“三自”教育的内涵
1.自我教育
自我教育是指教师按照学生的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥学生提高个人思想品德的自觉性和积极性，使学生将教师的要求转变为自己努力的目标。教师要帮助学生树立明确的是非观念，区别真伪﹑善恶和美丑，积极鼓励学生追求真﹑善﹑美。要培养学生自我认识﹑自我监督和自我评价的能力，帮助其肯定并坚持自己正确的思想言行，坚决否定并改正自己错误的思想和言行。在学生中开展自我教育，就是帮助大学生在实现自我发展目标的过程中，对自己做出全面、客观的认识，并积极进行自我教育，从而不断提升和完善自我。
2.自我管理
自我管理是指个体对目标、思想、心理、行为等表现所进行的管理，是自己约束自己，自己激勵自己，自己管理自己，最终实现自我奋斗目标的过程。自我管理更加强调自我约束力，即个人行为的控制力，而非来自外部力量的控制力。在学生中开展自我管理，能帮助大学生在平时的学习和日常生活中对自己进行约束，并合理规划自我发展。当代大学生普遍具有强烈的独立意识，辅导员应充分发挥他们的独立意识，帮助学生科学规划大学的学习和生活，提高学生的自我约束能力。
3.自我服务
自我服务是指个体把来自内心的想法转化为实践的过程。学生自我服务的内容很广，可以概括为三个方面：第一，信息的获取；第二，各种事务的完成和解决，具体又包括学习、日常生活、社团活动、就业等各个方面的内容；第三，更高层次的服务，指的是在完成各项基本活动后进一步追求自身能力和素质提高的服务。在学生中开展自我服务，能够帮助大学生在实现自我人生价值的过程中，通过自身努力实现自我理想。
二、地方高校大学生的特点
地方高校大学生的显著特点为：老实本分，踏实肯干，比较能吃苦，学习努力，自我意识强，思维活跃，有明确的目标。但由于受所处环境的影响，他们的价值观往往比较功利，缺乏良好的情绪控制能力，其社会适应能力相对较弱。在他们的成长过程中，受环境的影响，部分学生的生活态度不够乐观，缺乏积极向上的思想，也缺乏建立和谐人际关系的能力，总体来说学生的综合素质相对一般。由此可见，地方高校大学生更需要加强自我教育、自我管理、自我服务的意识。
三、在地方高校中开展大学生“三自”教育的重要意义
1.“三自”教育有助于地方高校不断完善素质教育
随着我国改革、发展的不断深入，教育体制也在进行相应的改革，如从传统的应试教育到素质教育的转变。当代大学生不仅需要掌握牢固的基础知识和熟练的专业技能，还要学会自我教育、自我管理和自我服务。因此，高校大学生需要根据新形势的要求，积极开展“三自”教育。特别是在地方高校，辅导员通过鼓励、引导大学生积极开展“三自”教育，可以激发他们的主观能动性，有效提升高校的素质教育质量。学生可以更好地掌握学习方法，树立自主学习、刻苦学习的意识，增强与人沟通交流的能力和团结协作的能力，锻炼独立自主的能力，培养吃苦耐劳的精神，从而提升服务意识。当代大学生只有经过一段时间的自我教育、自我管理、自我服务，才能有效提升自身的综合能力素质；而自身能力素质的提高，也可以将高校素质教育的改革成果巩固得更加持久。
2.“三自”教育有助于提高地方高校的管理效率
高校的不断扩招和学生数量的增加给高校的管理工作带来了一定的困难。特别是在地方高校，辅导员不得不把主要精力放在处理学生日常事务的工作中，导致学生管理工作效率大大降低。此外，在传统的教育模式中，辅导员对学生的学习和生活大包大揽，使传统模式中培养出来的学生很难适应新时期的要求。“三自”教育作为一项新的学生管理工作模式，提倡大学生通过亲身参与，做出正确的自我评价，从而实现自我价值。为此，在地方高校大学生中积极开展“三自”教育，重点培养学生的主观能动性，可以使他们主动参与到大学的日常学习和生活中去，从而提高地方高校的管理效率。
3.“三自”教育有助于地方高校大学生提升自身的综合素质
随着高校素质教育的不断改革和深化，在大学生中开展“三自”教育，可以培养大学生形成良好的道德品质，并转化为有效的行为控制，通过自我控制不断提升自我修养，从而全面提升综合素质。在“三自”教育的新形势下，大学生可以充分发挥其主观能动性，更好地处理学习和生活中的事务，从而不断提升综合能力素质。特别在地方高校，由于学生较能吃苦，踏实肯干，加强他们的“三自”教育意识，有助于激发他们的潜能，培养其吃苦耐劳的精神和坚毅的品格，使其能以更加理性的方式分析问题。由此可见，在地方高校积极开展大学生的“三自”教育，有利于学生提高适应社会的能力，提升综合能力素质。
参考文献：
[1]刘胜.对在大学生中开展“三自”教育管理工作的思考[J].教书育人，2007（27）：38-40.
[2]顾莹，朱国平，张建平.对大学生“三自”教育管理的探索[J].产业与科技论坛，2009，8（1）：173-175.
[3]曹江.传统教育模式下大学生的自我教育、自我管理与自我服务[J].青年与社会，2013（6）：36.
