小学数学是小学教育当中关键的学科之一，因为它的难度很大又极具抽象性，相较于其他学科来说，被学生吸收的难度更大，所以小学数学教育的生活化、场景化也是小学教育的关键探究方向之一，核心是让我国的基本教育可以实现优良的成效。
　　搭建“ 快乐课堂”是近几年来新兴的、便利快捷的教育方式之一，能够以此来填补真实课堂上学生对疑点难点的知识空白，还可以有效培育小学生对于数学学习的兴趣。
　　小学数学课堂教学存在的问题
　　学生的课堂专注度不高
　　现阶段小学教学课堂中存在一些问题，有效解决的方法之一是创建快乐的课堂。快乐课堂能够使课堂教学充满趣味，吸引学生注意力，提升教学效果。例如，有些学生上课不认真听讲，还有极少部分学生打扰教师授课，扰乱秩序，长此以往，教师与学生之间会产生误会，不利于学生健康发展，对于教师来说，教学内容和教学目标也很难实现。成绩好的学生大部分都是课堂上认真听讲的学生，专注力强，由此可见专注力对于一个学生的重要性。
　　提高课堂的新颖性，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了学生在课堂上的专注度，从而提高学习效率，共建快乐的课堂。
　　忽视了学生学习的主动性
　　学生的求知欲很强，他们在课堂上主要是听授，开展的小组讨论也只是走形式。课堂时间有限，学生思考时间不足，注意力不集中，而教师把课上未完成的学习任务都留在课外，增加了学生课后的学习任务。在学校，学生时间紧迫，听课效果不好，课后做作业十分吃力，学生越是不会，教师越是采用题海战术，形成了恶性循环，对学生情绪影响较大，不利于和谐师生关系的构建。在课堂上，学生自主学习的时间较少，因此，要培养学生良好的生活习惯，但也不能过分督促，要开展有层次、多变灵活的综合性练习。
　　小学数学快乐课堂构建的实施对策
　　营造优良的课堂环境
　　如果想要搭建小学数学的快乐课堂，在一开始就应该拥有一个优良的课堂环境。课堂环境轻松愉快，教师和学生之间有交流互动，学生主动和教师讨论疑问，而教师也能够运用课堂上的知识去协助学生处理问题，确立学生是课堂主人的观念，让学生自主开展学习。教师上好每堂课的基准就是学生在课堂的参与度，学生在课堂当中能够专注起来，思维敏锐，对提升课堂的学习质量有很大的好处。并且，教师还应该注重自己说话的态度，富有幽默感的说话方式能够给学生们带来不同的感受。教师还可以和学生们进行有效的沟通，使原来十分抽象乏味的数学知识变得格外直观和详细，提升学生的认知水平，使其更好地和教师沟通，继而加强其自信心。
　　比如，在教学“轴对称图形”一课时，教师可以给学生讲述“盲人摸象”的成语典故，然后提问学生：从这个故事中，你能够获得什么结论。这样就能够完成和学生的互动，建设优良和谐的课堂环境，促使学生更有效地掌握所学知识，以不同的视角去观察图形，获得不同的结论。
　　经过游戏活动提高课堂的快乐度
　　游戏可以让学生们投身到游戏当中去，在不知不觉中就完成了学习任务。据调查研究，在许多欧洲国家，动作类游戏是数学教学中被广泛应用的方式，通过动作类游戏，让学生了解一些比较平常的数学知识，比如，查找数字可以引起学生的注意力，对他们的反应能力和数字敏感度的提高也有一定程度上的益處。又比如，在学习“长方形和正方形”一课时，在学生经过了对基本线条的基本了解后，教师可以设定一个“听指示”的游戏，在教师的带领下，学生快速找出教室内存在的各种图形，更进一步地加深学生们对图形的认知，在游戏的过程中，教师还能够通过学生的速度与准确度来分析学生对图形的了解程度，便于自己第一时间调整教学程序。
　　开展以增强课堂快乐度为基础的教学评价
　　教师们在教学的时候，要在恰当的时候对学生进行鼓励，有利于激发学生的积极性，对学习产生兴趣，满足心理方面的需求。
　　例如：“你把新课预习得很好”“你提的问题很不错”等等。但也不要一味地鼓励，对于学生犯错误的地方也要批评，但是要适度，不要太严厉，以免对学生造成心理压力。
　　现在的小学生心理比较脆弱，容易受到伤害，在学生犯错时，教师应及时指出，对学生的错误给予鼓励式的指正。尤其是学习成绩不太好的学生，更需要得到教师的鼓励和肯定。
　　结语
　　总而言之，教师要积极配合，把教学运用方式与生活资源相结合，搜集、整理教学资源，以更好地引导、激发学生兴趣，提高教学质量。教师还要锻炼学生不断去思考、发现问题，在思考中不断学习并学以致用，更好地服务于生活，把知识与生活结合起来。