信息技术作为一门新的学科，在课堂教学中越来越得到广泛的应用。将信息技术应用到历史课堂教学中，可以提高课堂教学质量、扩大知识容量，提供清晰明确的知识结构，使课堂教学呈现多样性和交互性，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
　　
　　●有利于历史教学质量的提高
　　
　　历史课堂教学利用信息技术教学，可以融知识陛、趣味性、新颖性、娱乐性为一体，是一种新兴的教学模式。与传统的教学方式不同，信息技术教学能通过收集到的信息，将历史教学内容由静变动，由虚变实，化抽象为直观，梳理结构知识，使学生在课堂学习中直观地认识和理解史料，掌握历史人物产生的历史背景、历史事件发生的过程，多方面了解历史现象，从而提高观察和辨别能力，提高教学质量。
　　
　　●有利于教学效率的提高
　　
　　历史学科具有内容丰富、纵贯古今、横揽中外的特点，有的课文内容跨越时间、空间，有的内容涉及历史背景、人物、事件、历史影响等较多。如按传统的教学方式，教师要在黑板上书写，—是时间有限，二是黑板的版面容纳不下，不便向学生讲述过多的内容。而信息技术就可以弥补这方面的缺憾，可以在较短时间内，根据教学设计、鼠标移动，解决这个问题。或多或少，或快或慢，向学生展示跨越时空的历史事件和历史现象，有效地利用课堂45分钟，提高了教学效率。
　　
　　●有利于知识容量的扩大
　　
　　历史是一门综合性的学科，涉及的知识内容丰富、包罗万象，要学好、记牢、理解并非易事。一是时间跨度长，世界历史上下几百万年，中国文明历史上下几千年；二是空间范围跨度大，五大洲、七大洋，海、陆、空，均提及到；三是学科知识涉及面广，诸如政治、经济、军事、文化、社会生活、艺术、地理、自然科学、科技等等；四是历史重要人物、事件众多，冗长、难记；五是历史事件原因错综复杂，似是而非，难辨真伪，难于记忆。
　　由于考虑到学生的减负问题，现义务教育七至九年级历史教科书内容省略不少。因此，教师借助多种手段获取信息资源，扩充知识容量，并通过多媒体手段进行辅助教学，无疑会让学生视野开阔、从中受益。
　　
　　有利于情景的创设，激发学生思维活动
　　
　　历史学科利用信息技术教学，可以集文字、图像、图片、声音等为一体，从多角度、多层面反映事物、事件，吸引学生注意。
　　1．依据课文内容精心设计好教学导语
　　精心设计好教学情景、恰到好处地安排好教学内容、合理地呈现知识结构、启发式的归纳结尾，是信息技术课堂教学的重要步骤。历史学科利用信息技术进行教学，有其独到的特点，它所承载的知识，优于其他的学科(因为很多史料，自古至今，人们通过各种不同的方式，已经长期进行收藏、保存和利用)。通过精心设计情境，可以激发学生捕捉信息的能力，获取事半功倍的效果。
　　2．结合课文内容设计互动情景
　　一堂好的课堂教学，不是自始至终地由老师“满堂灌”，而是运用多种方式进行。即叙述与书写结合，静态与动态结合，提问与互动结合。让学生在互动式的交流讨论中获取知识，提高语言表达能力、思维能力、协作和创新精神，在活跃的课堂学习气氛中学会参与，不断提高知识水平和组织活动能力。如在授课中穿插“想一想”、“议一议”或“抢答、问答”等留下悬念题，然后再通过学生的回答正确与否，点击鼠标将正确答案放出。
　　3．依据教学内容呈现信息情景
　　一是运用大量的文本文字资料呈现信息。如课文导读、结构知识、人物简介、背景说明、历史意义、作用影响等。
　　二是以图片、图像的方式呈现信息。数字化的图像可以使教学内容更加丰富多彩，色彩显示自然、柔和、逼真，能够再现自然景物，显现丰富的信息。如达．芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》油画等。
　　三是运用图形、图表的方式呈现信息。图形可以突显地理位置、战争地点。如古代、现代战争发生地及作战双方运动路线。图表可以简要归纳出同时期或不同时期人物、事件产生的基本情况，反映其相同点与不同点，通过对比，使学生对相关知识点有清晰的认识。
　　四是通过声音呈现信息。在历史课堂教学中，可穿插播放歌曲、乐曲，渲染意境，烘托气氛，激奋人心。在讲授红军长征时，播放毛泽东诗词《红军不怕远征难》；在讲授《改革开放》课文时，播放《春天的故事》、《走进新时代》等，不仅为学生提炼课文知识，而且将乐理知识及乐感也直接传授给学生，在艺术享受的气氛中陶冶情操。
　　五是通过动画或视频等形式呈现信息。如讲述大革命时期，中国工农红军如何建立井冈山革命根据地，进行“反围剿”；红军二万五千里长征途中，如何跳出国民党的前阻后追包围圈，脱离险境等等。
　　综上所述，运用信息技术进行历史学科的教学，其优势显而易见。而历史学科的教学，有着许多取之不尽、用之不绝的信息资源，关键是看我们历史教师如何把握，取之有招，用之有度。