关键词：地方高校；“三自”教育；重要性
中共中央、国务院下发的〔2004〕16号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”因此，在高校中开展“三自”教育具有十分重要的意义。特别是在地方高校，辅导员应根据学生的特点，在工作中努力培养和提升地方高校大学生的综合素质，引导他们积极开展“三自”教育。
一、大学生“三自”教育的内涵
1.自我教育
自我教育是指教师按照学生的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥学生提高个人思想品德的自觉性和积极性，使学生将教师的要求转变为自己努力的目标。教师要帮助学生树立明确的是非观念，区别真伪﹑善恶和美丑，积极鼓励学生追求真﹑善﹑美。要培养学生自我认识﹑自我监督和自我评价的能力，帮助其肯定并坚持自己正确的思想言行，坚决否定并改正自己错误的思想和言行。在学生中开展自我教育，就是帮助大学生在实现自我发展目标的过程中，对自己做出全面、客观的认识，并积极进行自我教育，从而不断提升和完善自我。
2.自我管理
自我管理是指个体对目标、思想、心理、行为等表现所进行的管理，是自己约束自己，自己激勵自己，自己管理自己，最终实现自我奋斗目标的过程。自我管理更加强调自我约束力，即个人行为的控制力，而非来自外部力量的控制力。在学生中开展自我管理，能帮助大学生在平时的学习和日常生活中对自己进行约束，并合理规划自我发展。当代大学生普遍具有强烈的独立意识，辅导员应充分发挥他们的独立意识，帮助学生科学规划大学的学习和生活，提高学生的自我约束能力。
3.自我服务
自我服务是指个体把来自内心的想法转化为实践的过程。学生自我服务的内容很广，可以概括为三个方面：第一，信息的获取；第二，各种事务的完成和解决，具体又包括学习、日常生活、社团活动、就业等各个方面的内容；第三，更高层次的服务，指的是在完成各项基本活动后进一步追求自身能力和素质提高的服务。在学生中开展自我服务，能够帮助大学生在实现自我人生价值的过程中，通过自身努力实现自我理想。
二、地方高校大学生的特点
地方高校大学生的显著特点为：老实本分，踏实肯干，比较能吃苦，学习努力，自我意识强，思维活跃，有明确的目标。但由于受所处环境的影响，他们的价值观往往比较功利，缺乏良好的情绪控制能力，其社会适应能力相对较弱。在他们的成长过程中，受环境的影响，部分学生的生活态度不够乐观，缺乏积极向上的思想，也缺乏建立和谐人际关系的能力，总体来说学生的综合素质相对一般。由此可见，地方高校大学生更需要加强自我教育、自我管理、自我服务的意识。
三、在地方高校中开展大学生“三自”教育的重要意义
1.“三自”教育有助于地方高校不断完善素质教育
随着我国改革、发展的不断深入，教育体制也在进行相应的改革，如从传统的应试教育到素质教育的转变。当代大学生不仅需要掌握牢固的基础知识和熟练的专业技能，还要学会自我教育、自我管理和自我服务。因此，高校大学生需要根据新形势的要求，积极开展“三自”教育。特别是在地方高校，辅导员通过鼓励、引导大学生积极开展“三自”教育，可以激发他们的主观能动性，有效提升高校的素质教育质量。学生可以更好地掌握学习方法，树立自主学习、刻苦学习的意识，增强与人沟通交流的能力和团结协作的能力，锻炼独立自主的能力，培养吃苦耐劳的精神，从而提升服务意识。当代大学生只有经过一段时间的自我教育、自我管理、自我服务，才能有效提升自身的综合能力素质；而自身能力素质的提高，也可以将高校素质教育的改革成果巩固得更加持久。
2.“三自”教育有助于提高地方高校的管理效率
高校的不断扩招和学生数量的增加给高校的管理工作带来了一定的困难。特别是在地方高校，辅导员不得不把主要精力放在处理学生日常事务的工作中，导致学生管理工作效率大大降低。此外，在传统的教育模式中，辅导员对学生的学习和生活大包大揽，使传统模式中培养出来的学生很难适应新时期的要求。“三自”教育作为一项新的学生管理工作模式，提倡大学生通过亲身参与，做出正确的自我评价，从而实现自我价值。为此，在地方高校大学生中积极开展“三自”教育，重点培养学生的主观能动性，可以使他们主动参与到大学的日常学习和生活中去，从而提高地方高校的管理效率。
3.“三自”教育有助于地方高校大学生提升自身的综合素质
随着高校素质教育的不断改革和深化，在大学生中开展“三自”教育，可以培养大学生形成良好的道德品质，并转化为有效的行为控制，通过自我控制不断提升自我修养，从而全面提升综合素质。在“三自”教育的新形势下，大学生可以充分发挥其主观能动性，更好地处理学习和生活中的事务，从而不断提升综合能力素质。特别在地方高校，由于学生较能吃苦，踏实肯干，加强他们的“三自”教育意识，有助于激发他们的潜能，培养其吃苦耐劳的精神和坚毅的品格，使其能以更加理性的方式分析问题。由此可见，在地方高校积极开展大学生的“三自”教育，有利于学生提高适应社会的能力，提升综合能力素质。
参考文献：
[1]刘胜.对在大学生中开展“三自”教育管理工作的思考[J].教书育人，2007（27）：38-40.
[2]顾莹，朱国平，张建平.对大学生“三自”教育管理的探索[J].产业与科技论坛，2009，8（1）：173-175.
[3]曹江.传统教育模式下大学生的自我教育、自我管理与自我服务[J].青年与社会，2013（6）：36.