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大家知道,教师是人类文化知识的传播者,在人类文化的继承和发展种起着桥梁和纽带作用。教师在英语教学中起着重要作用。这是不是也就意味着教师在英语教学中主要是“教”呢?
在教学中，往往出现这样一种状况：学生在学了几年英语之后,教师还要把单词、课文逐句翻译成汉语，学生才能懂得课文的大意，学生实际运用英语的能力很差。我认为，这是英语教师在教学中没有正确处理好教和学的关系，重视了了教师的教而忽略了学生的学。
作为英语教师,不可能把所有的知识都教给学生。正如我们不能带领他们走遍全球一样。但是我们可以教给他们学习英语的方法。在实际教学中，每位英语教师都能摸索出一套独特的教学方法，而我在教学中重视如下几个方面。
一、激发兴趣,培养学生自学习惯
教师要培养学生强烈的学习愿望和激情,就得像打仗一样,要攻下敌人的阵地,作为指挥人员首先要鼓舞士兵的士气，待每个人都斗志昂扬、摩拳擦掌的时候，在精心研究了战略计划的情况下，是很容易打胜仗的。如果教师能使学生保持旺盛的学习热情,他们就会自觉学、乐于学。这不是考试，也不是靠老师给他们施加压力，逼迫他们学的，而是依靠教师对学生的正确指导,凭借教师高超的教学艺术和高度的责任感使学生自愿学。
如果碰到学习上感到困难的学生，教师应该培养他们克服困难的勇气和决心。有一位英语成绩很差的学生，我对他说:“你高中毕业后打算做什么?”他说:“准备去广州打工。”我对他讲广州外宾很多，要是你能用英语和他们交谈或者能为老板翻译英语材料，你就不是一个普通的打工仔，你在高中阶段的学习就是有价值的。我通过这种类似的方法对他多次开导,他的英语成绩果然提高很快。
二、加强练习，活跃学生课堂气氛
上课时，我主要把学生的思维很快的组织到课堂学习活动中，以保持和谐的课堂秩序，使他们注意力集中用心学习。我布置给学生的课堂练习常常是由易到难、步步深入。学生的练习,既要有一定的难度，又要为学生力所能及。同时，练习形式多样化，一种练习不能持续过久，久了学生就感到乏味，降低练习效果。比如，进行对话时,可由老师示范表演，学生双人练习，或横排与横排之间的学生进行练习，或竖排与竖排之间的学生进行练习，或交叉练习，或轮流回答，或全体进行，如此等等。练习时，学生应该注意口笔并重，从口头到书面，尽量使较多的外部感觉器官协调动作，由面及点、点面结合，使每个学生在课堂上有多次表现的机会，学生的成绩就容易提高。
三、以旧拓新，扫除学生学习障碍
在学生开始接触某个知识点时，他们往往有一种陌生感，这就需要先复习巩固旧知识。例如：在学生独立主格结构时，可以给学生写出：
1.Do you mind my opening the window?
(句中my和opening是逻辑上的主谓关系).
2.It is important for us to study English well.
(句中us和study是逻辑上的主谓关系).
3.I hear him sing in the next room.
(句中him和sing是逻辑上的主谓关系).
4.He wears a jacket with the neck opeb,shouing his bare chest.
(句中the neck和open是逻辑上的主谓关系).
通过以上的这些例子,教师就可以引导学生自己总结出独立主格结构和其他复合结构的区别，于是学生对独立主格结构就有了明确的概念。
四、集会活动,提高学生的运用能力。
学生在课堂上学习的知识有一定的局限性，往往学的死，用不活。英语是活的语言，教师应该尽量帮助学生克服畏缩情绪，使他们没有拘束感，敢于开口。同时，还要引导学生围绕主题用英语发言。教师可以开展一些兴趣小组，由英语学得较好的学生担任组长，进行英语竞赛，组织英语专场演出，如唱歌、跳舞、朗诵、相声、笑话、寓言、童话、喜剧等。教师还可以创办英语刊物，介绍英语学习的心得体会和经验，进行疑难解答，名人小传，英语谜语，刊登英语读物等。有时，教师还可以利用课外活动的时间带领学生做英语游戏等。这样，教师可以吧英语知识的巩固、技巧的发展融入娱乐之中，有利于巩固学生的知识和技能技巧。
总之，教师在英语教学中要像一位工程师设计一部精密机器或一座桥梁一样，具体制造机器和修建桥梁的人不是工程师本人而是工人。教师如果重视培养学生独立学习的能力，那么，学生就会主动学习，教师也就感觉轻松多了。
在教学中，往往出现这样一种状况：学生在学了几年英语之后,教师还要把单词、课文逐句翻译成汉语，学生才能懂得课文的大意，学生实际运用英语的能力很差。我认为，这是英语教师在教学中没有正确处理好教和学的关系，重视了了教师的教而忽略了学生的学。
作为英语教师,不可能把所有的知识都教给学生。正如我们不能带领他们走遍全球一样。但是我们可以教给他们学习英语的方法。在实际教学中，每位英语教师都能摸索出一套独特的教学方法，而我在教学中重视如下几个方面。
一、激发兴趣,培养学生自学习惯
教师要培养学生强烈的学习愿望和激情,就得像打仗一样,要攻下敌人的阵地,作为指挥人员首先要鼓舞士兵的士气，待每个人都斗志昂扬、摩拳擦掌的时候，在精心研究了战略计划的情况下，是很容易打胜仗的。如果教师能使学生保持旺盛的学习热情,他们就会自觉学、乐于学。这不是考试，也不是靠老师给他们施加压力，逼迫他们学的，而是依靠教师对学生的正确指导,凭借教师高超的教学艺术和高度的责任感使学生自愿学。
如果碰到学习上感到困难的学生，教师应该培养他们克服困难的勇气和决心。有一位英语成绩很差的学生，我对他说:“你高中毕业后打算做什么?”他说:“准备去广州打工。”我对他讲广州外宾很多，要是你能用英语和他们交谈或者能为老板翻译英语材料，你就不是一个普通的打工仔，你在高中阶段的学习就是有价值的。我通过这种类似的方法对他多次开导,他的英语成绩果然提高很快。
二、加强练习，活跃学生课堂气氛
上课时，我主要把学生的思维很快的组织到课堂学习活动中，以保持和谐的课堂秩序，使他们注意力集中用心学习。我布置给学生的课堂练习常常是由易到难、步步深入。学生的练习,既要有一定的难度，又要为学生力所能及。同时，练习形式多样化，一种练习不能持续过久，久了学生就感到乏味，降低练习效果。比如，进行对话时,可由老师示范表演，学生双人练习，或横排与横排之间的学生进行练习，或竖排与竖排之间的学生进行练习，或交叉练习，或轮流回答，或全体进行，如此等等。练习时，学生应该注意口笔并重，从口头到书面，尽量使较多的外部感觉器官协调动作，由面及点、点面结合，使每个学生在课堂上有多次表现的机会，学生的成绩就容易提高。
三、以旧拓新，扫除学生学习障碍
在学生开始接触某个知识点时，他们往往有一种陌生感，这就需要先复习巩固旧知识。例如：在学生独立主格结构时，可以给学生写出：
1.Do you mind my opening the window?
(句中my和opening是逻辑上的主谓关系).
2.It is important for us to study English well.
(句中us和study是逻辑上的主谓关系).
3.I hear him sing in the next room.
(句中him和sing是逻辑上的主谓关系).
4.He wears a jacket with the neck opeb,shouing his bare chest.
(句中the neck和open是逻辑上的主谓关系).
通过以上的这些例子,教师就可以引导学生自己总结出独立主格结构和其他复合结构的区别，于是学生对独立主格结构就有了明确的概念。
四、集会活动,提高学生的运用能力。
学生在课堂上学习的知识有一定的局限性，往往学的死，用不活。英语是活的语言，教师应该尽量帮助学生克服畏缩情绪，使他们没有拘束感，敢于开口。同时，还要引导学生围绕主题用英语发言。教师可以开展一些兴趣小组，由英语学得较好的学生担任组长，进行英语竞赛，组织英语专场演出，如唱歌、跳舞、朗诵、相声、笑话、寓言、童话、喜剧等。教师还可以创办英语刊物，介绍英语学习的心得体会和经验，进行疑难解答，名人小传，英语谜语，刊登英语读物等。有时，教师还可以利用课外活动的时间带领学生做英语游戏等。这样，教师可以吧英语知识的巩固、技巧的发展融入娱乐之中，有利于巩固学生的知识和技能技巧。
总之，教师在英语教学中要像一位工程师设计一部精密机器或一座桥梁一样，具体制造机器和修建桥梁的人不是工程师本人而是工人。教师如果重视培养学生独立学习的能力，那么，学生就会主动学习，教师也就感觉轻松多了。